姚老师的《认识长方形和正方形》听课有感

二0一三年秋期五年级第一学月 数学 检测时间：90分钟 等级： 一、填空（每空1分，共28分） 1．我国陆地面积大约占世界陆地面积的7100 ，这里的是把（ ）看作一个整体，叫做（ ）。 ２．58 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。再增加（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。 ３．有4吨煤，７天烧完，平均每天烧这堆煤的（ ），平均每天烧（ ）吨。 ４．分数单位是110 的最小假分数是（ ），最大真分数是（ ）。 ５．A=235，B=357，A和B的最大公因数是（ ），A和B的最小公倍数是（

一、 递等式计算（能简算的要简算） 89 ＋411 ＋19 + － 1112 －( 16 ＋ 18 ) 11－ 710 － 310 712 －( 34 － 12 ) 12 －（34 －38 ） + - - + 15- - -（ + ） -（ - ） 二、应用题 （1）一盒饼干长20厘米，宽15厘米，高30厘米，现在要在它的四周贴上商标纸， 如果商标纸的接头处是4厘米，这张商标纸的面积是多少平方厘米？ （2）一种长方体硬纸盒，长10厘米，宽6厘米，高5厘米，有2平方米的硬纸板 210张，可以做这样的硬纸盒多

姓名 分数 一、 填空。1、24的最大因数是（ ），最小倍数是（ ）。6和18的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 2、 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个分数 就是最小的合数。 3、一个数，如果除了1和它本身没有别的因数，这样的数叫做（ ）。 4、一个正方体的体积216dm，它的棱长是（ ），表面积是（ ），棱长总和是（ ）。 5、在括号里填上适当的数。 280L=（ ）ml 8cm=（ ）m 275dm=( )L 36秒=（ ）分 0.25千克=（ ）克 2879ml

练习题的对比与拓展：1.书本第17页第2题，在计算三角形的面积时要注重让学生说一说三角形的底和高分别是多少以及三角形的面积公式。 拓展题： 4cm 8cm 6cm （1）求三角形的面积是多少？ （2）求4cm这条高所对应的底是多少厘米？ 2.三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的（ ）。 拓展题：一个平行四边形与一个三角形不等底等高，面积会相等吗？ 3.书本第18页第10题，让学生明确涂色部分的三角形与它所在的平行四边形的面积是怎样的关系？为什么其面积会是这个平行四边形面积的一半？（等底等高） 拓展

唯恐孩子们学得不牢，花了8课时才将《多边形的面积计算》中的平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积教完，比预定课时多了3课时。 本单元的教学重点就是探索并掌握这三种图形的面积公式。这是因为探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，不仅是探索组合图形面积、解决与多边形面积计算有关的实际问题等学习活动所应具备的前提条件，也是今后进一步学习图形与几何领域其他内容的重要基

本节课的内容包括两个方面：一是理解等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式，二是应用等式的性质解只含有加法和减法运算的简单方程。解方程是学生刚接触的新知识，学生原有的知识储备与生活经验不足，因此教学中老师要时刻关注学生的学习的情况，引导学生经历将现实生活问题加以数学化，引导学生通过操作、观察、分析和比较，由具体的知识渗透到抽象的去理解等式的性质，并应用等式的性质来解方程。在这节课的教学中，应让学生理解并掌握等式的性质，这是为学生后续学习方程打下较扎实的基

一、走近生活，积淀背景：数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。尽管如此，教材的编排由于受到各方面条件的限制，有些教学内容难以展现出一个富有生活气息的情境，接受学习的痕迹很重，在数学教学中，我注重为抽象的教材内容选择、补充生活背景，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。让学生体验到数学问题来源于周围的生活世界中，使学生感到亲切，产生对数学的情感，进而产生强烈的参与学习的积极性。如我在教学六年级利息一课之前，组织了一次存钱活动。在与银行工作人员的交谈中，孩子们获得了不少有关储蓄的知识，如储蓄

邳州市港上镇卢庄小学 刘笑，教学内容：苏教版五上96页例2及相关练习。教学目标：1.在解决问题中进一步感受例举策略不重复不遗漏的特点，提高运用例举策略解决的能力。2.进一步积累解决

教学目标： 1．通过操作观察，使学生知道长方体表面积的含义． 2．初步学会长方体表面积的计算方法． 3．培养学生的动手操作能力和空间观念． 教学重点： 建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的表面积． 教学难点 正确建立表面积的概念． 教学用具：纸盒、插图 教学过程： 一、铺垫 1、长方体的面、棱、顶点有哪些特征？ 板书：长方体6个面 2、出示长方体插图 （1）你从图中获取了哪些信息？ （2）说出长方体前面的面的长和宽是多少并