数学老师希望杯教练员培训后的总结
更新时间：2014-07-22 09:44:32
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培训结束很久了，一直想把自己的收获和心得写出来，可又不知道从何下手!刚刚培训完，心情一直处于比较兴奋和激动的状态，也不想让这种情绪影响到所写心得的客观性，于是便想着冷静一下，沉淀一下，所以才推到了现在来写，希望能写的更全面，更透彻!这次培训经历让我收获很多，我觉得对于知识的学习和技巧方法的掌握还在其次，反而是对于认识和理念的影响，对于思想的改变才是触及灵魂的!
这次培训，我认识了一个对我的心灵触及很大的人——刘嘉，他是武汉一所培训学校的校长，具有传奇色彩，是个传奇人物。他给我们上课，让我颇感意外，为什么呢?因为在他讲课之前，给我们上课的都是周春荔和余其煌那样的老教授，数学界的泰斗，而刘老师的出场，穿着鲜艳的橙色羽绒服，带着鸭舌帽，单从外表上来看，应该跟我们在坐的接受培训的老师差不多年龄，甚至有些老师比他年纪更大一些。为什么这么年轻的老师来给我们上课呢?
随着刘佳老师的自我介绍，我才慢慢了解到，原来他并不像看上去那么年轻。他说自己从17岁10个月开始教数学，到现在已经交了25年了，让我们计算他的年龄。在做的老师听到他的介绍，都吃惊的说，一点都不像，好年轻啊!他说，我之所以显得这么年轻，那是因为我一直都和孩子们在一起，特别开心，特别快乐，所以心态特别好，也就一直保持青春!
他是从数学教育的眼光开始来给我们讲解的，主要从三个方面来说明：
1、对教育的认识：
师者：传道，授业，解惑也。这句话，是古人对教育的理解和认识。道，是指精神层面的东西。形而上为道，形而下为器。简单的举例来说明，就是设计桌子的人所做的就是形而上的道，而做桌子的人所做的就是形而下的器。对应到我们的教育上来，应试教育就是形而下的器，是为了把学生都培养成解题机器;而素质教育才是形而上的道，是注重精神层面的培养和能力的培养。但是对于教育来说，传道授业解惑只是第二宗旨，第一宗旨是什么呢?长善救失，这里的善是指天资，是每个人与生俱来的潜质;这里的失是指恶，是每个人的缺陷和不足。而教育要做的就是尽量挖掘出学生身上的天资和潜力，还要尽可能的去补救每个学生的缺陷和不足，这是我的理解!所以长善救失才是教育的最终结果，才是教育的第一宗旨。教育的成功，可以把人的潜力挖掘出来，而人的潜力，就像一个个智慧的房间，这个方面的房间门打开了，孩子这个方面的智慧也就慢慢被挖掘出来了!所以要尽可能的去打开学生的各个房间，充分挖掘学生的潜力!
另外，刘老师还从教这个字本身帮我们解读了一下教育的真谛：教的篆体是这样的，其中是变化的意思，这里可以引申成知识，是一个小孩，则是一个小孩面对着变化，左边的 则是一个人举着鞭子在约束小孩学知识。所以，教育是具有约束力的，想要使得教育成功，离不开老师和家长的约束和学生自身的自我约束!
其实不仅仅是教育，我们做任何事，都需要这种约束力，像我们的工作，自身的学习，都是在具有约束力的前提下完成的，如果没有了约束力，谁都不回去刻苦学习和进步，学生也是如此。
2、对教师的认识
你的专业，只是你安家立命的本钱;职业，只是你养家糊口的手段;拥有这两点，你只能成为一个教书匠。而事业，才是能够成就你人生价值的关键。而要想把教师当成你的事业来完成，就必须具有教育的情怀，先教会学生精神层面的东西，其次才是课本上的东西。拥有教育的情怀，你就必须用心去和学生交流和沟通，不要去做一些伤害孩子心灵的事情。老师自己可能不觉得，但是你的一个眼神，也个动作，对于学生的伤害可能要延续3年或者5年。所以我们不应该只是把教师当成我们的职业，而是要当成体现自己人生价值的事业来完成!
3、对数学的认识
对数学的认识，刘老师从现今的社会观念出发，详细的说明了，应该如何看待和对待数学知识的传授。
现如今的社会，认为奥数是比黄赌毒还要毒的东西，这从根本上误解了对奥数本身的认识。而说这些话的，都是文人，是不懂数学的，也就根本不能理解数学的奥妙之处了!
数学是教人说真话的学科。没有哪一个学生在考试数学的时候因为说假话而得到高分的。比如老师教你的是一家一等于二，而你写成一家一等于三，肯定得不了高分。但是这种现象在语文考试的时候却经常出现，学生由于写作文的时候说了假话而得到了高分的情况想必大家都深有同感。所以中国现阶段的所谓素质教育，其实就没有素质教育，是教你说假话的。而数学是教你说真话的。对于喜欢数学的人来说，数学是神奇的奥妙无穷的数学;而对于不喜欢数学的人来说，数学确实令人烦心令人懊恼的数学。对于数学的真实性，归根到底就是真理，真理的本质就跟哲学联系在了一起，所以对待数学，我们应该怀着宗教般的情怀!
数学是最能体现美观、美好、美妙和完美的。而数学和物理的最终本质实际上就是哲学。上大学的时候，我的老师经常会说，物理是一门多么奇妙，多么美妙的学科，我们听着老师们陶醉般的描述，自身却体会不到那种感觉，而今天，陈嘉老师也说到了数学的四美，这不得不让我好好品味和回味自己对数学和物理的认识。四年的教学经验也让我慢慢体会到了数学与物理的美妙之处，确实，数学思想、数学方法和数学模型和数学文化这些无一不包含着神奇和奥妙的精髓!
陈嘉老师用例子来说明数学的奥妙以及老师应该如何去诠释数学的奥妙：
例如：
大部分老师在讲这道题的时候，总是用找规律的方法推导出来：
这样的做法不是不对，只是这样学生还是不明白为什么是这样的，他们没有一个直观的感觉，所以对他的理解和记忆都不会太深，而如果借助于图形，就可以使这个数学模型变得非常直观了。
如图：
理解为一个边长为1的正方形的面积，加上两个边长为2的正方形的面积，加上三个边长为3的正方形的面积，再加上四个边长为4的正方形的面积，正好等于边长为1+2+3+4=10的正方形的面积。这就可以让学生非常直观的感受到等式成立的原因了，也就能更深刻的记住并使用这个结论了。
最后，陈嘉老师说了身为数学老师，所应该具备的几个基本的能力和条件，我觉得这些内容，不仅适用于老师，对于学生而言，也是学好数学的基本要求。
学好数学，要具有硬功夫。而硬功夫需要死去活来地练。所谓死去活来地练，就是多做题，只有做够足够多的数学题，才能打好基本功，才能使硬功夫变为活功夫。具有了活功夫就可以“得意忘形”，所谓“得意忘形”中的“形”是指有形的东西，而“意”是指精神的，精髓的东西，是无形的。也就是说你一旦达到了活功夫的境界，对于问题是以什么样的形式出现的就不重要了，只要能一眼看透问题的本质就行了。活功夫锻炼到一定境界，就可具有巧功夫，而巧功夫可以让你“游刃有余”，也就是说熟能生巧，解决问题就能游刃有余了。具备了以上的能力，还应该具有“眼高手低”的品质，这里的“眼高”是指“眼界高”，而“手低”则是指做事要沉下心来，不要浮躁。眼界没有达到一定的高度，很多东西是看不明白的，是不懂得，所以我们的眼界一定要高;但是还必须具有“手低”的能力，不要觉得自己很了不起，觉得没有必要继续研究数学问题，要沉得下来，不浮躁。
不管什么时候，记住一句话，迷时靠师渡，悟时靠自渡!不要放弃思考，不要有点成就就沾沾自喜，要时刻警惕自己，逆水行舟，不进则退!
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