陶研班学习笔记：超越理念下的教师专业成长

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靖江学陶专题片：听说课活动、行知实验班等。汤翠英老师：3月15日是陶行知创办了晓庄师范，生活教育是长青之树，阳光之路；生活教育82周年，晓庄82周年。
     
超越理念下的教师专业成长
江苏省教科院成尚荣
开场：培训班，奔着陶行知的思想，执着的追求，感受到汤翠英的魅力，我首先要接受教育，向在座的学习。
 
一、为什么？教师是专业，具有不可替代性，如医生、建筑师……有学科专业的，音体美，没有熟悉的学科，当不好校长。杨睿清，教育家，教语文，学科专业重要。只为我的专业，不可能成为教育家。一种是官僚的，一种经验型，需要创造性（汤翠英老师用陶行知的话讲：第一流的教育家是开拓的，创造的。）
教育家论坛：教育家办学进行讨论，陶行知也是教育家。
昨天听华应龙老师上课，课前说：我今天上数学课，下面有语文老师，语文老师听也是值得的，我的数学课，语文老师应该听，值得听。课中有三句古典话的：大方无隅（角落）；圆，一中同长也；没有规矩，不成方圆。仅仅在讲数学吗？在讲语文、人文、人生、文化，自然渗透在教育中
为什么发展的这么好，大年初一拜年，5点起床，看的数学以为的书：文化方面，正在成长中的数学家。既要有学科专业，又要超越自己的专业。
南京师大附中，历史上称中大附中，上世纪二三十年代，规定到大学进修3个课程：1.一定要选修没有关系的学科， 2.和你学科靠近的学科，3.你自己所教的学科语文选历史。告诉我们学科专业以外有一个更超越，非专业的学科，是教师的教育专业，没有更大搞好的发展，
关注的几个节目：青歌赛，（构建审美意义的生活世界，音乐给我们生活带来审美意义，）青歌赛给我们教育界启发：其中知识素质的测试，组委会坚持要，认为知识素质是音乐家成长的必要条件。如：根据信息判断他是谁：“日本留学，诗人、戏剧家……”这是个文化知识。答：是个男的。答案“郭沫若”作为一个音乐人，应该知道“郭沫若”。再如：徐志摩的诗《再别康桥》，问康桥在哪里？答：少数民族的一条桥。徐志摩的散文比诗更好。他知道如何表达，如何欣赏……
我喜欢刘欢：《我和你》唱得好，体现可持续发展，《月亮》、《好汉歌》等，为什么歌唱的好，文化底蕴好，他是大学教授，读很多哲学书，显得深刻。傅抱石女儿终身未嫁，她说：找不到像我父亲那样优秀的男人。他的画为什么好，读哲学的。华应龙数学课，中大附中的选修等。如果没有基本的陶行知思想，不可能处理好学科教学。陶行知“为一大事来”就是教育。我们要确定超越的理念，超越学科专业。
和汤老师说：微笑像桃花，所有的桃花都是美丽的，汤老师，岁月的皱纹在桃花上是体现不出的。面包和水仙花，物质文明和精神文明。
年轮是最公正的。两种选择，一束鲜花和一篮青菜，鲜花代表着精神交流。精神超越思想的超越。
二、主要表现在什么地方？追求人生的价值
1、我是谁？你是谁？人是谁？
古希腊苏格拉底将哲学请到地上，请到家中。不知道智慧是什么，智慧的本质是什么？“我知道，我什么都不知道”承认自己无知。还是认识自己吧。卢梭：人的学问。莎士比亚的《李尔王》通过剧中人来探索，李尔王要将国家交给女儿，究竟交给哪个女儿？测试。第一个和二个两个女儿骗得信任，第三说了真话，国王生气了。后来两个女儿变了，国王非常痛苦，在旷野之上，让上天告诉我：人是谁？有人说戏剧荒唐，不真实。荷兰评论家说真实，表现自己的人性。
法国画家高更：我们是谁？从哪里来，到哪里去？美国哲学家：人是谁？而在于你将来能够成为什么？人是发展的，本质特性：可能性。人的伟大之处，所以和动物不同，和其他存在物是不同的，追求人生之谜的谜底。
2、追求幸福
追求教师职业生涯的幸福，内心体验，人生幸福最关键的是什么？幸福和金钱有关系，但不等同幸福，要转化为幸福。和爱情有关系，有许多不确定的因素。和健康身体有关系，健康总有一天离你而去。目标，不断向目标逼近。自己的创造性得到开发，汤老师永远是幸福的人。
一个阶段一个目标。幸福和有意义联系在一起。教师生活是重复生存，就是生存的特点。经验肯定是好的，会产生缺少新鲜的感觉，造成职业的倦怠。迷恋经验当中，重复经验是可怕的，可能会失败：野兔走路找到脚印才放心。智慧的猎人，在野兔脚印下设陷阱，野兔败在哪里？留下的脚印。经验是可贵的，是要警惕的。找到创造的价值，太阳和昨天不一样，第十次看作第一次。运送学生此岸到彼岸，当作第一次，才能不断改变。幸福和实践有关，实现你的目标才是幸福的。爱满天下！机场上的一句话“食品工业首先是道德工业”。药品、牛奶……教师的职业是道德的事业，以道德的方式来进行。有价值的知识和以道德的方式存在。
开始参与一种精神生活，人格，教师的人格是超越知识、超越技能，教师的人格是最美的，很爱学生，很尊重的，才是充满幸福感。教育是一种有道德的事业，追求人生价值。3.追求教育的智慧。没有智慧的教师专业发展是不可能的，仁者见仁，智者见智，孔子：比喻，用水来作比喻，水，最有力量的，根源性的比喻，看到事物的实质。 “知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿”
智慧是道德是紧密联系在一起的。
雅典城的名字来历：送一件礼物，做一件好事，成为守护者。雅典娜送橄榄枝，海神波塞冬送战马，橄榄枝象征和平，战马象征战争。智慧女神实现是道德女神。2004年奥运会在雅典，奥运回家了。是奥运的精神回来了。现在社会智商高，缺少道德，只是聪明而已，不是智慧。智慧的教师首先是道德的教师，智慧课堂道德课堂，智慧校园道德课堂，……
心中有第二颗太阳，爱满天下。
今天我让我的学生们闻到了第二颗太阳的味道了吗？
智慧在实践中。营造课堂教学的实践活动，思维动起来，活跃的课堂，才有智慧的课堂。智者动，教育要规范，当约束学生的工具，最终让人理解的，大家都遵守规则，大家就自由了，在有规则的社会中，才是自由的，将规范约束学生，就不是教育了，规范了太早，太多，过急。正确对待规范，规范的最高价值。特级教师的规范。教师不知道规范后面的价值，对人性的尊重。对自由精神的尊重。智者是快乐的，不排斥痛苦，快乐不是肤浅的，是历练的。现在的学生太痛苦了，战胜困难，缺少快乐，起的最早的是我……，需要大声呐喊，大家团结起来，我们要解放学生的教育。
智慧和知识联系。通过知识，知识教育不是智慧教育。知识是具体的，智慧是伟大的。陶行知成为符号成为思想。培根:知识就是力量。唯有智慧才使人自由。处理好知识和智慧的关系，转化为智慧，让知识活起来，在实践中才是活的，在探究中、思考中，体验中，行动中。
圆是什么，为什么怎么样的、一切都是正确的吗？是智慧的过程。
字的造型：知（获取过程的过程）智（在太阳下，阳光中，知识变成智慧）（感悟：做个智慧的老师，报告中涉及人物多，智慧哪里来，多读书，所思考）
海啸来临的小女孩：小女儿救了大家，用知识来观察问题，变成了智慧。钱学森：智慧是大成智慧学，量质和性质，社会科学和自然科学，更重视人文。教数学只知道数学，小智慧，追求人文素养的综合
庄子：“大智闲闲,小智间间.大言炎炎,小言詹詹”。无意的事情，没有智慧。我们要仰望星空，关注人生的价值。一定要仰望星空，不能只看教科书，把教室当作生活，当作世界；要把世界引进课堂，引进教材。荣毅仁，李嘉诚：择高处立，就平处坐，向宽处行。优秀教师所要追求的大智慧。要突出重点，是负责的老师，细节决定成败，有些细节不决定成败。离开大智就谈不上成败。校长要有宏观视野，开放心态，追求教师的智慧。
教师最大的智慧是认识学生的智慧，发现儿童的智慧。“没有发现孩子，常常撞倒孩子，赶往伟大的事业，常常撞倒了孩子。”教师每天赶到学校，是伟大的事业，没心没肺的撞到了孩子。学生在周围，你就不认识他，熟视无睹。教师最根本的专业，认识学生，发现学生，了解学生，儿童是谁？学生是谁？儿童，自由者。丢去了儿童的天性。地震中的敬礼娃娃，没有电视感。认为不像小英雄，其实他最像小英雄，回归本真的状态。过上儿童的真正生活。处理好规范自由的关系。人性的规范，儿童是个探索者。蒙特梭利说：儿童是上帝派来的密探！探成人世界。泰戈尔说：他们，给你们带来光明。成人世界要靠儿童拯救。他们对成人世界充满好奇。婴儿创做一个世界。研究性学习的重要。在游戏中创造。《遥远的声音》妈妈，我多想玩！（陶行知：关于小孩的论说，汤翠英）向孩子学习的过程，向孩子倾听的过程，共同成长的过程。
来；来；来做小孩。
（感悟：学行知思想，爱满天下！做智慧教师，建和谐校园。）
（09年3月15日上午记录，15日晚整理）