小组讨论“校长专业发展之我见”

更新时间：2020-10-24 16:07:18

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早上我们分五组讨论，主题是“校长专业发展之我见”。刘主任组织，首先拍掌跺脚模拟下小雨到大雨的声音，以放松身心。

接着刘主任宣布讨论主题，并提供四个参考话题：“校长专业化的内涵与标准是什么？”“目前校长专业化的现状如何？”“你认为影响校长专业发展的主要因素有哪些？”“如何实现校长专业发展？”刘主任还给我们介绍了“思维导图”的使用并提供范例。

之后刘主任宣布讨论时间和形式，每小组都得推荐“主持人”“记录人”“计时人”和“汇报人”，首先讨论30分钟，之后各小组汇报人向全班汇报，每小组10分钟加5分钟学员质疑，最后刘主任找一个人总结10分钟。

小组讨论开始，我们组用思维导图开始边讨论边画图。三十分钟过去了，大家都还没完成，刘主任又给我们十五分钟，十五分钟后终于完成。我们组做成的思维导图如下：

汇报开始，从第一组到第五组依次进行。

我们组推荐我汇报，以下是我们第三组的汇报内容整理：

1.我们第三组讨论的内容是“如何实现校长专业化发展”。

2.我们小组一边用学习画思维导图，一边讨论如何实现校长的专业化发展。经过研究，我们把校长的专业化发展画成一组动车，决定校长专业化发展的因素主要是动力和阻力两个方面。动力大阻力小，校长专业化发展就快，动力大阻力也大或者动力小阻力小以及动力小阻力大都不利于校长专业化发展。所以要想校长专业化发展的好而快，就得想方设法加大动力，减小阻力，也就是激发动力，克服阻力。这是我们建立的思维导图的二级指标。

3.不论是动力还是阻力，我们小组认为都包含内在的和外在的两个方面，因此我们便建立了思维导图的三级指标，分别是两个“内力”和两个“外力”。

4.关于思维导图的第四项指标。

1）首先说如何激发校长专业化发展的内在动力。我们认为“价值追求”“热爱教育”“教育理念”和“学习力”这四个方面最能激发校长专业化发展的内在动力，于是便建立了第一项四季指标。其中，我们认为最重要的是校长的价值追求。根据马斯洛的关于人的需要的金字塔理论，人的生理需要和安全需要是最底层的，也是最基本的，当这两种需要得到满足后，人们便会向更高的层次追求，包括“归属于爱”“尊重与自尊”，而处在金字塔最顶层的便是“自我实现”。所以，我们认为校长对自我价值实现的追求最能激发校长专业化发张的内在动力。另外，我们认为任何一门职业的健康、持续、良好发展都得依赖于对这份职业的热爱，只有爱心才能滋润心灵，给专业发展带来持续的动力。关于第三点校长的学习力，我们认为校长的专业发展过程中肯定会遇到许多新的困扰，尤其是这个信息飞速发展的时期，校长要面对的新问题太多，不善于学习，很快就会跟不上时代发展的需求。更重要的是学习力强的校长能通过学习和借鉴别人经验，获得创新的灵感，产生强大的专业化发展动力。关于第四点校长的教育理念，我们认为正确、先进、科学的教育理念，必然会引导校长不断向着更高更强的专业化道路发展，所以它也是激发校长专业化发展的内在动力。

2）关于外在的动力，我们认为“职级制”“教育氛围”“教育体制”和“培训机制”这四个方面最能激发校长专业化发展的外在动力。“职级制”就像是我们教师的职称与工资挂钩一样，最近常有提及，执行校长“职级制”会激发校长努力提高自己的专业，争取更高的职级。良好的“教育氛围”，比如社会的尊师重教，学生的家庭教育良好，校长生活的圈子（团队）如果形成浓重的良好教育氛围，必然在一定程度上激发校长专业化发展的动力。而国家和地方的教育机制，比如人事任免的任人唯贤、政府对学校办学的评价能够多元化等等，都是激发校长专业化发展的外在动力。关于“培训机制”，我们认为就像这一次来清华大学的培训，就是一次很好的激发校长专业化发展的外在动力，如果能够建立完善的校长培训机制，必定会产生持续的外在动力。

3）关于内在的阻力，我们认为“职业倦怠”“个人修养”和“名利诱惑”三个方面产生的内在阻力最大。如果校长产生职业倦怠或者个人修养不够，必然会形成阻力。尤其是当今社会上的名利诱惑，每天在赤裸裸地以诱人的方式呈现在校长面前，严峻考验着校长的定力，如果定力不强，抵挡不住名利的诱惑，专业化发展将无从谈起。

4）关于外在的阻力，我们认为“资源配置”“评价体制”和“行政干扰”三个方面产生的外在阻力最大。比如教育资源配置不全，学校教师严重却偏缺岗，或者生源不均衡，不然影响校长办学情绪，构成强大的发展外在阻力。再如教育的评价体制，我们提倡多元化的教育评价体制，但是目前的现状是，社会只凭升学率（升入重点中学）或考试成绩评价学校办学质量，甚至许多地方的教育行政也受社会影响，只看成绩，忽略学校其它方面的办学特色，这也就构成了校长专业化发展的一大外在阻力。最后说说行政干扰，目前大家都是心知肚明的，校长想要的教师要不到，不想要的倒是一个又一个调进来，学校招生班额已经满了，50人，但是领导有安排人插班，校长无能为力，这就是校长很无奈的行政干扰，让我们广大校长的办学激情收到极大打击，严重阻碍校长专业化发展。

汇报完毕，希望大家多提意见。