以学定教 教学效果是教育质量的决定性因素

师德在我们不断学习、不断探索中变化着。今年师德的涵义与以往又有了新的不同，以往的师德它包含了高尚的道德，广博的知识和良好的心理素质，而如今的师德它包含了四方面的内容，首先它是一种职业道德，其次是体现教师的德性、教养、敬畏的态度及思索的习惯，还包含着要做有文化的教师，最后要有绅士的风度（淑女的风范），也就是说社会对我们教师这一队伍有着越来越高的要求。面对这一问题，我们当今的教师压力也越来越大，面临着新的挑战。 几天的集体师德培训即将告一段落，每次的师德培训总会给我们留下印象深刻的话语，今年的培训也是如此，让

每个班级当中总有一些孩子作业粗心、考试粗心，使得家长痛心、老师操心、孩子没有信心，所以今天特地写下这一博文，寥表寸心。 粗心，究其原因，我认为主要有以下几种： 1、对粗心所造成的危害认识不足： 一些同学平时总认为粗心是小毛病，题目都会做了，由于粗心出了点错误没什么了不起。而且不只是学生自己这样认为，一些家长教师也常常这样说：这个孩子挺聪明，就是总马虎，孩子们听了大人的话之后，更认为粗心是可以原谅的小毛病，甚至还把粗心和聪明连在一起。 2、平时缺乏基本技能方面的训练: 有一些同学平时忽视基本技能的训练，认为

紧张而紧凑的五升六选拔终于告一段落，接踵而至的便是严峻的评卷工作。这件看似微不足道的小事，却关乎着下届招生的人数。去年、前年的评卷我也是按自己的想法，把试卷逐题讲完就算结束。直到今天经过王老师的点拨，才觉得豁然开朗。说实话，这是几个月以来我学到的最有价值的东西。从内心感激王老师。 今天的教研，我第一个展示了自己的评卷课。说实在的，讲完的一刹那，我觉得自己遗漏了什么，可是也说不清缺少什么。随后便是王老师的查漏补缺。在此我就言简意赅地总结如下： 1、介绍题型和出题意图。此次试题优点在：开放性题目、考察孩子的综

摘要：对于系统知识的学习，孩子同样也需要逐级而上时那可以撑扶的东西，特别是在学生不明方向踯躅不前的时候，它就显得尤为重要了，它就是我们的教材。因为，学习的目的不是学会教材，而是借着教材这一坚实的扶手，最终攀上高处，以得到个体的发展。因而，作为教师的我们要善于利用教材，挖掘教材，拓展教材，使之发挥其应有的作用，而不至于束缚了教师和学生头脑。 关键字：合理利用 重组 挖掘 拓展 力不从心的时候，扶着山岩，拉着铁链攀爬，是爬山时绝佳的选择。借着岩壁或铁链，我们能更为轻松、稳妥地到达目的地。 由此，我想到了我们的

摘要：课堂是教师苦心谱写的一支歌，是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术，而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是劳动与技术教学的主渠道，也是劳动与技术教学改革的主战

我校根据实际情况，结合韩立福教授《先学后导问题评价》一书，几度讨论研究，提出3+1的学导模式(即自主初学，探究合作，拓展延伸，加多元评价)，拿什么去探究合作，是这种模式成败的关键，这些年我们一直注重合作探究话题设计的探索。 一、 把三维目标融于话题之中 话题是学生合作探究做的事情，学习最基本最重要最有效的形式是让学生做事情，在做事情的过程中学习，学习最主要的方式不是记知识，而是做事情。通过做事情学习(即合作探究话题)可将价值观确立，能力培养，知识习得的三维目标融于不可分割的做事过程中，真正回归学习的本来面

整理与复习的知识是学生已经学习过的，与新课的教学过程相比，整理与复习课的教学过程更难引起学生的学习兴趣。尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦，不感兴趣。而张老师的《表内乘法练习》一课，根据学生的心理、认知和能力发展水平选取负载知识点的素材。把数学问题寓于生活中熟悉的事物上提出问题，图形与文字相融的形式，更主要是在练习课上对巧字上做足文章，使整节课学生都兴趣昂然，学得是那样的积极主动。真是一节扎实高效的复习课。 一、设计上的巧，学生思维活跃。 如何让学生乐学，提高教学效率

阅读在学生的学习生活中举足轻重，不可替代。叶圣陶先生曾经说过，语文教学的根本务是教会学生自己能读书。阅读不光能够让学生学会语言运用的技巧，形成更扎实的说写的能力，还能开拓学生视野，提升学生思想认识，陶冶学生情操，适应社会发展。 笔者所在学校是一所农村高级中学，学生以住校为主，很少有课外阅读的机会，因而学校投资开设了一个图书室，购置了大量的阅读资源，开设了专门的集中阅读课，然而在几年的阅读课实践中，暴露了如下几个问题： 一、精读到底。一部分学生，不会处理略读和精读的关系，任意一本书，一篇文章，从头到尾，逐字

四川省巴中市南江县红四乡小学 梁国新 新课改，大家已耳熟能详了；素质教育，大家已成口头禅了；高效课堂，已成为大家关注的话题。时下，不少教育人士迷茫、徘徊在教学道儿上。有些认为应该淡化教师的教，必须重视学生的学；而有些认为应该强化教师的教，不必强调学生的学；但是有部分认为既不能忽视教师的教，也不能忽视学生的学。针对大家一致认为的以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的课堂教学模式，我一直深思：教与学，谁主沉浮？ 《百度百科》对教学的诠释是：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这