小学老师论文：新课程改革的核心是学生健全人格的养成

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新课程改革是一场全新的教育革命，其核心内容是学生健全人格的养成。从新课程的理念、培养目标、课程结构、教学过程、学习方式和评价方式等方面看，其根本目的是培养学生健全人格，开发学生的潜能，培养出大批具有创新意识与创新能力和具有强烈的使命感与责任感的优秀人才，实现中华民族的复兴大业。

“人格”一词来自拉丁语Persona, 其含义有多种表述。我国理论界一般从三个方面来表述：一是伦理道德范畴内的道德人格，指人的道德品质；二是教育心理学范畴内等同于个性，指一个人的整体精神面貌，具有一定倾向的各种心理特征的总和，是“人的知识、能力、德行、意志、情感、信仰和作风等多种因素的共生体”1；三是法学范畴内的，表示一种权利，叫“人格权”。健全人格能促进人潜能的开发，在人一生成长过程中起关键作用；一切成就、财富都始于健全的人格，据美国学者调查研究，人成功的因素70%—80%是健全人格。健全人格的养成不但是个人成才的关键，也是时代的需要、素质教育的要求，还是当今世界各国教育改革与发展的共同趋势。本次课程改革正是适应了时代的需要，顺应了世界教育改革潮流，找到了素质教育的突破口，牢固地树立了“以人为本”、 促进人的发展的教育理念；其关注的不是单一的知识传承、而是人的发展、人的尊严和人的权利，关注的是人生形象的内核——健全人格的养成。

纵观新课程改革的理念、培养目标、课程设置、教学过程、学习方式和评价方式等，其核心是培养学生健全人格，其理由有以下六点：

第一，从新课程理念上看：新课程理念即教育观的转变是本次课程改革最突出的闪光点，它提出的主体教育观、全面质量观、学校观、课程观、教师观、教材观和学习观等都是全新。新课改革提倡以人为本，促进人的发展，不但要发展学生的智能，还要重点发展学生的情感、态度和价值观等非智能因素，培养学生“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”2。它希望通过学生健全人格的塑造来培养出大批具有创新精神和能力的优秀人才，实现民族的复兴。

第二，从培养目标上看：新课程明确地提出了培养学生的创新精神和人文主义精神，造就“四有新人”，“培养学生的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感”，“培养学生良好的心理素质和健全人格”，“培养学生的文明习惯”和“健康的审美观”3。其中绝大部分内容是尊重学生人格和自我发展权利，培养学生的良好的道德品质和个性（即培养学生健全的人格），带动学生健康成长，其是核心内容就是培养学生健全的人格。

第三，从课程结构上看：新课程结构最突出的变化是设置了综合课程、选修课程和综合实践活动课程，精选了与现代社会发展、学生生活经验和终身学习密切联系的、且学生感兴趣的内容。这样不但减轻了学生的过重负担，符合学生的身心特点，而且更加注重人文精神培养，更有利于学生身心健康发展，从而促进学生健全人格的养成。

第四，从教学过程上看：新课程改变传统教学中学生始终处于被动地位，努力做到教学过程中以学生为中心，建立起师生积极互动的双边教学关系。教学过程中师生始终处于平等的地位，在民主、宽松、理解、尊重和信任的教学环境，引导学生积极参与的，主动去质疑、探究，激发学生的兴趣，满足学生的需要。这样的教学模式，要求师生平等交流、心灵相通、理解信任，要求教师用其人格魅力去影响学生的人格。总之，这种教学模式实际上是师生的人格的交流，因此离开人格这个核心根本无法完成任务。

第五，从学习方式上看：新课程革除了以前学生被动学习，封闭学习和接受性学习的弊端，提倡自主学习、合作学习和探究学习。自主学习强调以学生为中心，倡导学生主动去学习创造，激发学生主动去求知悟道，促进学生良好的学习态度、自我意识和个性的形成。探究学习要求学生在开放的环境中，主动地从自然、社会和生活中获取知识经验，在探究中获得亲身参与科学探究的美好体验，激发学生对生活、社会和大自然的热爱，激发学生的求知欲和创新的意识，培养学生的科学态度的和科学道德，学会与人、自然和谐共处，学会合作与分享，逐渐形成学生对社会的责任感和使命感。合作学习顺应了教育社会化，培养学生合作协作、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感。总之，新课程提倡的学习方式要达到的共同目标是：培养学生的自主、合作、探究的精神和能力，“以学生的学习兴趣为出发点，以学生的情感、体验为重点，以学生的意志、品质为保证，以学生的社会责任感为旨归，有利于学生的身心健康、和谐发展4，”从而达到健全人格的养成之目标。

第六，从评价方式上看：传统的评价方式过分注重学生学业成绩的评价，注重甄别和选拔功能，忽略了学生的发展和个体差异，严重影响了学生的身心健康。新课程的评价方式更加注重多元性、开放性和主体性评价，以学生的发展为本，关注学生的发展过程，激发学生积极主动的态度，保护学生的自尊心和自信心，满足学生的需要，帮助学生提高自我评价的能力，促进情感、态度、价值观等方面的升华。这种评价方式实质不是甄别和选拔，而是促进学生健全人格的养成。

总之，新课程改革是一场全新的教育革命，它涉及到教育系统工程的方方面面，是一个漫长而艰难的过程。在这个过程中，只有牵住“塑造学生键全人格”这个牛鼻子，才能真正完成新课程改革的任务，才能充分开发学生的潜能，才能培养出更多具有创新意识和创新能力、具有强烈使命感情和责任感的优秀人才，实现中华民族的复兴大业。

注：

①、 黄轩庄的《青少年人格教育对策优化》载《广西师范大学学报（哲社版）》

②、 联合国教科文组织发表的《学习——内在财富》

③、 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

④、 西南师范大学的《更新教育观念加强教师职业道德修养》124页