培养书写习惯，让学生善写——低年级写字教学

更新时间：2014-07-22 09:52:26

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1．练书写姿势，造写字之形体：良好的执笔习惯和写字姿势是写好字的基础。一年级刚入学时教师就要反复讲解、示范、纠正“两姿”，使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字姿势。对于低年级的孩子教师还可以采用儿歌让生自主记住“两姿”的要领。例如

坐姿歌

学写字，要注意，

身坐正，肩放平，

双脚平放头微倾，

眼离纸面一尺远，

胸离桌边一拳距，

指离笔尖一寸高，

摆好姿势写好字。

握笔姿势歌

老大老二对对齐，

指尖之间留缝隙，

之间对准笔尖缝，

老三扛着笔杆起，

老四老五紧跟上，

看谁写字最最棒。

再如写字时也要提醒学生桌面上的文具要摆放整齐，同时也要及时纠正学生的一些小动作，如写字时总喜欢左手捏着橡皮，反复擦修改等。

2．沉书写心境，创写字之环境

朱子家训中把写字要领概括为：“身正、心静、气顺、自然。”小学低年级的孩子，由于年龄特点，表现为好动，注意力不集中，写字时候很容易心浮气躁，所以要不断引导学生做到凝神静气地写字。如可以让孩子在写字前做几次深呼吸，也可以在孩子书写时播放一些舒缓的音乐，营造良好的写字氛围，以克服孩子在书写过程中出现的浮躁心理。由于低年级的孩子刚接触写字，年纪又尚小，手指关节还没有发育成熟，写字容易疲劳，动作又慢，所以老师切不可急功近利，每次练习的量不宜过大，让学生慢慢学习，慢慢提高。同时写字教学的进度要适度。由于汉字本身的结构比较复杂，加上小学生的手、眼、脑的协调能力不发达，写字教学的速度不宜过快，所以要有充足的时间让孩子写。这样孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生烦躁感，自然就会心平气和地写好每个字。

3．养观察习惯，固写字之习惯

低年级的学生学写字的方法常常是先描红，再临摹的方法。想要临摹到位，就要求学生观察汉字要到位。所以从开始教写汉字时就要时刻引导学生观察汉字，如观察汉字的结构特点、字形特点，找关键的笔画等。只有在平时课堂上教师反复强调、及时引导，学生才会在耳濡目染中养成先观察后写字的写字习惯。在引导低年级的孩子观察字形时，也可采用一些直观的教学手段，如教写“日”字时，为了强调书写“日”字两竖要直，师可以拿出一只杯壁笔直的杯子，让学生感受“日”字与杯子的相似。这样课堂不仅多了些生趣，而且字形也记得更准确。

三、教授书写方法，让学生会写

1．从笔画入手，建扎实的基础

当代书法家启功先生说：“轨道居先，装饰居次。”写字首先应练习好“轨道”，即基本笔画。基本笔画是汉字构成的基本单位。写好基本笔画是写好汉字的第一步。中国汉字仅八种基本笔画，即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。基本笔画就如一砖一瓦，砖瓦做得坚实美观了，盖起来的房子才能牢固漂亮。所以教师在笔画训练的基础阶段，要使学生明了各种笔画的分类与写法，要切实指导学生严格按照笔画的运笔过程来书写。如 “撇”一般分为斜撇、竖撇、平撇；写“斜撇”时，落笔在原地顿一下，然后向左下行笔，出锋轻快，力送笔端。写“竖撇” 时，先竖行笔，然后向左下快速撇出；写“平撇”时，写法与斜撇相同，但形较短，较平挺。

3．重汉字结构，建美观的字形

汉字的结构一般分作左右、上下、包围和独体字。汉字的组合又可以变成新的字，笔画穿插避让，灵活多变。然而它也有着基本结字规律，为：上紧下松，左紧右松和中宫收紧。当然这是写好汉字最基本的三要素，还有许多的规律，教师可以在平时的写字教学中不断总结。如：左旁小者宜平上，“呼”字左部“口”小，则适宜写得靠上一些；右旁小者宜平下，“知”字，右部“口”小，则适宜写得靠下一些。再如：上下同形上小下大，“多”字上下都是“夕”，则上部写得小，下部写得大；左右同形左小右大，“羽”字左右部分相同，则宜左部写得小，右部写得大。

四、教师示范作用，让学生学写

孩子都喜欢模仿他人，老师是他们崇拜的对象，也将成为他们模仿的主要对象之一，所以教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导，用自己的书写影响和感染学生，使得学生在心理上就会产生积极向教师学习的动机，

1．做习惯养成的榜样

写字习惯是非常重要的，它应先于写字。既然老师对学生提出总总要求，那么老师就要树立榜样，处处以身作则。写字时起到表率作用，不管写平时的板书，还是批改作业、备课，都要做到书写美观、端正。如观察汉字时，教师就可以示范自己的观察方法。写“放”时，左部“方”的横折钩的折是下塌的，像塌肩膀，右部“反文旁”，第一笔是斜撇，第二笔短横在撇的下部起笔，略向上倾斜，第三笔的撇是个特殊的撇，叫“弧撇”，区别于其他三类撇，它在短横中间靠左位置起笔，第三笔捺在第一、二笔交叉位置的下方起笔。如此仔细观察才能临摹到位。

2．发教师示范的作用

根据小学生的模仿能力强的特点，教师亲自示范书写生字，让学生观察教师的动作，亲眼看到起笔、行笔、收笔的动态生成过程,真切感受到运笔的轻重缓急和间架结构的协调。

当然写字教学不是一朝一夕的事，它需要的是持之以恒的精神，需要的是老师不断的指导，在一次又一次的评价反馈中，让孩子掌握正确的写字方法，打造孩子第二张漂亮的“脸”。在看到孩子的进步后，我们都会欣喜不已。