育人的智慧——从学生的兴趣出发

更新时间：2017-03-26 17:18:24

《育人的智慧——从学生的兴趣出发》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

小文是一个机灵可爱的孩子，可是他情绪化比较严重，若遇到心情不好的时候会大哭大闹。其实，小文的性格原本并非如此，起伏变化如此之大是因为妈妈又生了小妹妹的缘故。这是比较典型的从独生子女变成二胎家庭的现象。小文觉得父母生了妹妹之后，对他的关注少了，爸爸、妈妈、爷爷和奶奶很爱妹妹，爱他也少了，甚至觉得他们已经不爱他了。因此才会做出这些特别的举动来引起家人对他的关注，或者说来发泄心理上的不满，这样的心理情绪同样也带到了学校，也希望得到老师的关注，来替代自己认为已经缺失的爱。家访时，我和家长深层次地交流了孩子在校的表现，告诉家长孩子真实的心理状态，家长也意识到因为妹妹的来临让他觉得有人分享了他的爱，他们也会注意引导。于是，对这个“情绪化”的孩子我开始一段长期的心理润泽之旅，用智慧的方式去触动他改变他。

一天，“咚咚咚”办公室传来了一阵急促的敲门声，刚打开门，小朋友就焦急地跟我说：“陆老师，您快去看看，小文他又发脾气了！”我问清楚了事情缘由，原来是陈老师（我们班级的数学老师）给学生进行了一次数学小竞赛，并在课后请中队长给表现优异的小朋友每人奖励三颗蒲公英章，然而，小文没有获得蒲公英章，就生气了，躺在桌子底下发脾气。

急匆匆地来到教室，看到小文正边哭边踢桌子，桌子上的书本散落了一地。我蹲下来放柔了声音问：“小文，你怎么了？”他不理我继续蒙着眼睛嚎啕大哭。我又问：“小文，遇到什么问题了吗？老师可以帮你想办法哦！”如此，问了好几次，他仍旧不理我。捂住眼睛哭泣是一种自我封闭式的心理发泄反应，有拒绝交流的暗示。此时如果强行交流或批评指正肯定无效。面对这种情况，冷处理反而更合适。那时，正好上课铃声响了，于是我先组织其他学生去上体育课，正好可以让小文先冷静一下。

回到教室时，小文仍旧捂着眼睛躺在地上，只是已经不再哭泣了，此时，我怎么才能让孩子走出这个状态呢？对，可以转移他的注意力，灵光乍现，小文爱看绘本，突然想到最近新买的绘本书《生气汤》，这是作者根据自己的亲身经历转化为创作灵感的，意在告诉我们生气的时候要用正确的办法自我疏导。用小文喜爱的绘本转移及疏导他的情绪一举两得。

我拿来了《生气汤》后，坐在办公桌旁看绘本，并用惊讶的语气说：“呀，这本书的名字可真有趣，竟然叫《生气汤》。”他从指缝中瞄了书本一眼，他的好奇心已经被激起。并且我故意边看边说：“哇，这‘生气汤’可真神奇呀，汤里面加的材料可真奇特呀……”期间，我一直在观察着小文的反应，看到他已经不用手捂住眼睛，并且偷偷地往我这边瞄的时候，我知道，时机到了。我欢快地说：“小文，快过来一起看吧。”欢快的语气传递着友善的信息，让小文放松了心情。他试探性地朝我挪过来，我冲他招招手，示意他快过来，看到我的动作，他飞快地走到了我的身边，我跟他一起看绘本，一起讨论绘本中的图片。霍斯在短短的一天遇到了一箩筐不如意的事情，他的妈妈确没有批评他，反而带他煮了一锅“生气汤”，我也带着小文煮了一锅“生气汤”，煮完汤之后跟他一起讨论除了煮“生气汤”之后，我问他：“还有什么办法来缓解自己的生气呢？”小文的办法很多：吃巧克力、大声呼喊、看自己喜爱的书本……自然而然地，小文认识到了自己的错误，并学会了自我疏解的方式。

用小文喜欢的绘本来转移他的情绪，激发他的好奇心。接着用愉快的语气，传递出邀请同阅读的友善信息，让他放下了防备的心理，放松了心情；借由绘本《生气汤》，引导小文认识到自己发泄情绪的方式是错误的，一步步引导他知道生气时自我疏导地正确方式。