每一个育人者都在思考的问题

《每一个育人者都在思考的问题》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

“立德树人”是教育的根本任务，学校管理以“育人”为目的，充满了人性化。作为一名教师，每天面对一个个活泼可爱的学生，我们如何激发这些孩子更好地爱学校、爱学习、爱生活，做一个全面发展的人呢？这是我们每一个育人者都在思考的问题。
情境描述一：
清早，孩子们背着书包走进校园。这时，我们可以看见各种情况：有的学生很有礼貌的和值班老师打招呼“老师，早上好”；有的学生停下匆匆的脚步，向值班老师敬个礼；有的学生横冲直撞跑进校园，也许还在大声喊叫着什么；还有的学生板着个小脸，似乎很不高兴，也不情愿的慢吞吞地走进来……尤其每年的9月开学季，总还能碰上几个新入学的一年级小朋友，拉着家长的手不肯放掉，眼泪还在眼眶里。
育人对策一：
俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。如何在学生早上到校的第一时刻里给他留下好的印象，帮助他建立一天的愉快心情，使他喜欢学校，对学校有向往之情呢？《窗边的小豆豆》一书里为孩子布置的环境、营造的氛围，小林校长的态度，孩子们的交往，都给我们以启示。
因此，我们首先在校门口也进行布置，写上一些欢迎标语，如“早上好，同学”、“早上好，老师”等。然后在校门宣传栏内布置各个年级的孩子们的优秀作品：有优秀作业类的、有手工类的、有绘画类的、还有一些奖状，让学生在进入校门的第一眼中就有激励，获得精神上的鼓励，有目标指引。同时，少先队值日岗的孩子们要和值日老师一起在校门口对进入学校的每位同学主动打招呼，笑脸相迎，使得进入校园的同学感受到被欢迎和温暖。
尤其是值班的老师，要对各个班级的一些特殊的学生有所了解，如果是调皮捣蛋的，可以在见面时就真诚关照一声“今天要乖哦”；如果是胆小害怕的，可以鼓励他说“今天要勇敢发言哦”；如果是学习困难的，可以摸摸脑袋，告诉他“上课要专心啊”……面对老师的真诚鼓励和劝说，相信孩子们都会爱上我们的学校。
情境描述二：
大课间活动时，每个学校都精心设计了适合各个年级学生的活动项目。可是我们不难发现，总有些孩子喜欢追逐打闹，在活动时存在安全隐患。尤其在课间活动时，走廊不够宽敞，却有学生在奔跑，不时撞到别人：有的书本被撞掉了，洒落了一地；有的脚被踩到了，痛的龇牙咧嘴；有的脑袋撞一起，都摔倒了，严重的话，鼻子都被撞流血了……
育人对策二：
首先我们老师在平时一要加强安全教育，不厌其烦的告诉他们安全的重要性；二要开发学生喜欢的小游戏，这些小游戏要适合孩子们在教室内外进行；三要树立榜样的作用，指导孩子做文明学生；四要加强学生的值日巡视，由同学相互督促，更能事半功倍。
其次学校的环境建设也很重要。有的学校在校园的走廊、过道里用彩色颜料画上了很多跳格子的游戏。这样，孩子们在课间玩时，很喜欢一起跳格子，在各种各样的跳格子游戏中锻炼了身体，在游戏中增强了同学间的友谊，在游戏中获得了快乐。这样就减少了不安全的追逐打闹。
情境描述三：
中午的食堂饭菜香味缭绕。孩子们面对一份份可口的饭菜，有的已经迫不及待的坐到餐桌前，吃的津津有味；有的甚至狼吐虎咽，不一会儿盘子里光光的；可是，也有的愁眉苦脸的，拿着勺子的手迟疑的在盘子里挑挑拣拣，到最后，没吃几口，偷偷的把饭菜倒掉了。每天，剩饭剩菜浪费掉很多。
育人对策三：
我们现在很多学校的食堂墙壁上都张贴了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”等告诫大家节约粮食的古诗文标语。德育处也一直派值日老师巡视检查、督促提醒。
然而，我发现，在低年级，班主任老师和孩子们在一起用餐时，在开吃前，我们低年级的班主任总是先介绍一下今天我们的菜肴，说明一下这些食物的营养，和对我们小朋友身体的重要性，然后大家一起说“开动”。每次，孩子们总是吃的很开心，就是以前不喜欢的食物，经过老师刚才的一介绍，大家也不约而同的吃的津津有味。我们低年级小朋友的光盘行动真正落到了实处。
情境描述四：
放学了，随着孩子们一声声“老师，再见”，原本热闹的校园逐渐安静下来。但是，巡视校园的老师还是发现，即使是到了快五点了，还是有学生要么逗留在教室，要么逗留在操场，或者是校园的其他地方，三三两两，玩得不亦乐乎，迟迟不肯离开。有时，家长在校门口都等得不耐烦了，还不见孩子出来，值日老师去教室一问，原来还在教室里和同学玩得起劲呢！
育人对策四：
面对这些迟迟不走的学生，经过了解，一些是家长晚来接；一些是等公交车；还有一些是自己走回家的，喜欢和同学一起玩就逗留在校园里了。
为此，我们老师积极和家长联系沟通，为了孩子安全着想，家长要尽量准时接送孩子，如果情况特殊，要和老师说明原因。面对一些确实有困难的家庭，为了孩子的安全，我们特意把学生阅览室开放时间往后移，那些等待家长、公交车的学生，可以在学生阅览室里看书写字。这样，他们不会在校园里到处游荡了。家长来接时也一下子就找到了。
这间为了晚走的学生开放的阅览室，成了很多学生、家长、教师安心的场所，也正是这样的一个细微之处，体现了一所学校真正的育人理念。
在《当学校改革走入误区》第八章“关于学校教育改革的道德思考”中这样描述：“也许最重要的是，重新真正地尊重人类的所有天赋与职业。环视社区与城市，我们身处一个相互依存的社会。对所有诚实工作及工作者的尊重，打造了我们引以为豪的美国。并非每个儿童都需要上大学，但是每个儿童都需要这样一种教育：它帮助他或她找到有用的、有收益的、愉快的工作，过上令人满意的个人生活。”
我们培养的是身心健康的人，是能适应社会并促进发展的人，是能愉快工作，幸福生活的人。因此，学校教育管理中的每个细节，都要落实“立德树人”的根本任务，要彰显一所学校的育人理念，要探索新的育人模式，培养有道德责任感的公民。