基础知识牢牢记，反复练习才熟练，阅读教材是关键，重点下面画根线
更新时间：2019-01-02 15:55:55
《基础知识牢牢记，反复练习才熟练，阅读教材是关键，重点下面画根线》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
读勾记练思总：这是在我上学的时候，我的一个老师讲到的，关于学习方式方法的。我认为这几个字改变了我整个学习生涯，甚至改变了我的生活，现在我作为一名教师，我认为我有必要把他写出来供孩子们、老师们参考。读勾记练思总即：
阅读教材是关键，重点下面画根线。
基础知识牢牢记，反复练习才熟练。
遇到难关多思考，闯过难关要总结。
单元全书不可少！
下面我一一简要说明：
阅读教材是关键：其实大家可以想一想，我们的教材是若干教育界的专家经过长时间的反复的论证和研究以后编写的，其中的知识点，章节划分，章节顺序等都是经过反反复复的思量的。其中的习题也无不是精挑细选以后得出来的。我认为教材对于我们学生以及教师本身就是一本最好的参考资料，我们在教学过程中不妨反反复复的去琢磨它，直到滚瓜烂熟，直到我们能够记住每一个知识点在书的某一页的某一个角落为止。常言道：万变不离其宗。教材上提供的绝对是非常全面的包括基本知识点、包括解题方法、解题技巧等等。需要的只是我们好好的去琢磨它、去体味它。无限制的做题，无休止的练习起到的效果肯定不如你去好好的品味书本来得好。
重点下面画根线：它说的是阅读书本的方法。可能每个人认为对自己重要的知识不尽一致，每一个我们没有搞明白搞清楚的地方都是我们应该重点标注的地方，哪怕这个知识点本身很简单。我们要做的就是让书本上的东西尽量多的变成我们脑中的知识。上面也提到了教材是关键，那么做笔记、做记录都应该以能够做在书本上相应的地方为最好。既便于查阅，也便于理解，要不很久以后一句硬邦邦的话我们应该作何理解？
基础知识牢牢记：俗话说万丈高楼平地起，那学习也同样如此。我们要想学好知识、做好事情，就必需得从掌握最基本的知识、技能开始。只有有了它们我们心目中的高楼大厦、远大理想、宏伟目标才有可能得以实现。
反复练习才熟练：练习的目的在于及时发现不足的地方，然后及时的去补就、去挽回。而不是为了练习而练习，为了完成任务而练习。练习在精不在多，要达到事半功倍的效果，一旦发现不足之处，赶紧补救，否则练习就并没有达到相应的目的，做的很多都是无用功。在你补救的过程中加深了印象，聪明的人不会在同一个地方栽倒两次。
遇到难关多思考，闯过难关要总结：“学而不思则罔！”思考贯穿于我们学习、生活的始终。可以说每个人生活中的难关、学习中的难关都不一致。我们所需要做的是当自己遇到困难时，好好的想想问题出在哪，要解决这个问题突破口又在哪？而不是每每遇到难题的时候就放弃，就去求助于身边的人。可能经过我们长时间的反复的思考最终问题也没有能够得到解决，至少它已经在我们的脑海中留下了根深蒂固的印象，如果这时我们通过求助于身边的人找到了问题的解决办法并且自己领会了其中的奥妙。我相信同样的问题如果再出现的时候对于你来说只是小菜一碟！总结的目的就在于发现“其中的”奥妙。
单元全书不可少：每一次大型的考试（如月考），对我们来说都是提升自己的好机会。检测的目的不在于你能够考到多少，而在于你能发现自己的多少不足。我一直相信：学好了不一定能够考好，但是没有学好一定考不好；结果虽然不能说明所有的问题，但是绝对能够反应出来一些问题。利用它可以反应你在这一阶段的方式方法是否合理。这次没考好其实并不可怕，可怕的是你没有从中获取任何对自己有价值的东西，不能够从中汲取教训。
以上仅仅是我对这几句话的理解，限于水平，敬请同行批评指正！
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注重对学生思维过程和思维结果的评价今天，有两堂我们校际教研组的区公开课，我有幸在教研员的支持下，为这两堂课做主讲，下面呈现的是我的讲话部分内容 从上学年开始，我们都在思考并设计主题式教学设计，今天呈现的两节课天体的运动与日月食正是我们第六组思考的一个主题教学内容中的两堂课。纵观我们的一至五年级教材，和宇宙相关的主题内容有许多，我们将这些内容重新梳理并组合成一个主题：天体在运动（PPT）。在这个主题下，我们设计了这样几个课时：（PPT）天体的运动；太阳高度的四季变化；月相；日月食。这四课的内容，天体的运动属于母课，也就是另几堂课的基础，因为
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品行应当从小抓起--读《赢在校园》有感当孩子们刚踏入小学时，他们还是懵懂无知的孩子，很多习惯的养成，观念的形成也都需要在小学的这个阶段中慢慢的形成和确立。所以作为置身其中的小学教师除了要承担相应的教学任务，还要作好长期的育人工作。学生的操行万不可忽略，学生的素质需要培养。而一个人的素质，一个人的自身行为习惯需要从小养成，因为只有从根基抓起，一棵小树苗才能最终长成一棵参天大数。所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，低年级的学生的品行教育不能忽视。 一、从教师自身做起 被认为是知识的传播者，而同时他自身也就成为了学习者学
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老师口中的一个“又”字谈又 某位老师喊道：你怎么又这样？！之后一番苦口婆心的教育，孩子心中却最在意那个又字，心中默念着数遍又，可惜了老师用心良苦的一番教育之词，大多未能入耳。 你若站在一旁，观之，也会不太关注孩子的错误，相反你会看到孩子的表情，眼神，小动作，尤其是那个又字。 又，表示重复或继续。故教师的这一句：你又,,,,,,则表示，至少对两次行为的讲述、批评，这一习惯用语也会导致孩子中个别第一次偶尔为之的孩子颇为抵触这个词，那结果嘛，可想而知，动之以理，晓之以情的教育之论，事倍而功半，换一角度思考，就一事论一事，避免让孩子活
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唤醒孩子心灵深处向真、向善、向美的欲望和需求一定要发展学生的个性与人性,坚信人性的力量,坚信所有现在活着的人心灵深处都有向真、向善、向美的欲望和需求这是铁的法则。 魏书生 看到魏老师的这段话时，我心里总有一份莫名的感动。再回头看看班里那些问题孩子，不禁这样问自己：你是否珍视过他们内心那份向善、向真、向美？除指责与失望之外，你给过他们肯定与赞扬吗？ 班里有这么一个孩子：不太懂事，总是用消极与极端的方式引起老师的注意，平时学习极不努力，作业质量极差。但他有着一颗善良的心，礼貌待人，帮助同学。用他父母的话说：我们已经和他一起做了十几年的差生了，什么办法都
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小学生阳光成长反馈册作用初探课题提出的背景：近几年由于国家对农民工更加关怀，农村剩余劳动力纷纷外出务工，但是这些农民工中却有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，由父母一方留下照顾，或夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友。这就给学校教育带来很大麻烦，特别是家庭教育和社会教育对这些孩子来说基本为零。鉴于此 笔者通过多年的教育教学经验，研究制作了中小学生阳光 成长反馈册并试行一年，取得了意想不到的效果。 课题概念的诠释 小学生阳光成长是指学生每天的在家和学校的学习成长情况，生活快乐健康状况。反馈
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我的梦——我心中的理想课堂常常回想自己的人生经历，非常简单：除了当学生就是当老师，现在也做了家长。从踏上讲台的那一天起，我想，在我们每位教师心中，都有过要做一名好老师的梦想，就像我们的孩子，都有过要做一名好孩子的愿望一样。都说教师的大爱，就是把学生当成自己的孩子来教育，如果我们是家长，我们的教育也许会少许多功利，我们的课堂将会着眼于孩子们的终身发展。 假如每个学生都是我自己的孩子，我希望每一个孩子在课堂上都有事做。为了保证课堂进度，提高教学效率，我们教师往往忽视了孩子们的多样性，课堂经常以与部分学生的对话来掩盖对多数孩子的漠视。我
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