浓浓语文味之＂情＂与＂理＂一一卓越教师冉茂娟工作室展示汇报

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9月19日，海南省小学语文骨干教师第二次集中培训的第二天，天空迷蒙而美妙，早上，小学卓越教师冉茂娟工作室＂情理语文＂主张宣讲在省教培院103室拉开帷幕：

    真诚相待求卓越，情理相融见本真。         

    采得百花成蜜后，与君相邀话欢愉。      

   两年来，冉茂娟工作室的每位成员在冉老师的引领下读名著、学名师、进课堂、论教研、做课题，乐在其中，收获其中，真是“三尺讲台亮风采，百花争研春满园。”       今天上午的活动分为四个环节，第一环节为展示课，第二环节是主题畅谈，第三环节由冉茂娟老师宣讲教育主张，第四环节是互动交流。

本次活动的美女主持人：省骨海口市龙华小学的陈迦珍

第一环节：展示课。         授课老师：简怡。简怡老师是海口市第二十五小学教师，卓越教师冉茂娟工作室成员。追求“以爱动情，以理导学，以诚换心，以志树人 ”，立志怀一颗澄澈童心，走情理语文之路。今天她教学的内容是苏教版五年级上册课文《自相矛盾》。

第二环节：畅谈“情理语文”        由我们工作室的三位代表畅谈自己对“情理语文”的见解、实践、与收获。她们分别是龙华区教研室副主任、省特级教师梁晓萍老师、海口市第二十六小学省特级教师欧梦莲老师、海口市教育研究培训院省级骨干肖笛主任。

                         梁晓萍专家 ＂情＂之＂学会释情＂： 1、语文老师要富有真情，善于激情，学会释情。 2、以＂情＂激＂趣＂，以＂趣＂促＂学＂，形成＂教学的情绪发散场＂。 3、明文本之＂理＂，知阅读之＂理＂，懂教学之＂理＂。

                        肖笛专家 受到情的熏陶，也受到理的启发：        利用信息技术的特点，可以直观地呈现语言文字中分散的＂理＂，营造环境引发学生感悟语言文字中的＂情＂，优化课堂教学，产出常规教学手段难以实现的效果。

                   欧梦莲专家 我想一一 李伟忠：关于小学语文教学的两种声音： 1、小学语文课堂应该是感性的。 2、小学语文课堂不能没有理性。 我想：这两种声音都有道理，他们并不矛盾。如果把这两种声音融合起来，让语文课堂情理交融，不正是冉茂娟卓越工作室的教学主张吗？ 我行一一 如何让小学语文课堂＂情理交融＂？ 1、准确把握教材的情与理。 2、自如驾驭课堂的＂情＂与＂理＂。 （1)激发情感(2)创设情境(3）凸显情趣（4)遵从文理 (5)注重学理(6）传授道理

        是啊！语文课堂应当“情理相融”，既有“情”的流淌，又有“理”的渗透。在流动着热烈、浓郁的情感场里引领学生触摸语言文字，关注表达方式，进行语文实践。因为只有这样，才能让学生求得语言和精神的同构共建、协同发展，语文课也才能为学生的未来奠基。

第三环节：冉老师宣讲教育主张         工作室主持人、海口市教育研究培训院的省特级教师冉茂娟做教育主张宣讲。          情理语文，指在课堂教学中既要充分挖掘文本的情感因素，通过创设生动的情境激发学生学习语文的的情致，又在遵循学生的认知规律学理的前提下引领学生关注文本的表达秘妙文理，从而深刻领悟文本所传递的道理。         冉老师前沿、独到的宣讲 ，给了大家很好的引领，让大家获得启示，今后我们将进一步反思，努力去推进教育教学的纵深发展。

       冉专家从工作室主张提出的背景、概念含义、教学实施、基本模式、努力方向等方面与大家畅谈工作室的主张与实践收获，理论与实践相结合，大家深受启发：情中寻理不枯燥，理中升情不浅薄。

第四环节：互动交流    老师们听了精彩的展示课和专家发言，有很多话想说，大家畅谈感想和见解：农垦二小张学秀校长谈了她听课的体会；二十五小葛海燕老师说了团队磨课过程；陵水崔传统老师谈谈他对＂情理＂语文的理解；省教培院关心凤主任为我们的省骨们指明了专业发展的方向;刘娟珠老师向冉老师提出困惑；万宁方老师、三亚的李老师等人也谈谈自己对＂情理＂语文的见解！

专家们专注学习！

       学习的风景最美丽！学员们认真做笔记，边拍边记，惟恐错过了专家的精彩之处！

      ＂情理交融＂应该是小学语文课堂中最美妙的交响乐，是小学语文的福音！       我们一路欣赏、一路采撷，一路吐蕊，一路芬芳。我们一直在教学实践的路上奋勇前行。在追寻“情理语文”的路上，我们更欣赏到了美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。