实践智慧 专业理性 教育情怀”学习记录和听后思考

《实践智慧 专业理性 教育情怀”学习记录和听后思考》可能是您在寻找小学教育教学工作计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

讲授者：北京教育学院  张红

听课记录归纳：

一、张老师的润泽语言

1.“我过的桥比你走的路都多”在现在不抵用了，问题是你过的桥现在都拆了，而我走的路你可能没走过。

2.我们总想把新问题（新型师生关系建构）套在老的框架里去解决。

3.因为教学懂得太少，很多教师只能拼时间和精力。

4.学生不喜欢学习，为什么？中国历来流行苦学！

5.家长的教育逻辑是“应该”，孩子的行为逻辑是“愿意”，这就是秀才遇见兵有理说不清。

6.考试制度不是最好的制度，但,是最不坏的制度。因为诚信制度还没有建立起来。

7.中国家长对孩子的教育是不断失望的过程，欧美是不断欣喜的过程。

8.家庭教育的关键不是不让孩子做事，而是应该尽量多地让孩子做事。让她有受尊重感，有自我价值感。

9.教育的重心在于教给你如何去爱，而不是谴责你不爱。

10.教育，有时语气比语言更加重要。



二、张老师的讲座要点

1.引子

王小妮（海南大学文学老师）《上课记》读后感

教育能够抵达哪里？

为生计稻粱谋？学业与职业的关系

为国家建设者？怎样才能学会过一种有尊严的、民主的公共生活。

为幸福人生奠基（用什么支撑？）

陈平原先生的故事

钱理群先生的启示

海淀教研员论坛的感悟

2.中国特色的教育词汇

    素质教育——究竟在反对什么？反对精英教育。

    减负——负担产生的原因是什么？

     学校从规范管理到文化建设及特色发展说明了什么？

3.美国“教育者誓词”

4.从继续教育审视教育生活

1）继续教育的两门公共课——师德、心理学

2）师德是关于教师这一职业的伦理学

3）伦理学的核心问题：什么样的生活是良善生活？良善生活何以可能？

4）不断审视自己，不断建立对职业的认识与认同，提高职业自觉性。

5.始终困扰我们的问题：

“对”如何会变成“会”？

应该如何变成愿意？

新型师生关系的基本特征有哪些？

师生关系背后的哲学基础是什么？

6.关于教育认识

1）前提性反思——教育是什么？灌输还是启发？传递还是唤醒？科学还是艺术？怎样证明自己存在的价值？（教科所是什么？）

2）技术性反思——教育应该怎么样？我们拥有哪些教育策略？会教吗？（一个班主任的三次班会）

7.对教学的理解

1）“教学是知识的传递过程”“知识是确定的，学生是客体的，交往是单向的”

教学是一直是为媒介的师生交往过程。知识是境遇的，文化的，相对的。

2）学生是人，要平等与尊重；学生是未成年人，要保护、信任、关怀。

 

三、我的听课思考：

1.听张红教授讲课，就像是与一位富有慈爱的女性面对面坐在温馨的雅座轻松闲聊。

2.张红教授的语言和讲案里没有祈使句，只有叙述和分析，在平淡和亲切的叙述分析中春风化雨般滋润着我们心中那块教育瘠地。许多耐人寻味的教育观点都是被张教授轻描淡写般表达出来，但是那种浸透力确实是持久而深入的。

3.张教授的讲座似乎没有叫我们要怎么做，但是听着听着，心中时不时升腾起一种想法：教育需要爱，只有爱，才能不断创造孩子的幸福生活，只有在学校和家庭不断感觉到幸福，才会让孩子留恋向往学校和家庭。相反，如果学校和家庭不断创造痛苦，必然造成逃避和叛逆。

4.想起了一位培训师的话：老师是让你知道，大师是让你醒来。真正的培训不是传递知识，而是生发智慧。张教授的培训，轻言细语，娓娓道来，如水一般轻轻抚摸，慢慢浸润，听着听着，感觉轻松、舒畅，不知不觉，浑身充满力量。

 

听课记录全稿



课前情景：许多校长拿着相机不停地拍摄课前播放的“心灵鸡汤”式的ppt图文。

听课记录：

教师顺势而导——自从有了微博，我们就多了一种习惯：分享转发转播类似于“心灵鸡汤”的图文。

我家的两个本子，妈妈年轻时抄写的流行歌曲和名人名言，我用三十年时间弄明白了，第一本代表年轻人追求潮流，第二本表示妈妈有精神追求。（过去的流行与现在的流星不一样，过去的名言一定出自名人，现在的名言都很暖人）

因为只是都是情境化的，学习最重要的就是开放。

我的概念里这不是学习方法，叫做考试获得成绩的方法。

大多老师都只会处理成绩和纪律问题，至于情绪、焦虑等其它问题他们不会处理。所以我们会觉得孩子越来越难教，越来越难管。

面对新问题，大多老师都采取情绪和经验解决问题，可是今天处在的年代是经验断裂的年代。“我过的桥比你走的路都多”在现在不抵用了，问题是你过的桥现在都拆了，而我走的路你可能没走过。

我们总想把新问题（新型师生关系建构）套在老的框架里去解决。

新问题，我们总想着开展感恩教育。

大家缺乏人的视角，教育充满“非常爱”和“非常严”，却缺乏“非常懂”。“这是难点，因为没接学生都栽在这里。”

因为教学懂得太少，很多教师只能拼时间和精力。



引子：王小妮（海南大学文学老师）《上课记》读后感（爱鼓掌，因为无聊；问学生最喜欢读的书时大多都是教科书；续写《十三观》，让逸乐（9岁）自己去卖血，谁闯了祸谁负责，再说不是亲生的，第二种答案让妈妈去卖身，第三种是绑上炸药，要钱没有要命有一条……）

教育能够抵达哪里？

为生计稻粱谋？学业与职业的关系

为国家建设者？怎样才能学会过一种有尊严的、民主的公共生活。

为幸福人生奠基（用什么支撑？）

学生不喜欢学习，为什么？中国历来流行苦学！悬梁刺股  书中自有黄金屋   吃得苦中苦方位人上人  。

四川一女孩考上本科，他爸爸不让上，理由是打工挣8万，上学花8万，上学没学到什么，还学到一身坏毛病，啥都不愿意干……上学赔率高

我们教育学生学习从来都没从学生的内在动机上下功夫

家长的教育逻辑是“应该”，孩子的行为逻辑是“愿意”，这就是秀才遇见兵有理说不清。

中国社会正在转型，农村人多余城市人，过去多在农村，一个村庄一个家族一个姓，所以是人情味儿重。城市里的广场等，都是公共空间，中国还没有培养起来公共文明，中国人习惯了四海之内皆兄弟，大家都一家人，自家人不必客气。比如学校生活，就是制度生活，公共空间（学校的意义就是培养孩子成为合格的社会公民，可是我们忽略公共道德，教育孩子要听话）。

为孩子的幸福人生奠基。这个奠基奠的是什么？幸福人生我们从来没有教过。



陈平原先生的故事——老师回答不了这些问题：中文到底是研究什么的？中文有什么值得研究的？……后来人家一问，他就回答他是学天体物理的。果然不尴尬了。（你是专业吗？）

钱理群先生的启示——人文学科与自然学科的不同之处。自然学科人取得成就都是四是以前，但是人文学科取得成就都是四十以后，因为四十前后才开始懂得人。

养育生命让年轻的母亲真正懂得生命，生孩子后的女老师变化很大。

海淀教研员论坛的感悟——知识分析与学生理解



一、中国特色的教育词汇

1.素质教育，究竟在反对什么？反对精英教育。

教育的传播总是以口号形式传播最多。素质教育如是也。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

一个社会的发展，总是面临两个悖论：公平重要还是效率更重要。改革开放的口号是效率优先，兼顾公平。所以有了“让一步人先富裕起来”的口号。

考试本身没有错，

当时钱少人多，只好首先培养少数人，精英，现在钱的问题解决了，公平的问题日益暴露。

考试制度不是最好的制度，但是最不坏的制度。因为诚信制度还没有建立起来。

教育永远都不会丧失“选拔最优秀的人出来”的功能。中国80%的老师都是中下阶层，因为教育才进入中层水平的。

2.减负  负担产生的原因是什么？

    “教学中心工作，德育首要工作”是什么意思？如何落实？

3.学校从规范管理到文化建设及特色发展说明了什么？

“课程”研究内容（教什么），“教学”研究方法（怎样教）

课程就如同饭馆里的“菜谱”，队伍就是厨师。

“文化理念，课程体系和师资队伍”是学校的三大核心。

办学理念——办学思想

（幽默版）新时期教师标准：上得了课堂，跑的了操场。批得了作业，写得了文章。开得了班会，管得住上网。解得了忧伤，破得了迷惘。Hold得了多动，控得住轻狂。受得了奇葩，改得了智商。查得了案件，打得了嚣张。最关键的是忍得住工资不涨。

全世界的教师平均收入都差不多。教师行业在国际专业行业里叫做准专业或者半专业。教师与医师、工程师、律师等“师”的专业化标准不一样。没有金刚钻先别揽瓷器活。教师的专业化才刚刚起步，教师资格证的入门标准才刚开始，吊销教师资格证的处罚还没有。

4.

二、美国“教育者誓词”

我在此宣誓：

我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当做我自己的事，并时刻准备着，责无旁贷的鼓励我的同事们做到这一点。

我将时刻注意到我的责任——通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使收到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念——鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。

为了忠实的完成这一职业义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我的教育实践，并使在我的教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持能提高教育和教学质量的政策并提供所有热爱教育的人一切机会去帮助他们达到至善。我决心不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律的，文明的以及自由的民主生活方式。

我认识到有时我的努力可能会冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受到偏见和等级捍卫者们的的反对，我还认识到我将不得不遇到哪些有意使我感到灰心，是我丧失希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念——这些努力和对目标的追求是我坚信它与我的职业是相称的，这一职业是于是人们自由相称的。

我将终身捍卫这一誓言。

中国家长对孩子的教育是不断失望的过程，欧美是不断欣喜的过程。

“没有教不好的学生，只有不会教的教师”“家长是原件，孩子是复印件。”这些观点都忽略了重要的部分——主体。遗传、环境、教育是影响孩子发展的三大要素。

人生三大快乐：竞争（比你有钱），条件（有房子快乐，有孩子快乐），无条件（心灵无求）。

学校的管理不是完全有组织意义的管理，机关的管理则是。学校应该提供一个相对宽松的环境给教师和学生成长。越有能力的人应该获得越多的自由。（东城区的孙伟刚教学生每年一半考上清华北大，教育局派人去学习却学不成，因为孙老师上课从不备课。他已经达到了飞花摘叶皆可伤人）

三、从继续教育审视教育生活

1.继续教育的两门公共课——师德、心理学

2.师德是关于教师这一职业的伦理学

新《教师职业道德》与原来的有如下变化：去掉了“无私奉献”，写进“终身学习”，把“严格要求”改为“严慈相济”。

过去的优秀教师特点：身患重病，工作狂，六亲不认……

3.伦理学的核心问题：什么样的生活是良善生活？良善生活何以可能？

    家庭教育的关键不是不让孩子做事，而是应该尽量多地让孩子做事。让她有受尊重感，有自我价值感。

4.不断审视自己，不断建立对职业的认识与认同，提高职业自觉性。

每个人都有两个身份，第一是自然人（我也是人），第二是职业人。

文明的标志：对儿童好——对妇女好——对老人好

人的内心都有两种欲望：控制欲（你得……）、正确感（看，我早知道会有这一天吧）。当爹妈容易犯这毛病，当老师更容易，当领导最容易了。

5.

四、始终困扰我们的

1.问题1：“对”如何会变成“会”？（我教的都对，你为什么学不会？）

问题2：应该如何变成愿意？（道理是明摆着的，你为什么不听呢？）

问题3：新型师生关系的基本特征有哪些？

问题4：师生关系背后的哲学基础是什么？

感恩教育的模式：诉苦（爹妈养你不容易，养育应该是个快乐的过程）——表功（你看我给你做了这么多……中国的传统文化不要意思爱自己，所以转移爱）——反问（你怎么能不听话呢？有良心吗？）

教育的重心在于教给你如何去爱，而不是谴责你不爱。

教育，有时语气比语言更加重要。

世界上最亲密的关系是夫妻关系和亲子关系。而且夫妻关系优于亲子关系。

留守儿童最缺少爱。一个没有爱的人最容易成为恐怖者，没有爱就代表空。

感恩的原理（传销都这样）：在封闭的空间里，情感在不断地酝酿发酵，只要有一个人流泪其他人都跟着来了……

五、关于教育认识

1.前提性反思——教育是什么？灌输还是启发？传递还是唤醒？科学还是艺术？怎样证明自己存在的价值？（教科所是什么？）

2.技术性反思——教育应该怎么样？我们拥有哪些教育策略？会教吗？（一个班主任的三次班会）

六、对教学的理解

1.“教学是知识的传递过程”“知识是确定的，学生是客体的，交往是单向的”

    我——它关系（认识，了解）

教学是一直是为媒介的师生交往过程。知识是境遇的，文化的，相对的。

交往发生在两个主体之间，有可资交换和交流的信息，有能够相互沟通与理解的语言及文化背景。

小孩和女人最喜欢表达感受和状态，男人喜欢表达事实和结果。

女人都是非理性的，凡是跟女人讲理的男人都是不成熟的。女人要的是状态，男人常常要讲道理。经常哄哄女人，活的状态就好，家庭氛围就和睦。常常讲道理，女人状态就不好，接听就

2.学生是人，要平等与尊重；学生是未成年人，要保护、信任、关怀。

柯尔伯格与吉列根的分歧（公正与仁慈）

学生是制度生活和公共空间的人，这又意味着什么？规则与社会化（初级关系与次级关系）