写作教学研究：想象创造，构思更丰富的题材

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王艳梅 ]   语文作文教学历来是整个语文教学体系中的难点与重点，对于中职高年级阶段的学生来说，若想全面培育学生的写作兴趣，可以将影视文学与写作教学相结合，结合当前语文作文教学的现状，我认为全面激活学生的写作兴趣，融入并结合科学合理的作文教学方法，才能全面拓宽学生的写作思路和写作能动性。写作教学是中职语文整个教学体系中的重点和难点，传统意义上的作文教学基本上是以引导学生强化、拓展课外阅读作为攻克写作教学的关键点。其实除了阅读，影视文学作品也是一个快捷、有效的拓展手段。本文结合影视文学在中职语文写作教学中的运用开展有效的研究探索，主要呈现在以下几个方面：

一、想象创造，构思更丰富的题材

   题材是我们写作中首先要面临的一个问题，不少学生认为题材有限，或者无素材可写，这都是因为学生在平时没有全面的积累，导致写作时无法做到心中有所想、笔下有灵感，结合影视文学作品，我认为可以引导学生张开想象创造的翅膀，构思更丰富的题材。

（一）丰富精神世界

     作文是一个人内在心灵世界的呈现，只有拥有丰富的精神世界，才能在作文中有所折射、有所展现。我们知道一个优秀的作家，他必然是有着厚实而丰富的人生阅历，才能在写作中将自己的阅历凝铸成笔下隽美的文字。结合影视文学作品观赏，丰富学生的自我精神世界。影视文学作品是我们生活的一个写照，其中可以映射出很多我们的经历和他人的经历，讲这些经历进行升华，从而体现出作品的情感，这些情感能够丰富我们的精神世界。这种精神层面的影响会使得我们的感情更加的饱满。在中职语文写作中情感的传达很重要，但是中职生对于情感的掌控可能不是特别的准确，通过影视作品来带中职生体会不同作品中情感的抒发手法，通过影视文学他们可以体会到多样化的感情世界。通过学生自身的理解和教师的适当指导，学生就能够写出情感丰富的作品。
影视文学作品对于他们的写作中情感的表达能够起到一个促进作用。比如结合《红楼梦》87版电视剧，我在课堂上播放了宝黛初见的视频画面，学生就能更好的理解文本上对于黛玉的描写，“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流……”通过这类描写，更好的理解文本，丰富学生的精神世界。
（二）扩展写作素材， 在我们的现实生活中能够提供给学生的写作素材其实并不太多，这就使得中职生的写作写来写去都是一些相似的内容，缺乏一定的创新性，那么怎样来改变这种写作的瓶颈，那么怎样来扩展写作的素材呢，影视文学就是一个既快捷又高效的方式。影视文学的类型众多，亲情、爱情、友情、革命、传记等等，这些素材能够为学生打开写作的思路，能够让他们了解到生活的更多层面，了解到更多人的生活和发生在世界各处的事情。在写作中他们可以将这些元素融入到他们自己的作品中。这样即使面对不同的命题，学生也能够得心应手的来完成写作。结合最近的八一建军节，我结合语文教材挖掘红色语文主题，比如播放了长征、革命的影片，引导学生拓宽写作素材，比如有的影片歌颂爱情，有的影片描写友谊……结合不同的题材开展延伸和拓展。

（三）开阔学生视野

    中职生由于年纪所限，还没有太多的人生阅历，但是写作的时候又偏偏需要很多的经历才能够写出生动的作品。影视文学能够帮学生打开世界的大门，让他们能够通过影视文学来了解世界上发生的不同的事情，例如不同国家的风俗习惯，不同动物的生活习性，不同人们的不同生活等等，这些能够给学生打开外面精彩世界的大门，新事物的刺激能够激发他们的想象力，创造性思维会得到培养。那么在写作中学生的思路会更加的广阔，相同题目会有众多不同的理解。这样会使得他们的作品有多种可能性。
每周我都会播放一些不同题材的影视文学作品，比如有的是外国文学，有的经典国学，开阔学生视野，知道原来很多文学作品可以这样来解读，结合影视观赏和文本解读两者比对，更好的引导学生理解文本，所谓读万卷书，其实看电影也很有必要的。

二、画面效果，创造更独特的意境

    我们观赏影视文学作品与阅读文学作品书籍有着比较大的区别，阅读是一种静态的二维，观赏影视文学作品就是一种动态的三维，结合影视作品的画面效果，引导学生观看的过程中，丛中汲取养分，给作文写作创造更独特的意境。结合影视文学作品的赏析，丛中理解镜头运用和蒙太奇手法，在此基础上，给予写作注入灵感。

（一）长镜头描写

    影视文学中的长镜头拍摄手法能够让一些片段给观众留下深刻的印象。那么在中职高段语文写作中也可以融入这种手法来进行描写。对于在写作中需要重点突出的场景和重点的人物以及写作中重要的事件等等都可以利用长镜头的形式来进行描写。深入的来刻画出人物的具体形象和动作发展，这样能够让描写的人物更加的生活活泼。对于事件的发展也可以应用，这会让整个故事更加的完整，情节更加的丰富和有趣。在写作中利用长镜头描写能够突出写作的重点所在。比如结合影片《乱世佳人》，在女主人公失去一切时，此时是一个长镜头的描写，女主人公的在窗口微弱的光影之下，自言自语：“不管怎样，明天又是新的一天。”延伸充满了光芒，这类长镜头描写，我会反复播放几次，引导学生观看的同时，将体会记录下来。
（二）蒙太奇手法， 蒙太奇手法在影视文学作品中经常应用，它能够利用不同的镜头来呈现出不同的效果。让整个作品更加具有艺术性。蒙太奇手法在中职生的写作中可以帮助学生们来提升他们作品的完整性。这种手法可以将写作的素材和不同的元素有机的结合到一起，然后产生一些意想不到的化学反应。从而使得学生的写作更具文学色彩。在电影界一般倾向分为叙事的、抒情的和理性的（包括象征的、对比的和隐喻的）三类，这些手法也都可以分别引入到写作中去。结合蒙太奇手法，给学生写作中注入了灵感，就是我们写作不必写成流水账面面俱到，而是可以挑选一些重点进行细致的描写，对于不重要的可以一笔带过或者索性利用蒙太奇手法，很快进行文章中时空的过渡。

（三）空镜头表现

    空镜头表现在影视文学中起到了画龙点睛的作用，那么在写作学习中也是如此。一篇文章如果过于紧凑和过于饱满就会让人有一种透不过气的感觉，那么就是过犹不及了。所以在写作中要学习这种空镜头的表现形式，要有的放矢，要有一个起伏和承接的过程。也就是在写作中我们要懂得留白。要给看文章的人留下一些自由想象和发挥的空间，要将人们带入到情景中来。所以在写作中空镜头表现是必不可少的。

三、课外延伸，拓展更广阔的空间

    写作离不开积累，我们不难发现，每一个优秀的作家，在其早期的沉淀积累时期，都是阅读了大量的书籍，从这些书籍中汲取了养分，影视文学作品也都是来自于文学作品本身，经过改编后才有了视频和画面，影视文学是文学作品的再现，结合影视文学作品赏析，为学生写作拓展更广阔的空间。

（一）观影写心得体会

    写作最好的练习方式就是写一些观后感，在欣赏完影视作品之后让学生来把自己对于影片的一些感想和见解写下来。不需要太多的文字，只要学生觉得正确表达了自己的感受就可以了。这样可以帮助他们更好地来理解这部影视作品，同时能够有效的锻炼他们通过写作来正确的抒发自己的情感。这个对于写作本身有着很大的帮助。在今后写作中面对不同情感的抒发就会写得更加得心应手了。每周我都会让学生当堂观看影片后撰写心得体会，再引导学生一起交流，鼓励学生用不同的视角、创新的手法来撰写心得体会。
（二）改编影视剧本，    将一些影视剧本进行改变也是一个很好的学习的过程。在这个过程中可以培养学生的创造性思维，可以让学生们体会到相同命题存在的多种可能性，能够帮助学生在写作中拓宽自己的写作思路。另一方面在改编剧本的时候需要进行带入性的思考，这样的过程能够培养学生主导思维的能力，在以后的写作中也能够更加正确的表现想要表达的内容。让作品给人留下深刻印象。比如孩子们对《三国演义》很感兴趣，我就专门找来某个经典的文本，引导学生改编影视剧本进行小组演练，孩子们在改编、演练过程中，对于文本中的人物形象有更为深切的理解。

（三）练习排练剧本

   练习排练剧本需要大家一起来参与实行。很多人在一起就会迸发出不同的情感和不同的灵感。大家集思广益就能够让作品更加的完善。写作也是一样，不同人的触动会给他们带来新的灵感。排练的过程也能够让现实照进理想当中，发现现实和理想当中的冲突，这样就能够让学生的写作的过程中学习到更加真实的来进行描写和刻画。这样的作品才能够引起更多人的共鸣。才能够与人们进行心灵上的沟通，进而给人们的心灵带来慰藉。所以在课余时间要多鼓励和组织学生们一起来进行剧本的排练活动。

    师者，所以传道、授业、解惑也。对于中职生来说，写作教学关键在于全面提升培养学生浓郁的写作兴趣。他山之石可以攻玉，教师要积极利用各种有利的条件和因素，为语文写作教学注入不竭动力。与此同时，我深深体会到作为一名中职语文教师，要为学生拓宽写作思路，全面提升学生的作文思维和能动性。

参考文献：
[1]2011版中职语文新课程标准
[2]苗苏莉，突破瓶颈，深入儿童的心灵——《儿童文学》教学中的几点收获，[J]，徐州教育学院学报，2007年2期
[3]吴会云、钟芳，如何利用影视资源提高中职语文教学水平，[J]，新课程（中职版），2011年4期
[4]严丹，论影视资源在中职语文低年级课堂中的有效运用，[J]，都市家教（下半月），2016年12期