向更高的目标迈进——期中测试反思

十月一日早上六点多，天还没亮，街上行人稀人，只有微弱的路灯在闪烁着，这应该是我记事以来起的最早的一次。学校组织十一升国旗活动，要我们七点左右在东方广场集合。本来和同学约好一起走的，后来妈妈担心我，她非要送我去，唉，又失去一次自由的机会。 大概在六点五十左右到达了广场，原以为天那么黑，一定没几个人，但到那里才发现人非常多，有老人，小孩，还有警察，工人，学生，昌吉市各级干部，。由于是深秋的早上，气温很低，人们穿的都比白天要多些，想想刚才在家妈妈让我穿厚点，我还发脾气的样子，觉的有点不好意思。下次一定学会听别人

我现在已经是一名六年级的学生了，在过半学期我就升为中学生。再升之前，我要做一件事，那就是和电视隔离。不嫩让别人叫我电视迷。以前我每天一放学回家，不是拿作业起来做，而是拿遥控器来打开电视。家人每天都说我是电视迷。爸爸把遥控器藏起来，但是这么能难得了我。我从电视机上开。 妈妈整天在我耳边唠叨，说：你能不能别再看电视了。我也想听他们的话，不再看电视了，但是我是一个电视迷就算要改正也不是一两天的事。 过年的前几天，爸爸和回了家一趟，但是他这次去很快就回就会回了。他这次主要是看望爷爷，还有别的一些事。 当他来的那天

青葡萄是甜的，可心里觉得是酸的；紫葡萄是酸的，心里却觉得是甜的。这都是因为一件小事尔扭转乾坤。 去年夏天，妈妈带回一箱水果，有青和紫两种颜色的葡萄。我毫不犹豫地拿起紫葡萄，轻轻咬了一口，没想到的是，看似成熟的葡萄真酸！ 这时，爸爸走过来，轻轻地问这紫葡萄不好吃？我气呼呼地点点头，爸爸摘下一个又小又紫的葡萄放入嘴中，似品尝又似回味地闭上了眼，过来一会儿，爸爸缓缓地说：这葡萄真甜！ 咦？这怎么回事？为什么爸爸的味觉与我相差这么大？ 我又顺手拿过一个青葡萄递给爸爸，刚送人嘴里，爸爸就连忙把葡萄吐出来，连连摇头，

重庆市北碚区天府镇文星场小学六（3）班胡雪萍 一个炎热夏天的中午，我被家长押上床睡觉。表面同意的我，内心却一直在与父母抗争。 等大人们熟睡之际，我便蹑手蹑脚，偷偷地跑到院子里。不一会儿，就召集到了十来个小家伙，他们在那里坐着，东摇西晃，闹得不可开交，像沸腾的开水似的。 我严肃地宣布：快安静下来，你们都要听我的话，不然我就将你们的屁股打开花。可他们就是不吃这一套，自己玩自己的，自己说自己的。他们像是长的同一根筋似的，都鞭炮两点想到一块儿了。 独有一个小丫头在原位坐得端正。我不禁大力表扬：你这么乖，待会我就奖

六（2）班 徐有加 小时候，我很好动，经常摇摆着大脑袋在河边的栏杆边走来走去，东张西望。 有一次，我在河边的栏杆边散步，忽然看见河里有什么东西在游来游去，于是我把头凑了过去，可是有栏杆挡着，过不去。于是我拼命地挤呀挤，终于把头挤了进去，看见了那条小鱼正在快活地游来游去。 忽然，那条鱼一个猛子扎了下去，不见了，我感到扫兴，准备转身而走，可是却转不了，因为我的头被卡在栏杆里了！我马上试着把头来出来，可是却是徒劳无用，正当这时，我的妈妈恰巧路过这里，一见我这幅模样，她立刻捧腹大笑。她的笑声把爸爸、爷爷和奶奶给吸

一天，我坐在书桌前看《小学生数学报》的时候，我看到了一篇文章：《黄蓉智斗神算子》，我觉得挺有趣的，就看了下去。其中有一道挺有趣的题目：四四图，即把1~16排成四列四行的正方形，横、竖、斜加起来都等于34。这和我们平时做的三列三行的不是差不多吗?我就拿起笔，兴致勃勃的做了起来，可是我做了很久都没有做出来。我就看看黄蓉有什么好办法，她是这样计算的： 把1~16依次排列： 我又验算了一遍，果然都等于34，黄蓉真聪明! 不过她出给神算子的最后一题，我一下子就算出来了。韩信点兵：今有物不知其数，三三数之剩二，五五数

过年了，平湖农村的家家户户都要做方糕、圆团，寓意全家团圆，事业蒸蒸日上。因此，节日里做几蒸笼圆团或方糕成了每户农家的必修课，我家也不例外。 这不，小年夜这天，奶奶早早地就准备好粽叶、蒸笼等材料，准备大展身手。只见奶奶一边搅拌糯米磨成的粉，一边往里加热水，直至和成面团，再把面团分成一些小面团，动作娴熟，一气呵成。而我则负责把粽叶铺到蒸笼上，再刷上一层油，奶奶说这样圆团就不会粘在上面。等我一弄好，妈妈和奶奶一个一个搓圆了圆团放在了上面，人多力量大，很快一蒸笼圆团就好了。等圆团蒸好了要在每个圆团的中间点个红点，

太仓市经贸小学 六（5）班 乔景扬 人们说沃尔夫冈阿玛多伊斯莫扎特是天才，傅林辉是奇才，诸葛亮是人才，但比起路德维希凡贝多芬，海伦凯勒和史蒂芬威廉霍金，显然后者优于前者，这是为什么呢？一切都是因为后者经历过挫折。 最近，我们学了一篇课文《青海高原一株柳》。课文主要讲了：青海高原上寸草不生的原野，生长出了一棵苍天大树，那棵树在荒原上格外显眼，它经历过一场场干旱，一场场寒冷，却坚强地生存下来。而生长在土壤肥沃，水源富足地区的柳树却不如荒原上的柳树长得苍郁，这是为什么呢？因为荒原上的柳树虽然生存环境极差，但它没

必须承认：写作教学的正确程序应该是从愿意写到写什么再到怎么写。愿意写是解决写作兴趣的问题，写什么是解决写作内容的问题，而怎么写是解决写作形式的问题。而现在的作文教学连第一步 愿意写 的 问题还没有基本解决，教师却跟学生奢谈写什么 和 怎么写 的问题。 所以：想办法让学生愿意写作文，应该成为作文教学诸多问题思考的 原点。因为只有培植了写作兴趣的作文教学，才能让痕迹分明的被动训练升华为轻松无痕的积极享受。 写作教学的实施情境，也才能由教师的一厢情愿变成师生的两情相悦：教师主动去引导，去示范，去期待；学生主动去