如何在日常中贯彻《浙江省学前教育保教管理指南》
更新时间：2014-07-21 15:54:41
《如何在日常中贯彻《浙江省学前教育保教管理指南》》可能是您在寻找幼儿园保育员保教工作过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
任何一种变革都是对已有观念和行为的颠覆。当前，贯穿“以儿童发展为本”理念《浙江省学前教育保教管理指南》一起烙下了浙江教育走内涵发展之路的时代印记。幼儿园课程改革所设定目标的达成，主要取决于幼儿园教师的专业水平。因此，教育改革的问题是教师的问题。那么，教师专业发展的内涵与指标又是什么呢？如何在幼儿园的课程改革中实现教师的专业成长呢？我作为一名一线的青年幼儿教师也曾被这些问题深深的困扰，瞻前顾后、内心忐忑、不知所措。有句名言叫做“实践出真知”。于是我不断在教育教学的实践中体验《指南》的理念与精髓，努力将理论的知识与“默会的知识”在生动鲜活、动态生成的教学情景中水乳交融。从而不断提升自己的实践智慧，实现自己的专业化成长。如果蚕蛹一味贪恋茧的温柔束缚，就永远也不会有破茧而出、化蝶起舞的绚烂和美丽。成长是一种痛，它需要有质疑否定、解构重塑的勇气与智慧。在仔细阅读了《课程指南解读》这本书的第二章“保教常规管理”后，觉得这对自己的专业化成长有很大的帮助，并且也使自己对《指南》有了进一步的认识。《指南》中指出：幼儿的心理发展水平决定幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的，他们的概括能力低，在学习中常通过生活及活动进行，这些活动经常是综合的，涉及多方面的学习内容，具有促进幼儿多方面发展的价值。由此幼儿教育必须是整体性的，活动中尽可能体现整合，是符合幼儿的特点和需要的。
我们都知道在活动中要注意目标的整合，从情感、兴趣、态度等方面带动幼儿获得知识、技能并通过目标赋予教育以意义。下面我从学习活动《我爱我家》谈谈我是如何实施整合的一些初浅的认识。
1、把教参上的内容与建议和幼儿的现实生活整合起来
教参上提供了“我爱我家”的内容，如我有一个家、我的家、爸爸本领大、妈妈和我、爷爷奶奶喜欢我等5方面。但在设计和实施过程中，要经历一个不断发展完善的过程。教师要尝试对教材进行改造，要根据孩子的需要调整、补充。孩子们在社会生活中和自身经历的事件，会使主题的发展有更大的挖掘、生成的空间，因此我结合的方法是补充。比如我们班孩子就对自己家的方位、家的变化如装修了，搬家了、亲情的体验和感受，对老师家的向往等多方面表现出极大的兴趣，同时，我认为孩子也是家庭中的一员，了解家庭，参与家庭生活能更好地激发家庭成员之间的情感，这是这本书里没涉及的。把他们联系起来进行能促使幼儿现有经验与新的经验的整合，因此幼儿更需要多种方法的整合，根据幼儿的兴趣和经验来把握内容，使内容和方法相互依存、共溶，可以让活动更富有情趣。
2、把各领域间相关的基本经验整合起来
课程的整合首先应该关注领域内的整合。内容应促进幼儿的发展，引起他们思维的碰撞，从而获得认知、态度、能力等多方面的发展。找家的过程中，既包含了对距离、数字等数概念的知识，也包含了乘车、做客等现实生活中的常识，还要和情感的体验，亲情的交流联系在一起。我们进行的《我爱我家》的主题中，对教参上没有的活动“作客”就是融合了数概念、方位、幼儿的经验，情感的交流等。从幼儿对活动的兴趣、关注和参与的程度、获得的信息等方面都体现出这样的整合能最大限度地促进幼儿的发展和知识技能的获得。所以内容要从多角度入手，贴近幼儿生活，选择他们感兴趣的事物和问题并关注孩子现有的经验。
3、把教师的“开放式”指导与幼儿的自主感受和活动结合起来
讨论什么是家？谁最能干？全家的高兴事是什么？这么长的地址先找什么？你最想看我家哪个地方？想想什么礼物能送给老人？整个过程，注重给孩子一个开放的学习环境，提供多种渠道让他们获得知识，通过他们的综合应用与实践，引导他们自然的关注生活，关注身边的人。因此它也可以归为一种策略。
4、把群体间的共同学习和个体间的自主活动结合起来
群体与个体在学习和表现上的侧重点是不同的，两者的结合往往能促进孩子经验、技能、思维等方面的碰撞和融和，提升他们的知识和经验。我们群体间的活动有：“全家福”、“妈妈的爱好”、谈话“我的家”等、个体间的活动如：“设计我的家”、“学做妈妈爸爸”、“我家附近有些什么？”“引导家长带自己的孩子一起体验家里的各种氛围如高兴的、发愁的、悲伤的；一起参与家用物品的购买”等。我们还在区角活动里创设一定的环境，提供材料让幼儿从不同角度，按自己的理解和需要表现自己的见解，这些内容不同程度的推进了幼儿的发展。
现在，世界教育的特征之一就是学科的融和与倾向。各个领域相互渗透，有机联系，注重整合的趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中，这是《纲要》中的原则，也给我们提出巨大的挑战，所以我要不断学习和实践，提高自己的专业化水平。
选择与创造、目标与过程、预设与生成、整合与综合、主题与非主题、个别与集体既是二期课改的矛盾体又是统一体。因此，课程教育内涵的深度改革和发展前景的无限广袤，需要一名教师用有限的执教生涯去不断挖掘与探索。发展是终生的、专业成长是无止境的。“我不是一位完美的教师，但至少应该无限的接近它。”这就是我的座右铭和工作的不竭动力。我相信只要我们每一位教师将课改与自己专业成长有机地统整起来，课改就一定能够获得真正意义上的突破。
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我上幼儿园之午睡畅想曲静悄悄的午睡室里，我轻手轻脚地地巡视着入睡的孩子们，连呼吸都不由地变得轻微起来，生怕惊扰了孩子们的美梦。 目光温柔地扫过每一位孩子的脸庞，嘴角情不自禁地往上扬，这群调皮鬼，刚才还活蹦乱跳的，一眨眼就睡得那么沉了。瞧瞧，有几个趴在没打开的被子上就睡着了，赶紧过去将被子轻轻抽出来，再轻轻地盖子孩子身上。 想起孩子们刚入园的几天，一到午睡时间就会引起动乱，哭的哭，闹的闹。我理解孩子哭闹的原因，他们是怕一睡觉就要留在幼儿园过夜了，爸爸妈妈不来接了。我想，最好的办法就是要让她们知道，睡一会儿马上就会起来的，爸爸妈妈
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学习《指南》精神，注重一日生活的各个环节学习了《浙江省学前教育保教管理指南》后，觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。 孩子的大部分时间是在幼儿园度过的，幼儿的一日生活皆课程我们不单要为孩子创设丰富多彩的物质环境，更要营造使幼儿心理、情感得到良好发展的精神环境。注重孩子在园时各个时段的表现，及时教育和指导他们习得相关的知识、技能、习惯。通过学习《指南》，在内容的安排上，我力争动静交替，满足幼儿运动的需要，保证休息和运动之间的均衡，让幼儿在快乐的氛
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从培养吃中餐点心谈起一切工作的始末，都是要有一个健康的体魄为前提，所以这学期我重点对全班幼儿健康体魄的培养。一、抓卫生工作；二、抓增大食量。每天给孩子清洗好被子，打扫好卫生，开窗通风，还要求幼儿坚持一人一杯一巾，用流动水洗手等。 俗话说，饭力是根本，也就是说，一个人的身体全靠饭量。我们平湖人的主食是米饭，不像西方国家是牛奶加鸡蛋、面包，现在我国已进入快节奏时代，很多上班族早餐也像西方靠近，但学的不是全部，对我们的孩子来说也就遭殃了。记得刚开学时，好多幼儿拿着冷牛奶就来了，没有鸡蛋和面包做辅食，所以有几个幼儿上了一节就出现了呕
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美食节活动中的四个镜头徐国勤 镜头一：早上，杨丹的奶奶朝我走过来，手里拎着黄瓜、肉、葱等，满脸歉意地对我说：老师，不好意思，这可怎么办呢？昨天她妈妈收到短消息没有告诉我，我还以为今天不上学。她妈妈后来才说今天要开展美食节活动，说要准备一份好吃的东西，这叫我怎么来得及呢？你看，我刚买了菜，还没有煮，怎么办呢？看她着急的样子，我们马上安慰她：没有关系的，那你就一起参加活动就可以了，反正带来的东西也很多了。她似乎还是有些不好意思，说：要不，我去买一些现成的。我们马上阻止她：不需要的。她仍感不安。我们忙开了，大家在活动的时候，只见她拎
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不要让孩子感觉午睡是一种压力我们班的顾XX、黄XX、施XX3位小朋友在中午午睡时，总是不能较快地入睡，躺在床上也是翻来覆去的，偶尔小头还要抬起来。为了能让他们尽快地入睡，我冥思苦想了许久，虽然也想出了一些办法，但是用在这些孩子身上效果却不佳。 一次在翻阅《幼儿教育》杂志时，有幸地看到了一篇关于组织幼儿午睡的文章，就认真地阅读起来。这篇文章谈到老师在组织幼儿午睡时应该给幼儿一些激励的话语，让幼儿懂得睡觉的重要性，而不应斥责那些没有睡觉的幼儿。 那天中午，在孩子们脱好衣服后，我一改以往的作风，对孩子们亲切地说今天，老师要摸摸眼睛很快就闭
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教以生活技能——生活习惯培养《浙江省学前教育保教管理指南》(以下简称《保教指南》)第十七条中指出：各岗位人员明确相关职责和工作规范，为幼儿在园的生活和保育护理创造良好的条件。教师要重视幼儿生活常规的建立，通过各种生动有趣的形式培养幼儿良好的生活卫生习惯和初步的生活自理能力。为此，在贯彻《保教指南》的过程中，根据我园实际，进一步提出了优化保育管理，提升保教质量的要求，即在落实有效教学的同时，同样关乎孩子们的生活保育，因为吃喝拉撒总关情，所以我们在建有必要的保育工作制度的基础上，还坚持做到时时有情、处处有情、事事有情、人人有情。让孩子们
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学习《保教指南》点滴思考阳光园博客沙龙活动 随着《指南》的出台，幼儿园就积极地组织我们全体老师展开了学习，通过：自学、集体学、问卷、研讨、评比、调研等方式进行了深入、全面地学习。 在学习的过程中，我也不断地在规范自己的教学行为： 首先在观念上要正确、深刻地领会《指南》的精神，树立正确地教育观念，坚持素质教育，坚持站在孩子终生发展的角度上来思考问题。 其次，结合自身存在的不足，不断改进，建立正确规范自己的教学行为。 一、在周计划的制定上，做到精心安排，动静交替 根据《指南》要求，幼儿的活动安排要做到领域均衡，各领域间要有机结合，相
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小手动动 手眼协调威信一幼(陈莉) 双手是神经丰富、具有多种功能的复杂器官。它能感受内外环境各种刺激，也能够做屈伸、展收、旋转和绕环等多种。这使它的感知觉、动作和运动能力的发展具有无法估计的潜力。 儿童时期，手的各种组织发展迅速，可塑性大，结构不完善而且机能也较弱，是开发潜能的有利时期。潜能开发一靠日常生活中的活动，二靠专门的体育活动。腕指游戏是最适合于促进儿童手的发育，提高其机能的体育活动之一。如抓子儿游戏，就能有效地发展儿童抛、接、抓、撒、握、拨、翻转等动作，促进手部骨骼、关节、肌肉、神经、血管的发育，发展手的动作速度
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保育员打饭时的安全保育员打饭时的安全 今天中午打饭的时候，因为看了张贴出来的公告了，知道是卤面和鸡蛋汤，就拿了一个大盆和一个大桶，和另一位老师一起去打饭，因为我是这样想的：卤面在孩子们吃第二碗的时候，基本上就是和鸡蛋汤混在一起了，所以就拿了一个盆和一个桶，省得在多占用一个桶。下去的时候小路也没有说啥，因为先打的汤，小路就先上来了，我最后提着卤面上来的，我把卤面还没有往桌上放稳当，班主任老师就阴着脸，很严肃的对我说：以后再去打汤，不要用盆子了，很危险，以后天冷了，楼梯很滑，一不小心滑到了，盆子和汤一起就盖到身上了，这样很危险