学习《学前教育保教管理指南》后的体会

更新时间：2014-07-21 15:54:47

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自从《浙江省学前教育保教管理指南》颁布以来，我园教师除了园保教室统一安排学习以外，我们在平时的教研组活动中也一起学习过几次，觉得《指南》是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘、是一面明镜。所以我又利用空余时间深入学习了《指南》精神，经过一系列的学习，我认为《指南》能引领并审视我的教育行为，对我的幼教工作很有指导作用。

一、对《指南》的解读：

1、在第二十条中《指南》是这样说得“观察幼儿，倾听幼儿，及时关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。善于发现和捕捉突发性的教学问题，在观察基础上合理分析，灵活调整教学目标、改进教学方法”。这里就让我对教学有了更高的挑战，以前在集中教学活动时如出现突发性的问题能现场解决的我就会及时的给予相应的回应，可是当出现与自己的预设目标中比一致时，往往不会去考虑是否调整教学目标，而是给幼儿一个“等下再讨论好吗？”这样的话忽悠过去。现在想想其实自己是不对的。所以说《指南》对教师提出了更高的要求，对教师的临场应变更具体化。在教学中及时的解决幼儿的实际问题往往更有教育意义。

2、《指南》第五条指出：“课程实施应以幼儿的全面发展为目标，而课程内容的安排要注意领域均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透”，这是我们平时真真切切在做的。在第六条中又提出“树立一日生活皆课程的教育理念”，这就说明一种新思想正在形成，课堂教学不再是学习的唯一途径，也就是说我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。早晨幼儿入园时，教师的一个微笑、一句温馨亲切的问候，会让幼儿学会使用礼貌用语、关爱他人，能让不开口的孩子变得爱说话。课间喝水、入厕、盥洗时，幼儿知道要排队，不拥挤；学会正确的洗手过程手心、手背、手指；知道要节约水资源，让幼儿学会讲卫生、守秩序。
3、作为幼儿教师的我在教学中要时刻注意多领域的联系，把教学与生活、游戏等相贯穿。在此同时让我真正体会到实践与理论相结合的重要之处。通过学习，让我了解到幼儿户外所要达到时间与标准，我们可以通过要求来进行开展各项活动，并对幼儿进行观察与个别指导；同过学习我了解到幼儿课堂上的活动需分组，集体、自由、区域等多项方式来进行，让老师在平时活动中有更多的创新和教法。通过学习还让我了解到在活动中哪些地方不能“成人化”“知识化”让幼儿在轻松愉快的游戏中学到知识，真正做到“做中学”。
二、学习《指南》后的再思考：

学习《指南》后，我又重新整理了一下思绪，脑中不停得问自己“这几年身位幼儿教师的我做得合格吗？”答案是：不太合格。那么现在如何做一名幼儿教师？做一名合格的幼儿教师呢？我想最最重要的是有四心，那就是“责任心、爱心、耐心、童心”

1、责任心，是每一个教育工作者所必备的条件之一。做为一名幼儿教师要清楚自己的工作本质、目的、任务是什么，通过一段时间的教学你的任务完成了没有，目的达到了没有？这是教育责任心的体现之一，同时我们要对小朋友、家长、幼儿园、自己乃至社会负责，小朋友是祖国的花朵、是早上的太阳，我们要让他在幼儿园、阿姨及老师的帮助下，健康幸福的成长成为今后的国之栋梁。

2、爱心，教育是一种无私而又博爱的职业，我们幼教也一样，它要求每一个教师要真心去爱班上的每一位学生，在不同的情况下充当不同的角色，在孩子脆弱的时候，我们是慈爱的母亲，在孩子耍脾气需要教育时候，我们是严厉的父亲，在小朋友玩耍的时候，我们是孩子的最忠实的玩伴。
3、耐心，是考验一个人的道德修养、品质素质的条件之一，因为幼教所教授的对象是两岁到六岁之间的儿童，这就要求我们要有足够的耐心。学习的时候教一遍不懂二遍，二遍不懂三遍，三遍不懂四遍……我们一定要做到让小朋友明白为止，孩子犯错误的时候，我们不应该一味的责骂他们，而应该告诉他们：这件事他做错了，怎样做才是正确的（当然，这些都是针对年龄稍大的孩子）。同时，我们要养成和小朋友讲道德的习惯，以理服人，那么老师就要更加严格要求自己，要做小朋友的好榜样。因为孩子都是见样学样，如果老师自己都做不到做不好，那就没有资格要求孩子们啦！　　

4、童心，从身幼儿教育的工作者，我相信大都是比较喜欢孩子的，喜欢她们的天真、活泼、可爱、无暇，那么我们也要像孩子一样，要有一颗快乐、纯真、永远年轻的心。在做好合格的幼儿教师的基础上加上自己的教研能力和业务能力，从而向优秀的幼儿教师迈进。

老师，一项伟大而又光荣的职业，我们是辛勤的园丁，是果实的播种者，我相信我将会做到责任心、爱心、耐心、童心相结合，做孩子们的好榜样，争做一名优秀的幼儿教师。