第二周保教分析：我爱上幼儿园

许多家长都曾有过这样的担心，并正担心着，或已向老师这样提出过问题：我家宝宝在家吃饭不象样，在幼儿园里吃饭不知道会怎样？其实，对于家长这种担心的心情我完全理解。因此，作为保健老师的我深感做好保健卫生工作责任重大，为此我要努力作好这项工作。 《平湖市学生营养与健康促进会》提出的宣传主题：均衡营养，适量运动。营养健康，和谐同行。 我们都知道，孩子的营养健康不是用药补出来的，而是通过均衡的营养吃出来的。由于我刚开始做卫生保健工作，因此，在给孩子们制定菜谱时，在领导的帮助下，和炊事员及膳管会的成员一起商量，并参照以

情节描述：上 几次描写的小男孩儿小凯，是一个行为习惯和动手能力较弱的孩子。在几个星期的接触下来，小凯也在慢慢地改变。他的慢慢转变，让我们老师也更有信心的来改变孩子的不足。从星期二开始，小凯吃饭的时候不再钻到桌子底下了，虽然吃饭还是有挑食，但是愿意用勺子吃了，虽然在其他小朋友一起出去玩的时候，还是不愿意主动的走过来排队，但是老师或是小朋友叫他，他愿意走过来，不用老师或是小朋友来请他一起来了，虽然睡觉的时候还是不会自己脱衣服裤子，但是愿意主动睡觉前去小便，主动脱鞋子，主动对老师说：老师，你帮我拖一下衣服!虽然

清晨，当我拿着课前准备的材料来到班里时，已经陆陆续续有小朋友来园了。大班的孩子都能自由安排晨间游戏，依着自己的个人喜好，有的会安静地坐下来画画，有的会邀上几个好朋友一起下棋，有的会拿出自己的玩具来玩，看着他们都有序地忙着，我也受邀和他们玩起了斗兽棋，融入到他们丰富的活动中去。 8点不到，我们班的孩子都来得差不多了，这时，一个男孩子在奶奶的陪同下，拎着小书包进来了，我一看，嗬！真厉害，这么热的天，还穿了3件衣服，我心里嘀咕着。他奶奶就开口了：昨天晚上又咳嗽了，这个小囡，我顾得这么牢，怎么还是老生

开学初，幼儿园组织大家集体学习了《保教指南》，通过学习觉得《指南》的每一条读起来都很亲切质朴，每一条都与我们的教育教学工作密切相关。在《指南》中，有一条讲到：树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。从这一点可以看出，《指南》对教师的保教要求提高很多了：由于幼儿的学习都是对其熟悉的生活世界的一种体验、一种经验的获得，因此，教师的对课程的解读，传授必须生活化，必须从幼儿的实际生活出发，必须注重幼儿学习方式的变化，要以幼儿为本。 著名教育学家陶行知也指出：全部的课程包

带班一段时间以来，强烈的感觉到幼儿园的厕所是幼儿非常喜欢呆的地方，有事没事总往那儿钻，看到阿姨清洗小便池就会问个不停；看到阿姨洗毛巾，他们就会把整桶的毛巾都倒进水池洗；看到女孩蹲着小便觉得很奇怪，也会在旁边蹲着看；看到爷爷奶奶买菜时讨价还价的情景，在厕所里也开起了小菜场；更有很多男孩子模仿起了奥特曼的动作........ 究其原因，一方面，厕所是一个比较宽松的地方，不在老师的监督下，小朋友可以在其中自由交谈、随意活动。另一方面，厕所也是小朋友探索学习、游戏的地方。他们对成人的劳动、男孩与女孩的不同、水流的

《浙江省学前教育保教管理指南》（以下简称《指南》）是从课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三方面入手，为我们的工作提出了若干意见，指明了方向。自颁布以来，我们组在园领导的指引下，对《指南》的学习已经有一段时间了，现针对《指南》在我们组的落实情况作如下介绍，愿和在坐的每一位一起分享。 一、把《指南》作为理论学习的首选资料。 在教研活动中，我们定期的开展《指南》的理论学习，通过通读、细读、精读、带着问题读等方式学习指南，深刻领会指南精神。平时，在教研活动结束后，如有多余的时间，也组织老师们自主学习《指南》

对于刚适应在园就餐后再睡觉的孩子来说，中午能离开自己的爸爸妈妈，在幼儿园自己的小床上，通过自己克服心理防线，自己睡觉已经相当不错了，即便是有几个还是适应不了，那也无所谓，因为孩子们还

幼儿园的保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。也许现在大多数的保育员还是停留在单纯的打扫卫生上，要想真正做到适应现代教育观的保育员还是很不容易的。作为幼儿教师的助手，要辅助教师负责幼儿的保

问题的发现：在我进班调研中发现了保育工作的随意性，感觉很混乱，没有规范的操作，没有按时的定点的做事。管理上不严谨 问题的解决：根据幼儿一日作息时间来制定保育员一日作息时间表，保证各个环节的紧凑性。按时定点做事。操作时间限制，减少隐形浪费 制度落实的跟踪：有要求就要有监管，再次进班证实时间安排的合理性，监管执行情况。发现问题及时的督促。有要求有监管 制度形成后的反馈：在实行了一周的 保育 作息时间的执行后，再次集中，讨论作息时间的可行性，在细节上进行改进。完善了作息时间 通过以上的四个步骤，在保育员作息时间