互动中求进步，探索中求发展
更新时间：2014-07-21 17:36:46
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2003年我市幼儿教育系统启动了“结网互动，优势拉动，整体推动”三动发展模式，这一活动的开展，给由于规模小、条件差、师资老化、队伍理念落后造成教育质量落后、停滞不前的当时农村幼儿园带来了新生力量，市教育局领导的这一决策无疑是饿中送粮、雪中送碳，为我们农村学前教育开辟了一个发展的新天地。我们黄河口镇第二幼儿园也自然成了众多农村幼儿园中的受益者之一。当时我园刚刚建园，师资新、业务底子薄、队伍理念落后，对当前学前教育发展新形势模糊，但我们黄河口二幼全体员工有热情、有信心，也相信通过努力我们会进步。在各级领导的指引、帮助下，我们扎扎实实地走每一步，教师们一点一滴地积累着知识、方法。就这样我园走过了2岁半，丰富的经验没有，有的只是工作中踏踏实实的做法：我们积极参加市县两级组织的优秀园所开放日活动以及学前教育指导纲要、文件精神、新教材培训等，教师每次外出，我园要求每位外出教师无论是听课还是参观或是培训活动，每人必须每天有教育笔记，每次学习都有心得体会，回来后给全园教师做发言汇报，让没出去的教师同样进步，从而提高学习效果的利用率。
我园与县实验幼儿园建立了“手拉手、结对子”关系，我们利用这一优势，经常请县实验幼儿园的骨干教师送教入园，给教师上示范课、指导活动课，与教师一起教研； 04年9——10月份我园全体教师轮流在县实验幼儿园入住实习一周，教师们吃住在县一幼，进行全方位学习。虽然这短短的一周时间，教师们都感受颇深，下面是截取的我园
教师在县实验幼儿园学习期间的两段教育笔记：
宋红老师写道：
在实验幼儿园学习的一周时间，感触最深的是这里的老师对我的照顾和帮助，她们担心我对县城环境不熟悉，就告诉我最近地方在哪儿买饭，什么地方最便宜又实惠。来到一个陌生的环境，得到这样贴心的话语、细心的照顾，我内心充满着温馨。在学习结束后，我们需得向实验幼儿园的领导及老师们汇报学习成果，这堂课也是我最担心的事，就怕自己做得不好。实验园的老师们也都来帮忙，林老师指导我确定教育目标、写好活动过程；高老师帮我翻资料；尚老师帮我找道具、准备材料，每位教师都尽心尽力，有了她们的帮助，我才不会紧张。
短短的一周，在忙碌中过去，回园是兴奋的，但看看这里的孩子和老师们，还真有些舍不得。
黄登英老师在教育笔记中这样写道：
10月份，我们带着园长的嘱托、老师们的期望来到了县实验幼儿园学习，这里的老师、领导给了我们极大的帮助和关心。最让我感动的是学习的第三天，市托幼办将在海河幼儿园举办全市优质公开课，我当时不由自主地说：“这真是个千载难逢的好机会！”可县实验幼儿园只有3个听课名额，园领导看出了我们的心事，当机立断，把听课的机会让给了我们这些农村来的教师。当时我感激地不知说什么好，内心高兴极了。上午听完课后，带队的领导趁吃午饭时间，一起和我们分析优质课，下午在回去的车上和我们一起探讨，一连三天听完课回来后，又针对每一节课都作了详细的讲评。这次机会是我几年来感受最深、受益最多的一次。
就这样每一次的观摩、学习、教研，我园都认真总结，并召开学习反馈会议，教师各方面的水平在不断提高。
今年新学期开始，我们黄河口镇一幼、二幼面向社会公开招聘了一批幼儿教师，我们聘请县实验幼儿园的领导、骨干教师来帮我们听课评课，进行全面考察，公平公正地选拔了一批年轻、优秀的教师。现丰，我们园长管理上有困惑时请教，教师有疑问时共同探索，我们与县实验园的领导、老师们成为了事业上发展的好伙伴、生活上的好朋友，她们是我园发展的雄厚的支持力量。
我镇三处大园所之间也非常注重互动
学习。我园利用星期天，多次组织教师到镇一幼，与那儿的教师进行教研、交流、相互学习；镇三幼的教师也多次到我园听观摩课，大家一起教研、学习。下面我再截取一段我园教师在观摩镇一幼后的体会：
当我走进活动室，被活动室的装饰、孩子们的作品所吸引，特别是区域材料的投放对我启发很大，她们大多是废物利用，回园后，我找到了自己的差距，我一定勤动手，勤动脑，在参观基础上，创新自己班内的区域活动，并在教育活动中，追随孩子的兴奋点，满足孩子们探索的欲望，追随孩子在活动中的学习趋向而及时提供材料。
在这互动的学习中，我园教师的能力和水平都在快速提高，也促进了各园教师间的交流，增进了相互间的了解，拉进了我们的关系，我们更象是一家人、一个单位，我们团结在一起，共同进步，共同发展我镇的学前教育。
另外我园在本学区范围内也有两所支教帮扶结对园：护林村幼儿园和十三村幼儿园，我们经常组织开放日，让两处园所教师到园观摩学习、教研，我园也经常派骨干教师到两处园所送优质课、指导活动课等，在支教帮扶过程中，我们看到，她们的条件还不如我们，设施差、教师进步的意识差、动力差，针对这一点，我们积极反映镇教委领导，并组织全镇教师利用星期天和她们在一起交流，组织一些比赛、培训等活动，让她们感受当前学前教育发展的新动向、新理念，与我园教师交流中激发她们进步、提高的迫切感，让她们有压力、有动力。经过努力，我们支教园所教师及全镇幼儿
教师的水平在不断提高，同时我园教师的教育教学实践能力也有了大幅度的提高。
在结网互动中，我镇农村学前教育走在了全县的前列，04年5月份在我镇召开了全县农村学前教育布局调整现场会，为我县农村学前教育发展起到了领头雁的作用。05年4月我园顺利通过了市级一类园所的定类评估验收。建成园以来，在县镇等演出或比赛中我园多次荣获优胜奖。我园老师在县、镇比赛或评比中也纷纷取得好成绩，同时我园教师的理论层次也在不断提高，多篇论文在镇、县、市论文评选中获奖。我园这些成绩的取得，得益于“三动”模式中我们共同发展、共同进步的伙伴，得益于那些干事创业的各级领导们
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教育博客在常规管理中的应用《关于推进淄博教育博客建设的意见》明确提出淄博市的教育博客建设目标是：“依托淄博教育网，以高中学科教研博客建设为主，并辐射学前教育；区县依托各自的教研部门和教育信息中心，以义务教育段学科教研博客建设为主；学校要积极探索建立以支持学校管理为主题的博客网站。力争用一到两年时间，把教育博客建成全市教育资源的平台、教师自我学习的平台，提升教师专业能力的支持平台，教师同伴互助的环境，引导课程改革发展的论坛。”为此，我园在以教育博客为平台,强化教学常规管理方面进行了一些尝试，取得了比较好的效果，主要有以下几个方面：
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幼儿教师任职资格标准一、幼儿教师的主要职业特征 1.幼儿教师必须接受大学专科以上教育，必须具备丰富的专业知识，懂得儿童的学习是植根于他们自己的各项活动之中的。幼儿教师应精通广泛的教育学专业理论知识，熟练掌握和运用各种教学技能技巧，善于组织“教与学相互影响”的学习活动，以促进儿童理解力的发展。儿童早期教育的课程应根据儿童的兴趣来组织，并使之成为一个有机的整体。因此，各学科教学内容和技能的选择和组织就应与儿童日常生活，儿童与客观环境、伙伴和成人之间的相互影响等息息相关。 2.幼儿教师应该很好地掌握儿童发展的理论并懂得如何将这些理
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幼儿园教研活动计划环境问题在现今社会日益为人所关注，环保教育更是刻不容缓，这一教育从幼儿就该开始。考虑到幼儿的接受能力我们决定通过水资源教育、噪音的危害、不乱扔垃圾教育、爱护花草教育、爱护鸟类教育、吸烟有害教育、爱惜粮食教育等一系列的游戏活动对幼儿进行环保教育以求让他们从小就能养成保护环境的良好习惯。当今社会值得特别关注的就是日益严重的环境问题。环境问题包括水污染问题、大气污染问题、环境噪音问题、森林破坏、资源浪费等等问题。这些问题的出现直接影响到我们人类的生存与发展。因此环境保护成为一项十分严峻的任务。 幼儿期是人的一生
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科学发挥政府职能大力推进学前教育作为青岛改革开放的窗口和经济发展的重心，青岛开发区走过了20年的发展历程，从昔日人口不足1万、地域仅有15平方公里的13个自然村，发展到现在常驻人口29.8万、流动人口25万，经济总量列青岛各市区首位的国际化新城区。在新区各项事业快速发展的同时，我区的学前教育也经历了从无到有、从小到大，从黑屋子、土台子“作坊式”、“托管式”的教育到今天的科学化、特色化、集约化的教育。目前，全区共有各级各类幼儿园86处，其中省级示范园8处、市级示范园12处；在园幼儿8058名，学前三年幼儿入园率99.1%。1999年，我区
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抢抓机遇乘势发展不断开创学前教育工作新局面我市现有幼儿园(班)431处，其中省级实验幼儿园1处，省级示范园1处，济南市一类幼儿园4处，济南市乡镇达标中心园22处，章丘市示范幼儿园53处，在园幼儿30972人，学前三年幼儿入园率86.5%。基本普及了学前一年教育。教职工1363人，学历达标率为96.2%，专业合格率为91.8％。 近年来，我市学前教育工作在市委、市政府和上级主管部门的正确领导下，在社会各界的关心支持下，紧紧围绕全市教育中心工作，按照“集中资金办好中心园，多元投入办好特色园，拾遗补缺规范个体园”的发展思路，不断扩大学前教育规模，协调发
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夯实网络校本研修促进教师专业成长国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师。教师的专业成长，直接影响保教质量的提高。为打造一支业务精湛，素质优良的教师队伍，我园以信息化校本研修为抓手，着眼教师成长，在校本研修方面做了一些积极的探索，取得了可喜的成绩。我园被评为淄博市市级示范幼儿园、淄博市教育教学先进单位、淄博市文明单位、淄博市教育信息化先进单位、淄博市教育装备先进单位等荣誉称号，教师有50多人次在市级以上比赛中获奖。具体做法概括为以下几点： 一、让教师的底蕴在网络培训中不断沉淀。 巧妇难为无米之炊，落实校本研修，硬件、资源是前提。为此，学校
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立足部队幼儿园特点努力创建和谐园所环境教育是社会系统的重要组成部分，在倡导构建和谐社会的今天，作为基础教育组成的幼儿园园所文化建设，就凸显出它的意义之所在。幼儿是祖国的明天，是祖国未来的建设者，在幼儿发展的关键时期，使其置身于宽松和谐又充满文化教育气息的环境中，对形成其良好的个性品质、发展其各方面能力具有重要意义。幼儿园园所文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，我园始终围绕精神文化建设是核心，制度文化建设是保证，物质文化建设是重点三个方面，以健全的制度作保证，围绕核心通过丰富多彩的教育活动，营造文化氛围，创设优质的育人环境，
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合理选配教师——促进幼儿全面发展我们幼儿园教师面对的是一群天真无邪、身心迅速发展的孩子，我们的工作要涉及到他们的生活、游戏、学习、劳动以及人格能力等方方面面。另外，一个班的工作是由两人以上的集体共同完成的，“合作”是其中的关键。因此，合理选配教师，使教师人尽其才，更能有效地促进幼儿的发展。 一、根据幼儿年龄特点合理选派教师。 由于不同年龄阶段的幼儿发展水平有所不同，因而在选配教师的时候，应考虑教师的自身特点和工作风格是否接近于这一年龄段幼儿发展的需要。 小班幼儿年龄小，对成人的依赖程度大，根需要成人的照顾，同时小班幼儿语言迅速发展阶段，
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以人为本，调动教师工作积极性作为一名一线教师，在与众多教师日积月累的相处中，发现目前教师的工作积极性和主动性还有待进一步提高，工作的激情不够高。为什么会出现这一现象?这种现象背后的原因是什么?在细致的分析中，我了解到，原因是复杂的，比如编制问题、年龄问题、家庭因素等。但我觉得，人是感情动物，无论是工作，还是生活，都十分注重感情因素。在很多矛盾我们本身无法解决的基础上，管理者如果能做到以人为本、以情感人，注重人际关系的建立，相信也能在很大程度上促进教师管理工作的开展，激励其努力工作，发挥部分功能之和难以达到的效果。 首先，尊重教师，肯