如何优化孩子一日生活
更新时间：2014-07-21 17:39:02
《如何优化孩子一日生活》可能是您在寻找幼儿园教育管理经验过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
如 何 优 化 幼 儿 的 一 日 生 活
生 活 与 课 堂
自课改以来，人们的观念已渐渐转变，我们都知道课堂不再是孩子学习的侧重点，孩子学习的机会更是日常生活中的点点滴滴。陈鹤琴先生的“活教育”更是为我们树立了榜样“大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会学习。”所以孩子们重要的学习是在生活中。生活的一切都是孩子学习的课堂，包括幼儿一日“餐点”及“静息”也纳入了课堂。
“回归生活，嬉戏童年”
《纲要》在教育内容与要求中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。而教育的内容的选择要“贴近幼儿的生活”“选择幼儿感兴趣的事物和问题”。
孩子的思维是丰富的，他们热衷于自己感兴趣的事物，对于课堂上教授的枯燥数学，孩子很快便失去探索的兴趣，我们不妨把它纳信入游戏，回归于生活中吧。比如小班幼儿认识“1和许多”，在早晨运动的时候，我和孩子们一起玩拍手跺脚，一会儿是“1下”，一会儿是“许多下”；玩跳绳，有时是“1下”，有时又是“许多下”，边玩边念，不知不觉中“1和许多”被默默记住了。
吃点心的时候，那些糕饼甜点可不是单单的食物而已，也是丰富的学习材料。如吃饼干，可以让孩子观察到“大饼干”吃成“小饼干”，连形状也变了，小孩子说：“呀，圆圆的饼干被我变成弯弯的小船饼干啦。”老师问一句：“这小船有什么用途呢？”孩子的话语便此起彼落“我坐小船去旅行”“小船上有爸爸、妈妈和我，一起去看万里长城。”“哦，我的小船是月亮船，要去太空看星星”``````新鲜的故事就在你一言我一语中出炉了，孩子们关注的不再是吃，吃掉的不只是饼干而已，还吃出了丰富的想象，吃出了很多很多的快乐。
“预先拟定，临时变更”
近年来幼儿园教育改革的历程，似乎是一个从“更新教育观念”到“观念如何向实践转化”的探索过程。过去我们在运用“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”这一观点进行实践时，往往将两者割裂开来理解，走向或“放任幼儿”或“控制幼儿”的极端，而这次《纲要》是在“以幼儿发展为本”这一理念的前提下支持这一观点的，“以幼儿发展为本”的幼儿园中的“教”与“学”，要求我们从孩子的发展规律中了解“学”
，在引导孩子的发展中把握“教”。
现在的教育早已打破以往那种“老师教，学生学”的传统教育模式，即走向“控制幼儿”的极端，更多的是尊重孩子的意愿、选择，坚持孩子的主体地位，可这不代表教师就不用准备或是一直等待课题的“生成”，或是去逃避“预成”两字，即走向“放任幼儿”的极端。相反的，教师更需要不断充电，提升自己，丰富自己以应变各种突发状况。只要有目的，有计划的活动，都包含了“预成”的成分，所谓“生成”是希望教师在活动过程中摒弃成人中心论，更多的从儿童的角度去思考问题，从儿童的兴趣出发去选择课题。有一天下午，我班的孩子吃完水果后准备要上课了，突然有两三个幼儿正兴奋地说着什么，我好奇地走过去，原来是太阳光照进窗户，在桌子上、椅子上留下光线与影子。这下全班幼儿都躁动起来，在活动室里东张西望找寻有光的地方。我灵机一动，不恼怒他们扰乱我的课堂，而是干脆组织孩子们到户外活动。到了充满阳光的户外，大家四处找影子，发现了许多事物都在地上留下了“影子”，孩子们高兴地说着自己的发现。还发现了新的问题“有找不到影子的地方”，孩子们在思考着“这是为什么呢”。这个活动里还玩起了影子游戏，和影子捉迷藏，“藏”影子，“踩”影子等，师生们玩得不亦乐乎。
“爱惜光阴，寸阴寸金”
我们大人常把这样的话挂在嘴边：“不要浪费自己的时间，要爱惜点点滴滴的光阴”。但相同的，我们也不能浪费孩子宝贵的童年时光。也有这样的情况，我们总会在不知不觉中浪费了孩子的时间。在幼儿的一日生活中，一些细节值得我们关注，如每个环节的过渡，如孩子在等待中该做些什么。像餐点前的准备，不能光让孩子等着吃饭，这一段小小的时间也是可以善加利用的，可以念些儿歌或是朗朗上口的古诗等等，孩子的情绪安静下来了，可以进行用餐，又避免了时间的浪费。
《规程》指出“注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。”因为每个孩子的生活环境不同，他们作用于环境的方式不同，因而，也就决定了每个幼儿在原有经验上的个体差异。这种差异导致孩子在完成每一项
活动的时间也有长短之分，如吃饭时，有些孩子吃得较快，可以让他们吃完后看看书，玩些玩具，进行一些静的活动，以待吃较慢的幼儿吃完饭。而不是一直在旁干等那些未吃完饭的孩子吃完再去散步、活动等。散步时也可以让孩子感受天气，季节景色变化等等。
这些细微的环节都是我们可以为孩子珍惜的宝贵时光。
我以为，要重视幼儿的早期教育，应关注孩子每一步的成长，更应关注孩子的生活，为他们选择合适的教育方式。试想，为什么目不识丁的农妇能分毫不差地将买卖的菜钱在数秒内算出？为什么语言多是通过交流，而非在复述故事、背诵儿歌、组词、造句等专门的语言教学中习得的？细心的老师们只要善于捕捉生活中的点点滴滴，就不难发现“生活处处是课堂，课堂处处有生活”。让幼儿园的课程生活化，游戏化，更适合幼儿的身心发展，让我们记住南京师范大学的唐淑教授所提出的“教育要回归生活，游戏应还给孩子”，将生活引进课堂中来，把课堂带到生活中去，让孩子在没有压力的游戏中健康成长，让大家一同珍惜幼儿在园生活的时光吧！
-
大（一）班幼儿一日生活常规大（一）班幼儿一日生活常规 一、 晨间与离园 1、入园时主动向周围的人问好，愉快接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。 2、当天值日生提前到幼儿园,值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。 3、离园前, 自觉整理好自己的仪表,有人接的幼儿先把自己的椅子塞进桌子底下,带好自己的物品，主动跟老师说再见。待到排队时记得整理自己的桌椅，两人手拉手跟在老师的后面到小学接待室。 要求：到园自己安静选择玩具、或写字，画画、看书，不大声讲话。晨间结束，自觉将玩具放回原处。离园时要求还没人接的幼儿安静地坐好等待，排队时两
-
小班生活常规管理一、 来园活动 A幼儿活动常规 1. 高高兴兴上幼儿园，向老师问早、问好。 2. 携带手帕、衣着整洁来园。 3. 接受晨检。 4. 将外衣、帽子放在固定地方。 5. 学习双手轻拿轻放小椅子。 B对教师要求： 1. 开窗通风，让室内空气流通、光线充足。 2. 做好室内外清洁卫生工作。 3. 接待幼儿，与家长做好交接手续。 4. 观察幼儿来园精神状况，如有异常及时与保健医取得联系。 5. 提醒幼儿进行简单劳动。 6. 清点人数，作好点名记录 C对保育员要求 1. 作好幼儿生活用品的安放及毛巾、水杯柜消毒工作。
-
幼儿心理健康教育幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题，但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育。因此，当前有必要强调重视积极实施幼儿心理健康教育，把它放到重要位置上来，切实抓好。 一、为什么要加强幼儿心理健康教育 我们认为，当前幼儿园在幼儿心理健康教育中存在的问题： 1 、偏重于身体健康，把身体的三项指标的指标作为幼儿健康的标准。 现在不少 幼儿园 往往把测查幼儿的
-
2005年度第二学期园本研训计划随着新 的颁布和新课程改革的落实,我们每位幼教工作者遇到了史无前例的挑战，也向每一位教师提出了更高更新的要求,单凭已往的工作经验已无法胜任新的教育形式，教师们必须在最短的时间里实现自己的专业成长.而园本教研是教师专业发展的重要途径.结合我园实际，现将本学期的园本教研计划如下: （一）教研工作重点 1、抓好日常教研 2、提高教师学习的实效性。建立教师成长档案，要求教师做研究型的教师 3、组织带动各类活动的开展 4、继续进行老课题的研究结题工作，争取新的课题申报。 5、各班继续进行区域角创设，形成良好的区域氛
-
学期目标学期目标 根据我班上学期对幼儿的分析，健康领域中安全卫生方面幼儿的安全意识薄弱，体能方面跳跃、投掷方面动作发展稍差，语言领域中部分幼儿口语表达能力较差，个别幼儿的普通话和个别字的发音不正确，艺术领域中幼儿的大胆表现能力发展较差，在本学期中需要进一步加强指导。 一． 健康领域 1． 为幼儿创造温馨的集体生活环境，帮助幼儿获得安全感，使其保持愉快的情绪。 2． 帮助幼儿养成独立的进餐习惯。引导幼儿愿意吃各种食物。 3． 引导幼儿学习自己洗脸、早晚刷牙，正确使用毛巾及手帕。 4． 引导幼儿独自、按时入睡，会脱简
-
丰富多彩的读书活动，调动孩子学习主动性悠悠古乐，琅琅古诗，一幅幅阅读风景，为美丽的校园增添着浓浓的文化底蕴。我们都知道书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。本学期，我园继续将营造爱学习、爱读书的良好氛围，为老师孩子提供交流学习的平台，让书香在他们心田上飘逸，使每个师生都成为爱书人，读书人，让书香益满整个校园。 为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，我们想方设法创设浓厚的班级读书氛围，开展了各具特色的班级阵地建设。主题墙、家园联系栏内上常有图
-
议幼儿一日活动组织中的几个问题“”，议幼儿一日活动组织中的几个问题 张云珍 近几年来，在幼儿园的改革中，随着整体意识的增强，广大幼教工作者对一日活动的研究增多。的确，良好的一日活动组织，不仅会对幼儿园各种活动的效果产生积极影响，还会对幼儿身心健康发展，尤其是良好的生活习惯的形成起决定作用。因此，在组织幼儿一日活动中应该有整体观念，从大处着手，使幼儿的一日活动组织更加合理。下面就一日活动中的几个问题谈谈我的理解。 一、 休息时间的安排 一日活动时间表应符合以下要求： ★ 一日中幼儿园各项具体活动的安排必须符合幼儿的生活规律，要依据儿童的
-
一门潜在的课程——浅谈课堂常规管理松陵镇中心小学幼儿园 毛惠剑 如何抓好课堂常规，是老生常谈的问题，比如，课前，教室里像赶集一样吵，她站在上面拍得手掌都红了，没有人理，表扬树立榜样也没有人理，她只有天天扯着嗓门儿大声喊。课堂上常常要停下来说纪律，教学难完成。 沈老师说，到目前为止，除了托班时期上课辛苦些，现在她对她的课堂纪律还是挺满意的。她们纷纷让她赶快说说。她说，让她一时说，还真说不出什么道道来，一句话：课堂常规管理是润物细无声的工程，是建立在良好的师生感情上的。 我静下心来想想，总结出几点东西来，觉得沈老师（她师傅）就是这样走过来的。
-
中班上学期教要求（中班教育目标）一、健康 1促进动作发展 （1）学习新的广播体操 （2）走：听信号有节奏的走；一个跟着一个走；学习大圆走成小圆或小圆走成大圆的技能。 （3）跑：在一定范围内四散追逐跑；学习在跑道线内直线快跑，会听口令在起跑线处做预备跑的动作。 （4）平衡：在宽15-20厘米的斜坡上行走。 （5）投掷：自抛自接低球，右手拍大球。 （6）钻爬：手脚关地屈膝爬；自由地滚；手脚协调地攀登。 （7）跳：原地纵跳触物，双脚站立由高20-30厘米处往下跳。 2养成卫生习惯 （1）学会饭前便后和手脏时洗手，并学会正确的洗手方法。 （2）