改革创新 激发活力
更新时间：2014-07-21 17:58:38
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山东科技大学幼儿园地处举世闻名的泰山脚下，北依景色秀丽的红门宫；南眺历史悠久的岱宗坊、岱庙古典建筑群。自然环境优美、文化氛围浓郁。始建于70年代，最初仅能容纳百名幼儿，教育设施简陋，如今经过几代人的努力和顽强拼搏，科大幼儿园现已发展成为一所下设21个班级、在园幼儿600余名，教育理念先进、师资力量雄厚、保教业绩优秀、设备先进的现代化幼儿园。一、力创最佳的育人环境
幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所。《纲要》中明确提出“环境是最重要的教育资源，应通过创设并有效利用环境促进幼儿的发展。”现代幼儿教育十分重视环境对儿童发展的作用。因此，我园以“高起点、高质量”为目标，营造充满童趣的幼儿乐园，形成了自己的特色：
户外环境的创设：南区立起了省内首屈一指的浮雕式攀岩墙，面积达60余平米，数十种动物、植物组成的画面色彩鲜艳、生动活泼。供孩子们攀登、锻炼了孩子们的体能，在娱乐中培养了孩子们的勇敢、坚强、自信的良好意志品质。东区360平米的塑胶场地上孩子们尽情玩着大滚圈、小摇马，小小足球运动员们经常在这里训练和进行足球比赛，看他们的扑球动作多么标准！比赛进行的多么激烈！中区安装了跳跳床、荡船、爬山坡、森林小屋、拳击袋，中央位置矗立着一座多功能大型玩具，同时可供数十名幼儿玩乐、钻、爬、滑、荡，孩子们在欢乐的游戏中锻炼了体能，促进了幼儿身体的发育。
室内环境：室内环境优美、温馨、舒适，班内墙装饰造型风格别致：有的稚拙可爱，有的幽默风趣。制作材料丰富新颖，有吹塑纸、彩色卡纸、废旧饮料盒、易拉罐、蛋糕盘、饮料吸管、果壳蛋皮等。教师们经过精心的设计制作，把它们变成一幅幅美丽的图案，使孩子们在观赏中认识到春夏、秋冬季节的变化，认识了神奇的海底世界，领悟了祖国河山的壮丽和地域风情。教学设备现代化，全园大、中、小班均配有多媒体，结合各种教育活动，教师们制作了课件，使教育活动更加灵活多变、生动形象，获得了最佳教学效果。园内娃娃微机室里孩子们通过各种计算机游戏、开阔了视野，建立了初步的现代科技意识，培养了基本的计算机操作技能和浓厚的兴趣。
二、改革给幼儿园带来了蓬勃发展的活力
（一）实行“四制改革”，激励了竞争机制
随着社会主义市场经济的发
展和高校后勤社会化改革的深入，幼儿园怎样生存与发展？这是摆在每一个幼儿园面前的课题。经过实践，我们有了一些粗浅的体会：必须增强竞争意识，大胆改革管理体制。
我园实行了内部管理机制的“四制改革”，建立了科学完善的规章制度，实行了网络式管理，激活了内部活力，收到了很好的效果。具体办法是：园长首先参与竞聘演说，竞争上岗后实行“园长负责制”，然后结合幼儿园自身的特殊性实行定编、定岗、定责，确定工作任务、目标和质量标准。实行“岗位责效制”，管理人员从上到下逐级（园长、副园长、园长助理、级部主任、教师）逐层竞聘，通过现场答辩、民意测验、优化组合、竞聘委员会建议最后签定责任目标合同书。实行“全园劳动合同制”竞聘上岗后，逐级负责管理、唯才是用，人尽其才，实行“职务职称聘任制”，在竞争中取长补短，最大限度地调动每个职工的积极性。“四制改革”使责、权、利挂钩增强了竞争性和吸引力。园内实行等级工资，责效工资与工作量和保教质量挂钩，拉大分配档次，从而按劳取酬、按质论价、优质优酬，所以它更好地激发了教职工做好工作的内在动力，从而促进保教质量的提高。“四制改革”增强了教师做好日常工作的自觉性，园内形成了一种积极向上、团结互助、努力学习的氛围，教职工把满腔热情都投入到本职工作中，大大促进了其内在驱动力，从而提高了工作质量赢得了家长和社会的高度评价。
（二）社会效益、经济效益双丰收
在改革的大潮中，科大幼儿园率先走向市场，参与社会的竞争，92年走向了自收自支、自负盈亏、自我管理、自我发展的企业化道路。面对重重困难，全园职工团结协作、开拓进取、义无反顾在走上了市场经济之路。确定了以保教质量、社会效益、经济效益、办园条件为“办园宗旨”的四个支撑点。四个点互为条件，互为动力。其中以保教质量为切入点，以良好的社会效益换来丰满的经济效益，从而改善办园条件，再以更好的办园条件促进保教质量的提高，以此进入一个良性循环、螺旋式上升的发展趋势。
最佳的育人环境、一流的保教质量、先进的管理水平、优质的服务质量赢得了家长的信任、社会的认可和领导的高度评价。以有口皆碑的优秀园所形象开辟了广阔的生源市场，去年9月份我园出现前所未有的生员爆满现象：拟招200名幼儿，报名的幼儿达600多名。今年3月份为满足家长的需求拟招60名，报名达300多名。95年我园有幸成为泰城对外交流的窗口，成功的接待了来自大洋彼岸的圭亚那总统夫人等外国领导人和友好人士。97年成功地举行了“山东省高校第二届幼教年会”。99年省长李春亭，副省长邵桂芳及泰安市政府领导人一行亲临科大幼儿园视察，对我园的工作给予了充分的肯定与鼓励。电视台、报社等社会宣传媒体对我园的多项工作连续进行了宣传报道，扩大了我园的社会影响力。92年至今，一切开支幼儿园没有向学校要过一分钱，十几年来为学校创收资金600多万元，减员增效，增收节支，几乎做到了极限，但条件再紧张也要精打细算抽出资金用于园所的改造与发展，投资约200万。
三、朝气蓬勃，勇于创新，团结奋进，乐于奉献的一支高素质的、年轻化的教职工队伍
“人欲善其事，必先利其器”，没有高素质的教师就培养不出高素质的孩子，近几年来，我园引进培养了一支具有现代化教育技术的人才，80%
教师获得中级计算机证书，能够熟练操作计算机，能制作简单的课件，课件制作使课堂教学插上了现代化技术的翅膀，在各领域尝试运用课件进行多媒体教学。
为了提高教师的艺术素质，提高其审美能力和表现美的能力，展现我园教师良好的精神面貌，2001年9月成立了“园丁艺术团”：舞蹈队、合唱团、电声乐队，聘请高水平的艺术家现场授课，老师们利用业余时间进行练习，集中训练。艺术团参加了市、学校的各种表演和比赛。
教师队伍艺术素质的提高无疑使孩子们得到良好的熏陶，成为直接的受益者。幼儿园成立了“小明星艺术团”，童声合唱团，“爵士鼓队”，“舞蹈班”，孩子们在艺术天地里陶冶情操，启迪智慧，培养幼儿热爱生活的情趣和良好的个性品质，多彩的艺术团活动激发了孩子们对艺术的浓厚兴趣，给他们带来了更多的童年乐趣。2002年泰安电视台对我园“小明星艺术团”的演出进行专题录制与播放。
知识经济的到来，终身学习概念的提出，更增加了教师们的责任感和使命感。自学、函授已蔚然成风，专科、本科专业毕业生已达到70%。
教科研工作一直开展的轰轰烈烈，走进幼儿园，教师们讲的是教科研，做的是实验课，全体老师都能承担科研课题，96年成为中央教科所学具教学实验基地，并取得阶段性的实验成果，集体科研论文《如何开展学具教学实验》在98年泰安市论文评比中获一等奖。天津教科所“谷锦屏教授的听读识字游戏”，在我园开展的颇具特色，用谷锦屏教授的话说“你们的孩子活泼健康、思维活跃、求知欲表现欲强”。科大幼儿园早在20世纪80年代末进行的“引领孩子走向成功的学会生活、学会学习、学会生存”的综合性主题教育活动；93年获山东省优秀成果奖，96年与省学前教育专业委员会“综合教育”课题组负责人张洪亮教授的合作项目获国家二等奖，十余年来在教育教学的研究实践中，将其作为园本课程不断的探索、调整、完善、出新。2002年我园申报的《培养幼儿的责任感、合作品质、交往能力的发展与教育》课题，经山东省幼教研究会批准立项，目前正在实验中。
多年来，我园先后有8名教师参加市优质课比赛，获
一等奖；2002年4月我园孟玲老师参加市教学观摩比赛，获一等奖，并代表泰安市参加山东省优质课比赛，获得了优异成绩。2002年9月份参加泰安市区角活动比赛获得一等奖，并代表泰安市参加省里的区角活动比赛获得优异成绩。
为了锻炼过硬的教师队伍，加强对全园教职工的专业培训，每周固定时间进行舞蹈、键盘、普通话的专业培训，聘请了泰山学院、泰安艺校的专家、教授授课，期末集中考核评估。
我园教师还编写了三集《综合性主题活动教案选编》。我园教师的仿编诗歌《雪花飘飘》，散文教学《夏日》分别发表在幼教园地期刊上。我园13位教师参加《资源手册》的编写，被选用26篇并担任编委，7位教师的论文《不断的开拓进取，求得生存与发展》等在中国文联出版社出版的《幼教文论选萃》第一辑、第二辑上刊10篇论文，其中有《浅淡计算机在幼儿园中的作用》，《运用多媒体技术对幼儿教学的影响》，《小班学具实验研究》、《幼小衔接初探》等论文，园长担任编委，《夯实教师的素质》等15篇论文获得山东省高校论文比赛一等奖，十篇论文获二等奖。我园教师担任幼儿评估手册的编写工作，进行了大量的发行。电视片《我爱中华》系列片在周边国家进行播放，获得观众的好评。散文诗《科大幼儿园我心中的圣地》分别刊登在泰安日报和科大报上。
四、独特的教育活动形式——全园中心活动
各班在组织主题
活动的基础上，全园教师共同组织全园幼儿进行的大型活动。如：“每周一升国旗仪式”，是我园保持多年的集体活动，是向幼儿进行爱国主义教育的重要形式之一。每个周一的早晨，孩子们怀着激动的心情等待这一时刻的到来。当他们穿上特制的国旗仪仗队服装，当他们在国歌声中注视着五星红旗冉冉升起；当他们稚嫩的嗓音朗诵着赞美祖国、赞美国旗的诗歌，此时此刻，此情此景，爱国主义的种子已悄然在孩子们幼小的心灵里生根发芽。通过“城乡幼儿手拉手”活动，在大自然的大课堂里增长了孩子们的知识，增进了城乡幼儿的感情，学会了做人，使幼儿的身心得到发展。“解放军叔叔真叫棒”活动，带全园幼儿参观军营，了解军营生活、学习军人严明的纪律，激发热爱军人的情感。“心系灾区”活动，让孩子们伸出援助之手，拿出自己的衣物捐给灾区，培养孩子们的爱心、同情心。“参观奶牛场”、“参观敬老院”、“警察叔叔辛苦了”、“祖国妈妈您好”、“庆三八”、“拥抱新世纪新年游园会”等活动开阔了孩子的视野，启迪心智，增长孩子的知识，学会了做人，使幼儿的身心得到发展。2002年参加了全国大学生CUBA开幕式，进行了大型体操表演并在中央5台播放，获得了观众的一致好评。今年4月又在经过一次次春游，对春天大自然充分感受的基础上，以音乐童话剧的形式开展了《春天的旋律》大型中心活动，此活动以优美的音乐贯穿始终，主持人如诗般的道白，孩子们自如而又优美天真的表现，把人们带入童话世界中。这次活动不仅浓缩地展现了春天大自然的变化，人们在春天的一些活动，而且使孩子的表现欲望得到满足，同时也使孩子从中受到了锻炼，也更加激发了孩子热爱春天，热爱大自然的情感。
五、民主与和谐管理
（一）民主管理应有民主管理的氛围
1、要有信息沟通氛围，管理者之间信息要沟通，被管理者之间信息也要沟通，管理者要经常召开各种层面的会议，通报幼儿园的各项工作。要允许被管理者就幼儿
>园管理工作中的问题提出意见，俗话说的好，“大路不通小路畅”，不允许群众在会上发言那么小道消息就会“满天飞”。除了正式会议外，管理者在每一次会议、每一次活动时都应留有群众发言和评论的时间。要将群众敢不敢说话，愿不愿说话看作自己是否有管理水平的标志。
2、有人际交往的氛围。由于教师工作的局限性，幼儿园往往容易形成三五个人的小圈子。管理者由于工作的接触，也容易与骨干教师有较多的交往。这不利于幼儿园团队精神的形成，也不利于信息的沟通。解决这个问题，要多开展以级部为单位的竞赛活动和全园的各种娱乐活动，管理者要和群众一起在各种活动中尽情地表现自己。
3、有一个发展的氛围。无论是管理者还是被管理者，都要不断学习，不断发展。所谓发展环境是允许冒尖，允许失败，允许表现，鼓励学习。幼儿园的每一个人都应有学习的机会、表现的机会。
（二）发主管理应有民主管理的制度
1、有民主管理的机构及机构的会议制度。如职工代表会、家长委员会。
2、要有民主的决策制度。每一项大的决策或由群众讨论提出，或由管理者提出，再请大家讨论。这样的决策在执行时特别顺利。
3、公示制度。幼儿园的计划、总结、工资、各类政策要及时向员工公布。幼儿园及早公布计划，老师们心中有数，整个幼儿园的工作就能做到有条不紊。
4、管理者评价与被管理者自我评价相结合的制度。每学期通过家长问卷了解老师们的各项工作，全体员工对园长的各项工作通过问卷进行评价。每个周我园的老师要在《工作量化表》（园长助理、级部主任、班长、炊事人员、门卫工作量化表）上记录自己所做的工作并对工作做一番评价。园长在《工作量化表》上进行批阅，补充一些成绩和希望，并将评价表公之与众，让家长和全体员工都有所了解。班级工作的评价包括成绩与希望。成绩是主要的，希望改进的地方是次要的。每次看到这些《工作量化表》，都为我们老师的工作所感动。每一位老师都有独特的工作方法和创造性，这些是任何高明的领导者也无法全面看到的。
5、自我管理制度。幼儿园的各项管理工作及机构可以分得细一些，各种工作兼职的负责人可以多一些。让更多的人都有参与管理的机会。
6、自我教育制度。幼儿园的能人不少，可以让这些人各负一个方面的
教师培训任务。
（三）管理过程中重视人际关系的和谐
1、领导班子成员之间的和谐
俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。领导班子成员之间配合的是否和谐是关系到幼儿园是否和谐的大问题。我园领导班子相互信任、相互合作，工作中经常换位思考，相互理解、体谅。同时，领导成员有明确的分工，各守其职、各尽其责；不断自我发展、自我完善，达到了最优组合。
2、领导与教师间的和谐
领导与教师之间要相互尊重、平等相待；工作指导、评价，对事不对人，要公平合理；领导关心教职工生活，帮他们解决实际困难。
3、领导与家长的和谐
我园领导通过招生、召开家长会、组织开放日等活动，与家长之间沟通交流，取得了家长对幼儿园工作的理解、认可、支持、配合。
4、教师与教师间的和谐
幼儿来到幼儿园后与幼儿教师朝夕相处，教师的一言一行、一举一动无不影响着幼儿的行为。俗话说：“身教重于言教”。要教育幼儿学会做人，教师首先要具备良好的职业道德，而且教师之间团结协作、友好相处，形成了和谐的人际关系，为幼儿成长创造良好的精神环境。
5、教师与幼儿间的和谐
教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最重要的要素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间建立了良好的人际关系，有助于开发
幼儿的智力，培养其能力；有助于培养幼儿良好的生活学习习惯；有助于教师与幼儿的身心健康。良好的师生关系，教师首先尊重信任幼儿，平等对待每一个幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，要注意激发幼儿的成功欲望。其次教师的知识面应广，能不断满足幼儿的求知欲，成为他们的知心朋友。再次培养幼儿良好的行为习惯，逐渐学会尊重教师。
6、教师与家长的和谐
教师与家长之间是否和谐直接影响到幼儿教育的质量。教师应尊重家长，多沟通了解情况，根据幼儿发展的情况进行有针对性的家访，经常给家长提供教育子女的方法。
莎士比亚说过：“人们满意时，就会付出高价。”作为园长应该关心、尊重、信任、理解教师，使她们感到园长的关怀、爱护之情。园长与教师建立起情意相通、情感相融、和谐奋进的人际关系，可以减少“内耗”，增强“内心力”，充分调动发挥教师的积极性，创造性，使幼儿园各项工作健康有序地向前发展。
10年来， 我们倾注了心血和汗水，倾注了对幼教事业的热爱与执着，面对困难，我们无所畏惧，创造了一个又一个的奇迹，加班加点是“家常便饭”，在家做教具，写教案，也是老师们的“多年一贯制”，再苦再累，面对孩子和家长的时候总是灿烂的笑容。不管你从哪里来，只要融入科大幼儿园这个集体，就会得到心灵的净化和升华，走进科大
幼儿园就会感到清新和温暖，身为科幼人我们为之自豪和骄傲。
带着辉煌的成绩和喜悦，科大幼儿园步入了二十一世纪，她像一位慈祥的母亲以宽广的胸怀迎接四面八方奔涌而来的一批可爱的孩子，用心血和智慧塑造他们美好的心灵、健全的人格、聪慧的头脑、健康的体魄，为他们成功的一生奠定良好的基础。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”科大幼儿园的全体员工们将以更加奋发向上、自强不息的精神朝着既定目标前进，为幼教事业的发展做出新的贡献
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以人为本，促进发展以人为本 促进发展 浙江省武义壶山幼儿园 朱晓茹 新《纲要》的颁布令我们幼教工作者兴奋不已，《纲要》中全新的教育理念、教育精神时时指引着我们前进，《纲要》中贯穿着这样一种思想——以人为本，以儿童的发展需要为本。如何以本地、本园的实际情况出发，将“以人为本”的教育理念转化为我们的行为，确立幼儿的主体地位，发挥教师的主导作用，促进幼儿的健康发展，促进教师的自身发展，促进幼儿园的发展，我园从以下方面进行了尝试与探索： 一、“以幼儿发展为本”，解放教师的思想，将教育观念转化为教育行为，真正促进幼儿的发展。 长期以
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《纲要》指导下的幼儿学习从呱呱坠地起，学习就伴随着我们走向未来。 《纲要》作为幼儿园教育的指南，将保障幼儿的学习权利、为其创造学习的机会和条件放在了重要地位。而且，从《纲要》中的若干条目，如总则的“以游戏为基本活动”，各领域中的“鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，”“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。（语言）“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。”（社会）“利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”“接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富感性经
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“包办”之下的惰性反应提起包办，不难想象，对孩子的成长很不利，家长包办孩子所有的不在话下，就拿最简单的一日三餐来说吧，孩子完全能够做到自己拿凳子、拿筷子、擦擦桌子、拿餐巾纸等这些小事，做起来完全不在话下，可就是因为我们做家长的更多的不放心，更多的包办，才促使孩子们远离自己的事情自己来做，正是这种教育思想与观念，惰性随之助长，一旦养成很难改正。 我们的老师们也同样，只因为她们平时在班内要忙碌的事情很多，为了体谅老师们的辛苦，每逢有记录、有编写的材料等，我都会利用晚上的时间自主帮老师们来完成，一次、两次，逐渐的，次数多了，老师们从
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走进《纲要》我们一直在行动——从我，一名普通的一线教师说起 重庆市渝中区实验幼儿园 要让《纲要》不成为一纸空文，唯一的办法就是行动！ 行动的五个阶段—— 第一阶段：敢问路在何方 以求新求异、埋头苦干的方式行动： 一、从未参加过课题研究，对“行动研究”与一般研究的区别、应该做什么、怎样做很茫然。 二、简单认为行动研究就是“做”和追新求异，将工作重点放在一日活动如何出新上，追求形式上的改变。 三、存在的问题：仅重行动。对“为何这样做，是否是实际需要”尚缺乏理性思考。 第二阶段：纸上得来终觉浅 以专题切入，向书本、理论借鉴照搬的方式行动
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教育观念转化为教育行为是促进幼儿发现式学习的重要保障教育观念转化为教育行为是促进幼儿发现式学习的重要保障 “” 四方区教工第三幼儿园 申轶冰 我们通过对《纲要》的学习，认识到：要树立以儿童为本的教育观念，成为幼儿学习的引导者、激励者、合作者。那么教师在实际教学中，是否能将教育观念转化为教育行为呢？为幼儿提供的操作材料是否能够达到让幼儿去发现式学习呢？我以中班数学活动—认识椭圆形为例： 教师首先出示一个由长方形、梯形、正方形以及椭圆形等组成的小房子（房顶上烟囱里冒出的烟的形状正是椭圆形）图画，提问：“这座房子是由什么图形组成的？”“今天我们要认识一种新图形—
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幼儿被咬后园长怎么做？有一天下午，中一班的党老师神色紧张地来向我报告说：她班的林子文被一名叫许嘉敏的女生咬了。令我大吃一惊的是，林子文被咬的地方竟然是他阳具前面的包皮部分。这是我从事幼教工作8年来从没有遇到的事。我急忙到她班上去了解情况。但是，我无法查出事情发生的经过，因为值下午班的党老师说她完全不知情，上午班的王老师也说不知道事情是怎么发生的。再加上林子文当时也没有向老师投诉，使得事情更为棘手。 第二天一早，我便向林子文的妈妈诚恳道歉并向她了解林子文的情况。据她了解，事情的经过是这样的：当嘉敏和几个同伴在玩玩具时，子文走过去
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相互交流增友谊 情系幼教同发展——莱芜市教育系统来我县考察学3月10日的上午，早春三月的天气乍暖还寒，在宁阳一中会议室里却洋溢着浓浓的暖意，因为，我们迎来了远道而来的莱芜市教育系统前来交流学习的众多客人。这些客人是由莱芜市教育局张勇副局长带队，局基教科、两区各乡镇分管镇长、分管局长、学前办主任、教办主任、中心幼儿园园长等一行共计67人来我县考察交流学前教育工作。令人感动的是，泰安市教育局基教科郑科长也一早从泰安赶来陪同活动，我县教育局局长宁方跃，副局长任庆梅更是推掉了千头万绪的其它工作全程接待莱芜市的教育领导。 在2009年的初春，莱芜、泰安两地的教育领导因为学前
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幼儿园园长管理八大意识管理意识是指担任领导管理工作的人，在其地位、处境及行为规范的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度，谈谈幼儿园园长的管理意识。 一、角色意识 角色即一个人的社会身份。个人能否扮演好各种各样的角色，首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起，甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识，也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识管理者的职、责、权、利应
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个性化的办园理念、要有自己的活力生物学家说：人之所以能挺立、行走，关键是脊柱在起作用。理念就是办园的脊柱，办园理念是一所幼儿园的灵魂，办园理念是幼儿园的办园之道、教学之道、管理之道、发展之道。我国目前中小学、幼儿园的教育是共性明显，个性欠缺。个性是什么?个性是自己独有、他人难以企及的东西。很多幼儿园在办园过程中初步形成了自己的特色：或体育特长，或保育见优，或家园联系到位。显然，办学特色和办学模式的多样化应该从办学理念的追求开始。确立富有个性的、特色的办园理念，是教育改革和发展的必然要求。我园确立了童心世界、爱的天堂、孩子的摇篮办园理念，