幼儿园管理点滴体会谈

《幼儿园管理点滴体会谈》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

要说管理，我总是坚持这么一个宗旨：怎么好就怎么管，怎么能促进幼儿园发展就怎么管，怎么有利于教师的发展就怎么管。在几十年的管理实践中我的体会是：

一、以身作则，凝聚人心

作为一个园领导，是“一家之主”，是教师的主心骨。全体教职工都看着你，所以要求教师们做到的你做不到不行，那样你就会失去说服力，就会政令不通。幼儿园里无论出现什么问题，园长是第一责任人，要有承担责任的勇气，不能看到教师们出了失误或者问题，把责任都推给教师，生怕自己承担责任，那样你就会很快失去威信，你的管理工作就会一团糟。

一所好的幼儿园必须有一个好的当家人，而只有园长一人，纵然有再大的本事也是孤掌难鸣，只有建立健全一支团结奋进的领导班子，才能起到领头雁的作用。因为我目睹了以前所在学校领导班子中整天拉帮结派、教师四分五裂而造成的不良后果，我厌恶这种环境，所以更渴望和谐的工作氛围。因此我在幼儿园管理中十分注重营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，创设相互尊重、相互信任、协调和谐的氛围。自己首先做到以身作则，廉洁自律，善于听取各方面的意见，不独断专行。要求各位行政人员注重学习，加强自身素质，提高道德水准，不摆架子。要求大家与人相处要有一种大气，一种风度，要有克服困难的勇气。千凡不要为了一点小事而耿耿于怀，斤斤计较。我倡导工作象工作，生活是生活。工作时我是领导，绝对不允许谁马马虎虎，谁有应付心理，谁不负责我绝不客气，毫不留情，而工作之余我们是姐妹，彻底放松，释放工作压力。经过几年的磨合，目前我们整个班子人员团结、和谐、快乐地工作着。

二、建章立制，规范行为

幼儿园管理制度是对全体师生员工具有强制性和约束性的行为准则和规范，是治园之本。作为园长，应在民主集中制原则下，全力推动幼儿园管理制度的建立和健全，使之合法化、科学化，并得到有效的贯彻和实施。几年来，我们进行了量化考核的尝试，规范了教职工的工作行为，调动了大家的积极性，通过制度考核，促进了教师从他律走向自律。

首先，以健全的考核制度作后盾，保证量化管理的严肃性。在幼儿园原有的规章制度的基础上，我们结合本园实际，对原有的规章制度进行了健全和充实，特别是对教师日常教育教学工作、班主任管理工作等加入了量化考核制度、标准及评分表等。我园分别出台了《教师月考核细则》、《班级管理考核细则》、《保育员考核细则》、《保健、财务人员考核细则》、《年级组长、备课组长考核细则》等。我们将教师日常应该做到的或是必须做的一些工作内容进行分解，有目的、有计划、合理地进行安排，在教职工大会上进行学习讨论，提交教代会通过，并组织教师们严格执行。

量化管理的内容主要包括以下几个方面：

如：教师工作质量标准简况：

　1．日常规工作量化

日常规工作的量化涵盖的是教师日常带班工作的各个环节，它包括的内容有教师政治表现和师德表现，仪态仪表、晨检、晨锻、做操、喝水、入厕、教学活动、午餐、餐后散步、午睡、起床整理、点心、离园、卫生、幼儿行为习惯、幼儿出勤率等，考核细则从内容入手，使责任更明确、操作更简便，每天由行政人员对各个环节的执行情况进行抽查，及时记录评分，督促教师自觉遵守。这部分量化标准最为详尽，对教师的带班行为也最有指导意义，使幼儿园班级日常工作秩序井然。

2．周常规工作量化

周常规工作的量化指的是对每周需要完成的工作进行量化，具体有周计划、家长园地、区角活动、主题墙布置、自然角等，根据考核要求，进行量化评分，并及时反馈。这部分量化细则使主题墙布置等常规工作以及幼儿园的环境布置能够得以保质保量。 3．月常规工作量化

月常规工作量化包括备课笔记、教育反思、六认真工作、听课评课、教研课、公开课、个案分析、读书笔记、教学科研、幼儿成长档案等。由园长组织分管园长、年级组长对一些文字材料进行详细的批阅、修改、评分、记录。月常规工作的量化对于提高教师组织教育活动的水平和理论水平，教师日常的教学效果和工作态度有着积极的作用。

4．其它工作量化

其它工作包括各类计划、目标的制定与总结的撰写，论文、优质课、案例、课题、通讯报道等的撰写，班级环境的布置，教育活动观摩、自制教玩具等各项教研活动评比，指导幼儿参赛情况，出勤情况，家长工作，安全工作，班级财产使用情况以及对幼儿园其它即时性工作（如创建、考核等）的参与情况等。同时，对教育教学成果、安全工作等视获奖情况进行加分。这部分量化细则对教师的自身学习、自我发展起了鼓励和积极作用。

量化管理制度是否能高质量运行，是否能发挥最佳效应，是否能真正起到指导作用，是否能让教师的工作行为、态度内化为自觉行为，关键在于执行过程中是否合理、有效。在具体执行过程中，以有效的考核得分作依据，保证量化管理的高质量。具体是这样做的：

1．以身作则，率先垂范。

在量化考核制度出台的同时，我们管理层首先取得共识，人人以身作则、率先垂范，并由全园教职工共同监督，对行政成员违反制度者，加倍处罚。幼儿园几位行政人员就自已分管的工作进行分工负责。这样，使行政首先要对你负责的工作要熟知，才能在检查过程中以理服人，公正地给每位教师打分。

2．奖罚分明，一视同仁。

在具体量化过程中，我们努力做到客观公正，一视同仁，碰到疑难问题，多讨论多学习，提高认识，避免主观性，消除私心杂念，实事求是地为每一位教师量分，体现公平性。同时，也要求考核人员能够实事求是，避免检查评分过程中的“老好人”式，本着为幼儿园高度负责的态度认真评分。3．如实评分，认真细致

对于量化过程中看到的一些违反制度的行为，我们决不姑息，及时如实地进行记录。及时提醒，帮助教师调整行为，使教师感受到我们的考核制度是为了规范她们的教学行为，更好地为幼儿服务，而不是为了扣分而扣分，从而消除抵触情绪，把制度规定行为逐渐转化为自身习惯行为。为了更客观公正地了解教师的工作情况，需要领导者沉下身子，深入第一线，掌握评价的第一手资料。如：为了真实地了解教师的“六认真”执行情况，及时发现“六认真”工作中存在的问题，园部会同各备课组组长组成了调研组，通过“备课定期检查和随机抽查”、“推门听课”、“随班听课”、“跟踪听课”、“教师半日活动调研”、“保育工作调研”等形式，不间断地对教师的“六认真”工作，半日活动情况进行检查和调研。调研检查结束，和组长交流普遍性的问题，与被调研者交流具体的细节问题，切实提升教师的教学理念，优化教师组织半日活动的行为。“六认真”工作考核，对教师来说既是一种督促也是一种激励。我们将教师的“六认真”工作情况纳入月考核内容中，“六认真”中的每一条要求都有具体的考核条目与之相对应，每月考核结果向教师公开，使教师能清楚地知道工作中的成绩和存在的问题。

4．数字统计，及时反馈

量化考核的最后得分是对教师教育教学水平、教育能力、教育行为的综合反映，它直接关系到教师每月的考核津贴以及目标责任制奖金、评优评先等，因此必须慎重对待。教师的月工作考核和班级管理考核我们的评分采用百分制，满分是100分，如工作出色有加分。如：评优课得奖，论文得奖，班级管理有特色、安全工作做得好等等均有加分，而“六认真”工作完成不好、出安全事故等则重重扣分。每月的25日教师把所有的资料上交，并自已进行自评打分，然后由园领导根据考核细则逐条进行打分，在扣分、加分处都附上说明理由，每月的得分情况都与本人反馈。刚开始时，个人的自评分与领导评分有很大的出入，几次考核下来，老师们知道了怎么打分，现在每月的考核自评分和领导考核分已基本一致。这说明了通过考核教师们知道了哪些工作完成得好，哪些地方还需进一步改进。每考核得分直接与个人享受的月津贴挂钩。每月根据个人考核分、班级考核分等计算出每月所得的津贴。每学期结束，我们将每人每月的个人考核分、班级考核分进行平均，得出学期奖金享受的比例，这样拉大奖金享受的差距。，上半年教师考核平均分最高与最低相差近16分，以每分90元计算，一学期光奖金相差1500元。这样真正体现出按劳分配，优劳优酬，使大家心服口服。更重要的一点就是通过量化考核制度的推行，明确了目标和责任，使教师们的教育教学行为有了准则，教师为了能多得分、多加分，力求把工作做细做实做好，教师积极进取的精神状态有了明显的改观，在制度的执行上也更加自觉，政令通畅，从而也使我园的管理更趋规范化、科学化、合理化。

三、廉洁自律，对己负责

作为一个法人，一定要有清醒的头脑，不能伸长手，放错袋。涉及经济是很敏感的问题，如果把握不好，就会出问题甚至会触犯法律。我们严格执行上级规定，规范教育收费，根据收费项目开具正规发票，设立举报电话，自觉接受监督。严格执行“收支两条线”，不私设小金库。对学校一些建筑项目，在工程结束时请相关部门进行审计，按实付款，对一些商业回扣：如学生保险等能如数及时上交行政帐，坚决杜绝商业贿赂。在采购物品时，我们严格执行政府采购制度，那怕你自己去可能要比政府采购便宜，我们也不会违反规定，免得自找麻烦。幼儿园添置采购物品时，坚持政府采购、严格手续，规范过程，与客商保持相当距离，从不自己采办物品，也不独自与客商谈判，尽量把自己置于“裁判员”和“监督员”的位置而不做“运动员”切实预防职务犯罪。