做中学活动《找洞洞》启发孩子主动探究

更新时间：2015-07-07 11:45:05

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活动背景：平时，趁老师不注意，孩子们会在桌子下面的洞洞里钻来钻去；用小椅子搭个小山洞，钻一钻；喜爱寻找一个不被人注意的小角落，象小虫子一样爬一爬……孩子们喜爱这些大大小小的洞洞，因此本次做中学活动《找洞洞》，结合孩子生活中能发现的洞洞，引导他们了解洞洞的不同作用，并重点指导孩子在找洞洞的过程中，把自己的发现在集体面前表达出来。
　　情况记录：
在今天活动的一开始，我首先邀请孩子们变洞洞，孩子们立刻起了劲儿，话音刚落，便一个个举起手来。
嘉骐第一个上来变洞洞，只见他用手指比划了个“OK”的手势，一个小洞洞马上变了出来，座位上的孩子见着这个洞洞后都大声地喊起来“望远镜！望远镜！”；兴奋的孩子们试图透过这个洞洞来看看我、看看站在前面的嘉骐；孩子们也因好奇而模仿着变起这个洞洞来……一下子，教室的气氛活跃了起来，我对嘉骐进行了大大的表扬，并鼓励他爱动脑筋，慢慢地，孩子们兴趣更浓了，举手的朋友也更多了。
第二个被邀变洞洞的是静怡，她张开了双脚，很简单地就变出了一个洞洞，其他的孩子纷纷表示这个容易，自己也会变这个洞洞，于是孩子们跃跃欲试地跳起张开了双脚，一个个洞洞用他们的小脚变了出来。
见他们兴趣正浓，我便追问孩子们怎么变一个更大的洞洞。孩子们举起了小手，踊跃地想要回答问题。点点说：“弯下腰，这样！”说完示范了起来，她弯下腰，手撑在地上，一旁的孩子也跟着点点一起变，果然洞洞比刚才大多了。“那还能更大一点吗？”我又一次把“球”抛给了孩子们。这回我发现举手的孩子少了许多，但孩子们在私下里开始窃窃私语，似乎也在思考着找寻答案。突然一个声音打断了所有人——“两个人一起变”。顺着这个线索，我请了两个能力强的孩子来试一试，其中一个便是发出刚刚那个声音的文文。文文拉着小铨的手，手牵手，像渔网一样变了个洞洞来，这一次，在两个朋友的共同努力下，果然洞洞变得更大了。
　　分析与反思：
小班幼儿好动，爱模仿，尤其是对各种各样的洞洞非常感兴趣。在本次的活动中，我们看到了孩子不仅乐意自己找洞洞，还喜欢模仿朋友找到的洞洞们。因此，基于兴趣点而开展的做中学活动才能更加激发孩子们参与的兴趣。
既然活动是根据这个兴趣点而开展的，那么更要活用这个点，本次的活动我们以洞洞为点，在变洞洞的过程中，尝试让孩子探索如何变洞洞。
在一开始，由于年龄特点，孩子们的思考比较狭隘和局限，他们大多数想到的都只是小小的洞。在第一个孩子用手变出手指洞后，教师给与了表扬，这个时候，孩子们的想法得到了肯定和共鸣，这对他们刚开始的探索来说是一个莫大的鼓励，于是，教室的气氛开始活跃起来，孩子们开始敢“想”了。因此，教师如果能重视和鼓励幼儿的做法与想法，会使孩子得到很好的发展。
拥有了教师的“重视”，第二个的孩子在小小的手指洞之后，变了一个稍大一些的洞洞，这正是孩子胆子逐渐变大的表现。接着，我推波助澜地进行了一个追问——怎么样才能让洞洞能更大。于是，接下来变得洞洞有了两个维度，不仅要是洞洞，而且还得是个大洞洞，孩子们纷纷开动了脑筋，很快便找到了答案。可见，科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程，最主要的是让孩子自己主动去探索。
“还能更大吗？”这是对孩子更新更大一层次的挑战，在有孩子找到答案后，我邀请孩子分享他们的发现，进一步开阔他们的视野、拓宽他们的思路，让孩子们知道，原来两个人变得洞洞特别大，使个别经验通过分享转变为集体经验。
总之，孩子是祖国的未来与希望，为了使他们们不断受到科学的熏陶，享受科学带给他们无穷的乐趣，激发他们探索和发现的热情，成为未来真正的主人，教师应努力提高自身的素质，不断更新观念，做一位称职的“导航”者，启发孩子主动探究和认识周围事物的愿望。