大型戶外建构区建构游戏观察记录

一、存在问题 1、教学内容方面的问题 在实施过程中我们发现新教材还存在局限性，部分实践内容需要带孩子出去参观，在实际教学中很难实现;而且有些音乐歌曲内容不及原有教材中少儿歌曲;教材中虽然增加了数学部分，但是缺乏逻辑性，数学操作用书不能与教材很好的结合，部分内容对幼儿来说难度太大;在大班语言领域的故事教学中包含的内容太多，即有故事教学又有纸工，一个活动需要两个课时才能完成，对教师的教学工作增加难度。 2、配套资料方面的问题 让我们感到最头痛的就是早期阅读教材，开学一个多月了才盼来姗姗来迟的教材，没有配套的磁

在盒子里呆的很无聊的小蜡笔们碰上了大大的图画纸，尽情施展浑身解数，而一开始不受欢迎的蜡笔小黑，最后关头扭转乾坤，对挽救大家的画起了关键性的作用，最后，所有小蜡笔都对他刮目相看。这样一个绘本故事，如果你拿到手上，会怎样运用，怎样设计一个有效的活动呢？日前，园里就以绘本《蜡笔小黑》为基础，开展了一次以“整合艺术课堂教学有效性研究”为主题的系列活动，这次的活动让我们大家受益匪浅。 活动主要分成两个部分。先是集体观摩李睿老师的第一次教学，然后根据预设问题分组研讨。第二部分是观摩李老师经过修改完善后的第二次教学。并

我喜欢给孩子讲故事。一本绘本、一则小故事，只要有趣有内涵，都是我的素材，我都会拿来讲给孩子们听。我觉得那些生动有趣、积极健康的故事，不仅能使孩子受到良好的思想品德教育，还有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力。而且，我认为借助故事来说明一个道理、表达一种看法，能使孩子更轻而易举地受到启发。我要给孩子讲故事，我的做法是： 一、选择适合的故事 故事种类很多，但并不一定适合孩子听。我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。不同年龄阶段的孩子，选材也不一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简

故事有由一个桃子引出，长颈鹿、鳄鱼、猴子、兔子、犀牛都凭借自己独特的外形进行了正向排序，找到了先来先吃桃子的理由，通过毛毛虫的逆向排序，来告诉幼儿：每个人都有自己的优势，每个人都有可能是第一。 整个活动教师中，教师和幼儿的互动性较好，从动物独特的外形特点引出，以每个人都有的自己的不同特点为切入点，教师着重引导幼儿寻找自己的优点，欣赏同伴身上的优点，从而帮助幼儿突破自我为中心的观念，建立起良好的人际关系。 在讲述各种动物的不同特点时，将到了猴子，幼：猴子会爬树师：猴子会爬树是它的本领，那它有什么特点？这一句

孩子是最好的演员，教师为他们创设怎么样的情景，幼儿就会自然而然地进入其中，身临其境地感受、恰如其分地表演。本次活动中，教师穿上贴有枯叶的披风扮演秋妈妈，为幼儿创设了一个秋天的情景，一下子激起了幼儿学习的欲望。 本儿歌的难点就是果娃娃的名称和顺序，我就利用实物和图片的摆放来突破，但是在实际操作中，念儿歌时当念到相应的水果名称时就出示相应的水果和图片，这样有利于孩子记忆水果名称的先后顺序。 另外，在目标中有一个是有节奏地朗诵，要突破这个教师必须要言传身教，自己要说的有节奏来潜移默化地感染幼儿，在幼儿的心目中留

作者: 嘉定菊园幼儿园 徐珺 每周，我们都会如约来到聪明屋里寻找科学的奥秘，孩子们就像小科学家们认真地探索着。经过上个学期的探索，孩子们都已经了解了聪明屋中有哪些神奇的东西，所以，为了培养孩子们进一步的探索意识，作为他们的引导者老师也起着至关重要的作用。 前几次，我发现孩子们对摸箱渐渐失去了兴趣，因为他们已经熟知其中的材料。所以，在今天的活动中我对原先的材料作了一番调整，再次吸引他们的注意，让孩子用手去触摸，感觉物体所具有的一些物理性质，如感知它的质地是软是硬，表面是滑还是粗。我所挑选的操作材料是孩子们娃

作者: 嘉定菊园幼儿园 张燕飞 背景： 在做中学活动中，有一条培养幼儿操作，幼儿的操作能力概括下来便是动手能力和动手习惯。在幼儿能力的发展过程中，这两者有着非常重要的意义。，如何着手培养，特别是对刚入园的孩子来说，是一件很难入手的事情，为了给之后的操作小实验。只有重视幼儿的动手操作。使幼儿在操作的过程中，直接获取一些观察和体验。才能使幼儿手的肌肉群得以发育，进而促进脑的发育，幼儿的生命力得到表现和满足，心理得到发展。 情况描述： 可是这时孩子们的兴趣似乎并不是很高，有的懒洋洋的举了举手，有的眼睁睁的看着老

作者: 韩婷婷 活动背景： 做中学活动神奇的扑克牌过后，孩子们对于垒高非常的感兴趣，因此除了扑克牌以外还提供了麻将牌，让幼儿进行垒高活动，少的孩子能够去尝试，并且记录下自己的垒高方法，有的孩子是两两合作进行垒高比赛，一次次的尝试不同的方法，互相竞争。 情景描述： 在小言和小延两人游戏过后，由于他们的记录非常的清楚，因此在交流讲评的时候向大家介绍了他们清楚的记录，让所有的孩子能够把自己的游戏结果记录下来。第二天小伟和小宇便挑选了麻将牌垒高的游戏，在游戏的过程中两人先用了一块块叠的方法和每层两块往上叠的方法，

透过幼儿的操作，看出幼儿对于自我探索、创作非常地喜欢，乐意于积极地尝试、观察、学习。然而，每个幼儿的能力差异又是存在的。尤其对于那些初次接触魔尺的幼儿，与其他幼儿相比则心理着急，却能力上又跟不上，容易导致消极、放弃的心理。 因此，在本次活动中，为了调动这一群幼儿的探索兴趣，保障他们探索兴趣的延伸，我采用步骤图来激发幼儿自我探索学习的兴趣。本次的变化步骤图是在初次尝试时就展现出来，给予幼儿自我选择的空间自己独立尝试变和看步骤图变。这样一来，能力强的幼儿完全可以凭借自己的探索和玩魔尺的经验，结合事物本身的外形