大班数学活动《守恒训练》教学反思

更新时间：2014-06-26 09:45:43

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本周，我们开展的数学活动是《守恒训练》，我们原本是想让孩子们通过故事情景和操作变化，让幼儿感知理解面积守恒的概念，所以我们设计了这个数学活动《七个小矮人》。结果在实施的过程中我发现了以下问题：
1．情景引入时间过长。
教师在引题时，讲述故事的时间太久，而且孩子们的兴趣一下子集中在了对故事情节的回忆当中，对目标的实施作用不大。而且后面的操作活动又与情景没有什么联系。
2．活动中守恒的涉及面过多。
在活动中，教师不仅涉及到了面积守恒，还牵涉到了容积守恒，但都是通过教师操作的方式来完成的，对幼儿来说，她并没有切身体验，只是得到了一个概念。而且对于一个活动来说，一次包含两个有关于守恒的概念，内容有点多。
3．学具准备不合理。
教师将2次要测量的4个形状放在了一张纸上，而且没有任何的划分，不易于幼儿分层次的操作。虽然教师说了很多遍，还是有孩子一次性将所有的图形都操作完了，有的则是操作错了。
4．环节的递进性不够。
此活动中，重点环节是面积的守恒，可是在环节中，关于面积守恒的操作却比较少，只有正方形及长方形的比较，不规则图形的比较，因此，幼儿很快就操作完成了。
活动建议：
1．教师在创设情景时，要考虑到是否能够为完成目标而服务，不能为了创设情境而创设情境。引题要简单明了，如此活动中，教师可以直接引题：有个农夫，他有几块花园，形状都不一样，所以他不知道他的花园到底哪块大，还是一样大，我们可以帮帮他吗？
2．本次活动可以只对面积守恒进行深入的剖析，解决面积不会因为外部条件的变化而变化。
3．学具准备时，教师应该将两次操作的图形以表格的形式进行区分，让幼儿的操作更有目的性。
4．在环节的设计上可以加深难度，增加活动环节，如可以变换测量工具进行测量，进行图形的转换，将一个正方形的测量工具换成两个三角形，同时提供正方形及三角形，出示测量的物体，可以是房子，孩子必须运用两种图形进行测量，最后通过图形的换算得出结论。