缩短孩子入睡时间的方法

一次集体活动时，老师在讲《会响的小路》的故事，故事讲完后，提问幼儿：刚才有哪些小动物走过小路？哗的一下，小手举得还挺多的。这时，我看见小开咯咯地冲我笑，我马上意识到小开要干什么了，于是我做出举手的动作以示他也这么做。我刚叫XX小朋友回答时，随知，小开走到我跟前，大声地说：小刺猬。说完，小开笑嘻嘻地回到位置上，小朋友看到小开的行为，也都哈哈笑了。接着，小开在位置上坐不住了，膝盖跪在椅子上，身体转过去，不知在看何处，背对着老师，又转过来，又背过去，扰的别的小朋友都没心思继续听老师讲故事了。 分析： 故事对于小

情景一：下午，孩子们早早地就吃完点心，等着客人老师来大一班做客。说实话，这学期，孩子们的常规相比于中班，的确有了较明显的进步，对此我十分欣慰，也暗喜常规教育的进行有了起效。尽管是学期末，孩子们多多少少因为寒假将至，显得有些活跃，我还是对他们的表现充满了信心。但是，为了能让教学活动更好的进行，我在活动前，还是试探性地和孩子们进行了一个简单的互动： 我：今天，客人老师来做客，我们在课堂上要怎么样的表现呢？ 娃：上次不插嘴；坐坐好；回答问题要举手；别的小朋友讲话时要认真听 我露出了一丝微笑，说得真好，但是也千万

当下楼时，我们要求孩子手扶扶手一级一级地下走，可部分小朋友偏偏到底下几层来个精彩一跳，似乎在对我们炫耀自己的跳跃能力有多强，他们的表情充满了自信与快乐，可老师为了安全总是担心得很并当场制止。 当上课时，我们要求孩子集中精神跟着老师设计的环节进行活动，可部分小朋友偏偏看到某个异常情况而兴奋一嚷，他总觉得自己及时发现问题并要和大家分享，可老师为了整个活动顺利开展，总把问题搪塞过去。 当就寝时，我们要求孩子闭上眼睛安静睡觉，可部分小朋友偏偏听到某种声响而为之一振，可老师为了让全班孩子好好睡觉，就让这部分小朋友带

在《保教管理指南》中这样指出：幼儿发展评价要遵循全面性、发展性、动态性、客观性的原则。评价自然地伴随整个教育过程，在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。进入大班的幼儿有了自己的主见，也有了一定的独立能力，他们已经需要信任，需要成人把他们当作大人一样地看待，经过两年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经形成，随着年龄的增长，他们的自制能力也有所提高，辨别是非的能力也有所增强。根据幼儿的这一心理特点我将幼儿一日活动中的生活习惯有序地制定了目标、要求，以培养幼儿的独立能力、自觉性和自信心。 一、午餐评比 养

教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯究竟是什么？应如何理解习惯的含义呢？我认为：习惯不是一般的行为，而是一种定型性的行为。它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在重复出现且有规律的刺激下形成的，并且在人的大脑中建立了稳定的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反应。 我国儿童心理学家朱智贤教授说：习惯是人在一定情境下自觉地进行某种动作的需要或倾向。例如：儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作就成为他们的需

已经进入十二月的尾巴了，时间比想象中过得还快，这学期即将结束，回看这一学年的学习工作，班上的常规乱是一直困扰我们老师的最大问题。每次排队、解便、盥洗的时候，总会有几个孩子在教室里追逐打闹，要不就去玩玩具。看到这样的现象，老师们很头疼，也在想针对此类问题，能有什么好的对策。 通过这么长时间的朝夕相处，对每个孩子的性格也有个大概了解，喜欢在教室里晃悠的孩子有那么一两个，他们我行我素，自己想干嘛就付诸实践，集体意识不强，想离开座位就离开，想玩玩具就去玩玩具，老师叫排队自己却在教室乱跑而另外有部分孩子存在模仿行为

11月也已经进入了月底，22日的早上，也就是星期一，这天不是我带班，而我独自待在办公室里备课，但是我的耳朵其实一直在听着外面小朋友上课的动静如何，下午我会给孩子讲讲，因为我最近重点培养孩子们的课堂纪律常规。 一般在一个班里的老师总会有一个老师是严厉的，一个老师是脾气好的，那我就是那个严厉的老师，老话都说：严师出高徒！虽然幼儿园的孩子不用像小学那样为了成绩而拼搏，但是生活常规是很重要的。我觉得现在最重要培养孩子的课堂纪律，如果在上课过程中孩子纪律乱，不仅影响其他孩子的学习效率，更会使老师精心准备的教学失败。

幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节，它重在培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力，对幼儿的健康成长起着重要的作用。围绕我园的一日生活课程的改革，我们选择餐点活动中的点心环节作为重点关注和突破的内容。为了让幼儿吃得健康，吃得快乐，我们改变以往整齐划一的点心模式，尝试将餐点与区域活动相结合，让幼儿自主选择用点心的时间，享受我的点心，我做主的快乐。 一、活动目标的设置 1．根据自己的需要，结合实际情况，合理安排区域活动与餐点时间。 2．创建宽松的餐点氛围，培养幼儿用餐过程的良好习惯及自我管理能力。 3．

游戏是幼儿一日活动中最主要的组成部分，也是孩子们最喜欢的，不管是什么游戏，他们都会非常乐意的参与其中，但是游戏后的情况就不容乐观了，每一次的游戏之后，检查时总是会不断的听到这样的话：是谁在这里玩的？、怎么玩具还没收好？可见游戏后的整理工作，孩子们是多么的马虎对待。虽说是老师要求整理过了，但是过程中总有这样、那样的东西被落下，该如何提高幼儿整理的习惯呢？ 首先是建立规则，通过规则的约束来让幼儿形成自觉整理的意识。由于经常的丢三落四，我们就规定游戏整理的过程中，整理完了，检查一遍才能离开。刚开始的时候我们还加