我班的小朋友们的排队常规

杜威说：教育即生活！陶行知说：生活即教育！在这里，无论哪一个论点是正确的，都说明了一个显而易见的问题：两位中外大教育家不约而同地将生活实实在在的生活视为了教育的最重要因素！ 其实在我们的指南里，生活教育也被放在了一个重要的位置！指南第六条就阐述到：树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。课程是什么？不同的教育家有着什么不同的研究观点，其中最新、最被普遍认同的概念就是经验，幼儿生活中一点一滴的经验！理解了课程的概念也就不难明白指南所要传达的教育理念：做为教师，要培

班级常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。因此，班级常规工作应该常抓不懈。 1、以幼儿为主体，充分调动幼儿的主观能动性。 在常规建立时，教师应该给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。通过幼儿间的相互学习、互动活动，自主讨论商量，自主制定真正属于自己的活动规则，充分让幼儿感受的主人翁的地位。如我们班级一开学就开展的我是小主人活动，继承了上学期的今天我值日活动，并进行了合理化得改良，将小值日活动精细化，每天分别设立1位小班长（全权负

博罗县罗阳镇培真幼儿园 梁 丽 敏 工作多年幼儿园班主任的规则经验告诉我，一个班的常规好不好，直接关系到孩子的成长和老师一日教学和生活组织的质量。俗话说得好：没有规则不成方圆。这个正好证明这一点。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的，初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。那应该如何培养好小班幼儿的常规呢？我把常规教育分成生活常规、课堂常规、游戏常规三大点，以下是围绕这三大点进行论述： 一、生活常规的培养 小班孩子进园后首先先适应新环境，所以先从生活常规培养起。我们设立明确的规则，要求大家

宜昌市九畹溪幼儿园 王琼芳 今年从小学调到幼儿园任教，原以为幼儿园很轻松，没有堆积如山的作业改，没有考试的压力，每天由可爱的孩子带来无穷的童趣。三个月下来，才发现不是那回事。一群天真的孩子每天都会给你带来数不清的问题，一个接着一个的小事和大事。安全和行为习惯成了我关注的重点，尤其是行为习惯的培养。我园的幼儿，基本是独生子女或是留守儿童，自理能力，行为习惯普遍差，所以行为习惯的培养是很重要的事。结合一些儿童心理学的知识与我自己几个月经验的积累总结了以下几种方法。 观察法 细心观察记忆一些孩子自己穿衣、吃饭、

寿光市营里镇幼儿园 刘俊荣 养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定型，从小注重培养幼儿良好的习惯能更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基

梓怡小朋友一直是我班的焦点人物，由于她与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，在幼儿园一日生活中，梓怡免不了要被小朋友告状。 一天教学活动结束后，小朋友们都去排队入厕。一会儿就从厕所里传来了一阵吵闹声，小马桶旁边的几位小朋友喊着：要排队！要排队！我连忙赶过去，原来是梓怡小朋友,把正在小便的欣怡一把给拉了起来，自己坐到了小马桶上小便。由于欣怡只小了一半就被拉起来了，还有一半就小在了裤子上，其他小朋友们都围着梓怡指责她，可梓怡表现出一副毫不在意的表情，自己小好后，一拎裤子就走了。 又过了一

幼儿时期，是孩子行为习惯养成的黄金时期，特别是年龄小的幼儿，他们的可塑性很大，习惯的培养对于幼儿来说，又是一件需要长期培养的事情。由于幼儿天性活泼好动，自制力、坚持性又差的特点。所以，在培养幼儿习惯的养成上，最需要教师能够坚持和持之以恒，可小班孩子习惯的养成又是一个非常枯燥和艰苦的过程。怎样才能让习惯的培养，让孩子能够接受又乐于接受，让孩子自觉地融入到习惯养成中来呢？这学期我班有32名幼儿，对于我们来说，班级的常规是近期的教育重点，而习惯养成的过程就是一种律己和坚持的过程，这更是一个非常艰难的过程， 孩子

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。幼儿良好的常规是要从幼儿身边的每一件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起，同时，更要从小班抓起。幼儿的常规很广泛，它包括了生活常规、学习常规。而生活常规包含了幼儿良好的卫生常规和生活常规、集体规则意识的培养等。其次，培养幼儿良好的文明礼仪也是我们的常规工作之一。再有，安全工作一直是我们幼儿园工作的重中之重，我们也一直把安全教育当成常规教育在抓。 以上各

幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节，它重在培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力，对幼儿的健康成长起着重要的作用。围绕我园的一日生活课程的改革，我们选择餐点活动中的点心环节作为重点关注和突破的内容。为了让幼儿吃得健康，吃得快乐，我们改变以往整齐划一的点心模式，尝试将餐点与区域活动相结合，让幼儿自主选择用点心的时间，享受我的点心，我做主的快乐。 一、活动目标的设置 1．根据自己的需要，结合实际情况，合理安排区域活动与餐点时间。 2．创建宽松的餐点氛围，培养幼儿用餐过程的良好习惯及自我管理能力。 3．