如何利用竹资源促进小班体育活动的质效

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《上海市学前教育课程指南》中明确指出：“强调充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的活动。” “要因地制宜的创设各种有趣的运动环境，开展形式多样，有野趣的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。”《纲要》又明确指出：将周围的自然环境、社会环境作为儿童发展的重要资源。

目前，许多幼儿园在开展体育活动中由于受传统体育观念的影响，活动器材的单一、材料的缺乏、器械设施的模式化以及园所经费的紧缺等，影响着幼儿体育活动的质量。而我园地处农村，有着丰富的竹资源，竹园、竹桥、竹路、竹器星罗棋布，随处可见。幼儿熟悉竹、喜爱竹，他们喜欢玩竹玩具，所以把竹作为开展幼儿体育活动的载体，让幼儿在利用“竹”创设的富有野趣的运动环境中，以竹为运动器械，通过走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登等活动，发展幼儿的动作技能，积累运动经验。现在就以如何利用竹资源提高体育活动质效来谈谈我的一点体会。

（一）体育活动中的安全性原则

安全第一，没有安全，何谓活动的质效。安全性原则应贯穿于体育活动的始终，场地布置的安全性、材料的安全性、游戏的安全性、幼儿行为的安全性都是每位教师应考虑的因素。

1、创设的竹环境和竹玩具器械要安全。

在活动前，教师加强安全意识，对体育活动的场景布置、玩具器械进行检查，是否存在不安全性，及时地排除运动环境中的不安全隐患。

如：在开展《小猫玩竹球》的活动前，为了避免孩子在用头顶竹球时，头部被竹球碰伤，我们在竹球上绕上各种颜色的毛线，这样防止了可能因竹球老化而出现的不光滑甚至带刺、破损等不安全的隐患。

2、竹体育活动中要建立良好的活动常规。

竹玩具器械相对来说比较硬实，如果没有良好的体育活动常规，可想而知，孩子们在活动中必定会发生不安全的行为，肯定易出现磕磕碰碰的事情。所以我们在体育活动中要帮助幼儿建立良好的运动习惯，建立体育活动常规，使幼儿有秩序地进行活动。 如：在选取或归放竹玩具时，老师提醒幼儿不争抢，人多时等一等。小班的孩子自控能力差，他们往往以自我为中心，他们时常会表现出：我想要，我想玩等自私的行为，这容易导致因幼儿间的抢夺玩具，而引起不安全的事情发生。

另外，在活动中，也要注意培养幼儿的倾听习惯。老师提出的要求或要领，孩子们要认真听清楚，这样可以减少活动中因无知而带来的不安全事情的发生，还有通过认真倾听，使幼儿很好地根据老师提出的要求完成任务，从而提高活动的质效。

如：在《小小消防员》的体育活动中，我向孩子们说明要完成的任务和要领：请小朋友爬上竹梯，把高处的小动物救下来时，要注意：小手抓抓牢，小脚踩踩稳，一步一步看清喽往上爬。在多次的提醒下，幼儿知道了在爬竹梯时要抓牢、踩稳的，这为体育活动的质效奠定了坚实的基础。

（二）体育活动中的兴趣性原则。

1、提供能激发幼儿活动兴趣的竹玩具。

竹玩具的趣味性：

孩子参加体育活动的主要动力来自他们对活动的兴趣，而体育活动的竹器械玩具则是引起幼儿直接兴趣的重要因素。因此，在组织体育活动时，应根据幼儿身心发展的需求，设计并投放多种趣味性强、易操作的竹器械玩具，以激发孩子参加体育活动的兴趣，使孩子在不同功能的竹器械玩具的引导下，开展多种形式的体育活动，以达到锻炼幼儿体魄、发展孩子基本动作的协调性和灵活性的目的。竹玩具的投放应充分考虑小班年龄阶段幼儿运动和发展的需要，充分考虑个体差异的需要，使各种不同层次的幼儿都能在活动中，根据自己的兴趣、需要、能力来选择运动方法，从而满足自由选择、自主运动的需要。

如：让幼儿利用竹球来发展幼儿爬的动作技能。小班孩子的年龄特点决定他们对滚动的东西非常喜欢，感兴趣。孩子们可以追着竹球爬，也可以追着竹球倒着走，这样趣味性强，易想出办法来玩的竹玩具，使孩子们在活动中变得爱不释手，促进了活动的顺利开展，更好地达到活动幼儿身体的目的。 竹玩具的丰富性：

竹玩具的丰富性也能在一定程度上进行吸引孩子的活动兴趣。小班孩子的好奇心很强，他们对新事物永远是想看想摸想玩，并在好奇心的带动下，积极参加体育活动，体验新的运动感受和积累新的运动经验。

竹玩具的多功能性：

小班幼儿有自己的特点，在教师引导下，他们会对一物多玩功能的竹玩具表现得更喜欢，幼儿还会进行创新玩法。在探索玩法的过程增强了孩子的主动性，他们的成功体验，激起幼儿更强的活动欲望。如竹圈，幼儿会用竹圈当方向盘练习跑、练习当荷叶双脚并拢跳、当山洞练习钻、滚等动作，孩子们从运动中得到学习的乐趣，从而提高了活动的质效。

2、设计的竹活动方案具有趣味性。

人们常说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了学习的积极性和主动性。小班幼儿年龄小，易接受直观、形象的教学，他们会对一个游戏、一个情节所吸引，从而带着兴趣去游戏、去学习，使身体得到全面锻炼。所以在小班的体育教学中则是更体现出游戏的重要性，我们要为幼儿创设游戏情境。如果一节课只是单纯的教授动作，语言讲解，枯燥的练习只会让幼儿感到乏味，没有兴趣。所以在体育活动中，应为幼儿提供多种形式、多种内容的游戏情境，让他们在扮演角色中，自然而然地进行运动，使幼儿身体活动的内容围绕自己想象的情节深入展开。有趣的游戏，能充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。如：在练习正走、倒走的体育活动中，我们选用竹圈，以“小司机”这样一个角色进行游戏活动，在情境中自然地练习正走、倒走。不仅动作得到发展，也提高了幼儿对体育活动的兴趣。

又如在《小猫玩竹球》的体育活动中，在音乐伴奏下来到场地上，幼儿扮作小猫进行运动身体，整个热身运动也处在这样一种情景中，模仿小猫的可爱动作来达到运动身体的目的，当活动下蹲动作时，模仿小猫抓老鼠，整个游戏情境把孩子牢牢吸引，因而有游戏下去的兴趣。在练习爬时，不是让幼儿一遍又一遍的练习，而是借助滚动的竹球，孩子们带着吸引幼儿的竹球不断向前爬，并让幼儿开动脑筋，突破重难点，在练习后找出解决问题的方法，一次体育集体活动在很自然轻松的气氛下结束了，幼儿的感觉是意犹未尽，使幼儿的每次运动都有收获，都有提高。

3、竹体育活动的组织形式要多样性。

在体育活动中，应开展多种形式的体育活动。有小组竞赛的；有个别探索的；有集体练习的；通过形式的多样化，引起幼儿对变化的关注，激起幼儿对活动的兴趣。这样幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作和身体素质，也以此来提高活动质效。 如：《抢救小动物》，先是探索竹梯是怎么玩的，有竖着爬的；有竖躺着从中间钻进钻出；有从竹梯的两边或竹梯中间的杆上平衡走过去；有跳过一节节竹梯等，孩子在探索中玩的尽兴，再是根据幼儿的探索进行重点练习平衡走过竹桥。形式的转变，让幼儿始终沉醉于活动之中。

（三）体育活动中的渐进性与适量性原则

锻炼时要遵守人体机能活动变化规律，由相对安静状态逐步进入到一定的运动量，一般按适应→加大→再适应→再加大的规律控制运动量，当机体产生一定的疲劳，再使活动量逐渐递减，做到每次锻炼时必须作好准备，锻炼结束时，作好放松活动，防止运动创伤和产生不舒服的感觉。

集体活动是教师有目的、有计划进行指导的体育活动，在组织、指导集中活动前，教师对于活动目标的定位、场景的创设、形式的运用、分层的指导、环节的转换等必须进行预设，并整体把握幼儿活动量的变化，即预设活动时对整个活动的活动量要有预控，这是前提。教师必须根据幼儿的年龄特点(身心发展特点)选择难度适宜的动作，让孩子想活动，能活动并活动充分。同时，在活动过程中，教师还须根据幼儿的实际情况，适时调整，灵活地实施活动方案，科学、合理地调控幼儿活动量。

1、动作选择，难度适宜：

学前期幼儿的身心发展存在着明显的差异，而且是年龄越小差异越明显。我们应该以幼儿的身心发展特点、动作发展水平及需要为依据，选择难度适宜的动作，使幼儿得到充分、科学的运动。如果难度过大，就会影响幼儿的活动兴趣和积极性，幼儿会出现不活动或活动不充分的现象；难度过小，则可能导致幼儿活动过度。这些都会影响幼儿身心健康。

如在练习平衡走竹桥时，我们要考虑到竹梯的架于高度，以及竹梯中间竹竿的间隔宽度等。这都会影响孩子的活动效果。

2、活动组织，密度适宜

不同形式的锻炼，不同气候的锻炼，幼儿的活动密度也不同。为了保证幼儿活动量的适宜，教师需对活动中身体运动的强度和密度综合地加以考虑，注意其合理搭配与协调。在实际操作中，如果运动强度较小的活动，应适当增强其运动密度；反之，运动强度较大，运动密度则可适当降低。教师可从活动的距离或范围、活动时间等方面加以调控。

如：在阴凉的天气里，我们可以给予孩子多一点的时间去练习动作。在〈小青蛙捉害虫〉的活动中，我们根据天气的气温，给予孩子不同的时间去练习，从而达到活动身体的目的。

3、活动指导有的放矢，指令简明扼要

针对幼儿的活动情况，教师要给予有目的的指导，有一些活动量小、甚至不活动的幼儿要运用多种手段，帮助幼儿解决运动体验中的困难，激发幼儿的活动兴趣，使幼儿能积极地投入活动；对活动量过大的幼儿，则可在玩法、场景的选择、身体运动的协调性和灵敏性等方面给予个别指导，以调控他们的活动量。同时，在活动指导过程中，教师要减少不必要的组织环节，动作要求、游戏方法规则的讲解、示范简明扼要，指令明确，从而合理地把握活动时间，保证幼儿在整个活动中的活动密度适宜，这也是调控幼儿活动量的要素之一。

环节转换灵活有序，节奏快慢有致

在集体活动中，一般包括自由练习、启发引导、探索练习、示范讲解、集中练习、体育游戏等环节，各环节各有侧重，教师要根据幼儿活动情况，灵活把握各环节时间，有序转换。同时，在整个活动中，各环节的转换节奏宜由快到慢，以使幼儿活动量的调控做到由小到大，逐步上升，活动结束前再逐步下降。

如在〈小青蛙捉害虫〉的体育活动中，先让幼儿自由探索竹排的玩法，有的幼儿爬过去，有的幼儿跳过去，有的幼儿跨过去，然后在探索交流玩法中重点练习跳过不同宽窄的竹排，最后以游戏捉害虫来激励孩子跳过不同高度的竹排，各个环节活动量由小到大，临近结束再逐步下降，整个活动遵循了幼儿的运动规律，从而提高了一节体育活动的质效，促进了孩子跳的动作发展。

（四）体育活动中的适宜原则

1、竹活动内容的适宜性。

内容的选择要适宜小班年龄，活动内容设计不能太难，要围绕孩子的年龄发展目标而定。

2、竹玩具的适宜性。

为小班多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动玩具。

结论：

经过利用竹资源提高体育活动质效的园本科研的实践探索，我们组织的体育活动质效有了一定的提高。我们依照小班年龄特点进行设计各种竹体育活动，活动中为孩子提供的竹玩具和设计的竹活动基本上都能吸引孩子的活动欲望和兴趣，并在把握运动量方面，也有明显的改善。孩子们在这样一个丰富多彩的竹环境中有了很好的发展。但是如何在有限的竹资源中挖掘其更多的利用价值是我们还需进一步探讨和研究的。