农村幼儿园家长资源的开发与利用

更新时间：2014-07-21 06:36:36

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幼儿园工作的开展能顺利开展其中家园的配合至关重要，家长身上蕴含着丰富的教育资源，作为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到好的教育效果。在利用家长资源的同时，也让家长学会和孩子共同学习、成长。因为每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。家长参与幼儿园的环境创设，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验。例如为了在环境创设中有更多的废旧物品可利用，我们利用家长会、家长学校等机会发动家长参与废旧物品的收集。为了激发家长和孩子收集废旧物品的积极性，我们还组织家长和孩子一起制作教玩具，我们也对家长和孩子一起制作的教玩具进行评奖。通过这种活动，大大提高了家长和孩子收集废旧物品的积极性，也使家长和孩子充分认识到废旧物品的利用价值，不但能增加孩子和家长之间的互动，还能培养幼儿的勤俭的习惯和创造的意识。现在我们班走廊上放着一个大框，用来装家长和孩子自发从家里带来的废旧物品，他们认为幼儿园可能用得着的都会自觉的拿到幼儿园来放在框里，这已成为家长和孩子共同的行为。这样不但在孩子的潜意识中有了一种环保的意识，而且为我们创设丰富多彩的环境提供了充足的材料，同事也进一步激发了孩子们参加活动的积极性。

家长可以利用职业的特点和便利条件，为孩子们搜集一些有意义的材料。班级里创设的区域“小超市”，也是利用家长多方资源，瓶瓶罐罐、吃的、用的……让孩子有充分的发挥空间。家长们有不同的兴趣爱好、专业知识，具有很大的潜能。比如可可的奶奶厨艺精湛、贝贝的妈妈擅长剪纸等等，如果家长能将自己的才能来影响孩子，带动孩子的发展，那孩子就受益匪浅了。但家长或由于忙于工作很少有时间与孩子交流，或不知如何指导孩子，这时我们就为他们创设一个个极佳展示才能、尽显魅力的机会。例如在家长开放活动中，围绕主题“过新年”，让他们各自发挥自己的特长，包饺子的包饺子，剪窗花的煎窗花……活动为幼儿创设了和父母一起制作的机会，使家长幼儿体验了成功，获得了自信。

自然资源的利用（乡土资源的利用）

我们所在的幼儿园是一所农村的幼儿园，我们有着和城市幼儿园所不及的丰富的乡土资源供我们挖掘和利用,在幼儿园的环境创设中我们发现了很多可利用的资源。（1）、农村看四季

走在乡间的小路上，在不同的季节我们看到了不同的收获。春天，路边有摘不完的野花很没啦，有时我们也会让它们装点在我们的教室中，看着盛开的花给人与一种积极向上的情感；秋天，小草中的小虫子爬来爬去、跳来跳去可多了，抓几中放在瓶中成了我们班自然角的一个景点；秋天，飘落的树叶、成熟的农作物各种各样，教室中又一有了丰收的景象；冬天，看着呼呼的北风吹黄路边的小草，吹落树叶，又是一番别样的景色......组织幼儿在捡一捡不同的树叶中，看一看各种野花中，感受到了自然界的丰富内涵。有时我们还将田头、沟渠边收获的到入幼儿园，供孩子们进一步探究。如春天，饲养小蝌蚪，摘小野花；夏天，养些螺丝、河蚌；秋天，放置一些种子、果实；冬天，插上几枝腊梅等。

（2）、丰富的、可选择的玩具材料

在农村到处可以看到的自然物中，可以选择卫生、安全、适宜、低成本、无污染的材料用于操作和游戏活动，如石头、沙、黏土、树叶、草、贝壳、蛋壳、竹子等；废旧材料，如包装袋、纸、盒等；生活用品，如面粉、种子、毛线、蔬菜等。玩具和材料的数量、种类都应是足够孩子使用的，取放方便自如的，即使在比较拥挤的教室，每个孩子也都有可能得到自己喜欢的、愿意去尝试的材料。如我们用废旧的汽车外胎制作了很多花样的玩具：外胎下面装上轮子，可以做成滚动的小车；在两边系上绳子吊装在架子上则成了秋千；把外胎的一截埋在沙土里，做成了可以连续跳跃的山羊。至于又细又小的自行车外胎用来自由滚动、跳圈，也很受孩子们的青睐。还提供一些可移动、可拼接、组合、建构的活动材料，如木板、木墩、轮胎、电缆木圈、矮架、废的下水道泥筒等，引导幼儿积极尝试一物多玩、多种材料组合、搭成滑梯、小桥、火车等。每班运用不同的农村自然材料：棉壳、丝瓜茎、稻草、麦杆、芦苇、竹子、树叶、芹菜茎等去装点环境。

充分利用地方自然资源（乡土资源）特色，在孩子生活的大环境中进行有丰富内容的教育，崇尚自然，通过自己的感官去体验、思考，在愉快的活动中获得知识。作为农村幼儿教师，要巧借这些乡土资源，挖掘自然环境教育价值，从而更好的利用好乡土资源这一特色。

环境是重要的教育资源，而环境中的创设又巧妙的融合了各种资源的利用，使环境得到了更一步的提升。我们也意识到环境对孩子的影响，资源对孩子的影响，沟通对孩子的影响。让孩子积累了经验，有效地促进了孩子的发展。