利用农村资源，打造区域活动体系

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淄博市临淄区敬仲镇中心幼儿园依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合区教育局《关于举办全区幼儿园活动区活动和环境创设比赛的通知》精神以及幼儿园实际，充分利用自然资源创设环境、开展区域活动，丰富教育教学内容，完善教育形式，促进了幼儿全面和谐发展。

　　一、巧用农村资源，创设特色环境

　　我们农村自然材料丰富，这丰富的农家资源是我园的宝贵财富。我们发动孩子、家长收集棉壳、丝瓜茎、稻草、麦杆、芦苇、竹子等等一些随处可见的可利用自然材料和废旧物品，共同创设乡土特色环境。在环境创设方面，首先我们组织教师认真学习了开展区域活动与环境创设的指导思想及活动目标，开展了专题教研活动，制定了活动方案，然后各班有计划的创设环境。室内环境我们是利用各班活动室前后的墙壁设置了两个大的板块，一个是主题活动墙，墙饰随主题开展而更换，由教师、幼儿共同创设，如中二班学习主题活动“健康宝贝”时，教师提出问题“怎样才能少生病，我们应该怎样做？”引导幼儿和家长一起收集有关预防生病的方法，在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多活动，自觉、主动地保护自己，自己把预防疾病的方式如：多运动、多喝水、多吃蔬菜水果等绘画出来在主题墙展示。另一个是突出幼儿园特色的礼仪墙饰，礼仪墙包括每周要学习的礼仪内容和每周礼仪之星，让孩子潜移默化地养成了良好的习惯。在活动室内各班还设计了一面适合本班幼儿年龄特点、供幼儿自由活动的操作墙，小班设置的操作墙是用各种废旧布料缝制的培养孩子动手能力的粘粘、扣扣、系系的毛毛虫，还有认识十二属相、蔬菜宝宝等，中大班设置益智、科学类的，这样即能方便幼儿随时操作，又锻炼了幼儿动手动脑及口语表达的能力。
在楼层和吊饰的创设方面，我们做了整体规划，一楼体现礼仪特色，二楼体现自然资源的利用。走廊吊饰体现楼层和班级特点，如：一楼是小班和中班，就垂挂糖果，坐秋千的娃娃等。二楼垂挂画有大班幼儿作品的各色塑料瓶子和纸管等。我们还充分利用走廊的空间把幼儿的作品用不同的方式展示，一楼有砂纸画、垫子画、油画棒画、编织画等，二楼展示了名胜古迹和地方文化图片，如：天安门城楼、故宫、长江、泰山及戏曲、陶瓷、泥人、蹴鞠等。家长也自愿加入到环境创设的队伍中来，给我们适时提供材料，帮我们出谋划策，形成了老师、幼儿、家长共同创设环境的合力，有效的促进孩子生动、活泼、积极、主动的发展。

　　二、利用农村资源，打造区域活动体系

　　1、科学规划活动区

　　首先，我们根据各班活动区活动的指导思想和活动目标，结合孩子年龄特点设置了相应的活动区，例如：小班幼儿对游戏角色感兴趣，我们在小班创设角色游戏区“娃娃家”。根据小班幼儿的动作发展特点，我们创设了以发展孩子手指小肌肉群能力为主的操作区，如：系鞋带、扣纽扣、夹珠子等。在中班我们设置了动手能力较强的编织、粘贴等动手操作区；大班幼儿已经积累了很多的经验，且喜欢探索和有挑战性的活动，为此我们增设了“科学操作区”、“益智区”等。然后再确定区域的位置，并根据各活动区域的内容和性质进行调整，并充分利用原有设施来分隔区域，教师利用一些玩具橱、图书架等作为区域之间的隔墙使用，使每个区域有一种“家”的感觉，温馨、安全、自由，同时又可以作为操作台使用，使原本不大的教室变得相对宽敞一些，方便了集体教学活动，又提高了安全性。一物多用的塑料泡沫板，纸箱、纸管成为固定区域活动场所的工具，方便了材料的摆放，充分利用各种设施和废旧材料，使各个区域活动相对独立而又开放，既保持通畅、方便又不互相干扰。其次，还将区域名称做了改进，我们淡化了以往设置语言区、数学区、美工区、探索区、建构区的模式，根据孩子的年龄特点来设置别出心裁的名称，如：“语言区”改为“书香溢园”， “美工区” 成为“巧手吧”等。

　　2、多渠道、多途径收集材料

　　在收集材料时，我们本着让材料源于生活的原则，动员幼儿和家长收集了大量各种各样的材料，有农村自然材料、农产品、生活废旧材料等。孩子们在家长帮助下积极把收集的材料带到幼儿园，与大家一起分享，然后教师和孩子一起将材料整理分类，并进行清洗、消毒，这些材料为我们开展活动提供了保证。

　　3、要全面考虑区域活动中材料的投放

　　一是材料有趣味性，如中班的《纸盒变变变》投放了各种大小、形状不同的纸箱、纸盒、药盒等，用这些不同的材料能搭建成不同的造型，像机器人、小兔子等引起幼儿的兴趣。小班用废油桶装饰成不同的造型，让幼儿玩“喂娃娃”等。二是材料还要有层次性，将投入的材料再根据幼儿能根据自身情况完成目标的基础上由浅到深，由易到难。在幼儿活动时，给于提示和引导，让幼儿按自己的能力选择适宜自己的材料进行操作。如：“看谁夹得多”的活动中，幼儿用筷子夹东西，投放的材料有纸球、木块、珠子、乒乓球、玻璃球，让幼儿层层递进，由浅到深。三是材料要丰富，结合主题的开展随时为幼儿投放的材料要数量充足，如、瓶瓶罐罐、纸箱纸盒、木工的下脚料、漏水的水杯、一次性花盆、废旧的纸杯等根据区域的不同进行投放让幼儿能够满足自由选择的需要。

　　4、区域活动要注重和谐宽松的心理环境创设

　　（1）、创设优美整洁、开放的物质环境

　　优美整洁、充满情趣、富有生机的教室环境以及温馨、自由开放的活动区域，使幼儿感到来到这个班级如在自己家一样，自由、自在、自信。

　　注重个性发展，针对幼儿的个性给于不同的引导帮助，对于活泼外向的孩子引导他们自己选择喜欢的区域，自主活动。内向的孩子多给与帮助，协助选择区域，逐步引导他们自由选择自己喜欢的区域，培养他们的自信心，学会大胆选择，体验其中的乐趣。

　　（2）、创设良好的师生关系

　　区域活动时，教师要十分注意建立平等宽松的师生关系，对幼儿在区域活动中的作品及活动行为，教师要及时给予鼓励和表扬；对幼儿提的问题、困难、需要要及时给予帮助和指导，但也要留给幼儿自己解决的机会。我们要深入到幼儿中去，参与幼儿的操作，使师生关系真正达到融洽。