谈农村幼儿园资源利用变废为宝

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虽然我们各方面的条件都比不上经济条件好的区县及乡镇，但是教师们有着沂蒙山区人民的忠厚、朴实、勤劳、睿智、无私奉献的精神和一双灵巧的双手，把西里镇中心幼儿园创成了淄博市农村十佳幼儿园。获市环境创设比赛二等奖，县“巾帼文明示范岗”，自1998年建园以来在全县目标管理检查中连续9年被评为“红旗单位”，特别是我园近几年来充分利用农村现有自然资源泥巴及废旧物品开展的活动，全县的现场交流会多次在我园召开，得到了前来参观的各级领导及教师们的好评。这些成绩主要得益于各级教育主管部门的正确领导，得益于教师们的辛勤劳动。下面就将幼儿教育活动中怎样本着多办事少花钱的原则开展活动做一汇报。

一、创新源于实际

农村幼儿园由于受到经济条件的限制，游戏材料以及活动器材少，满足不了幼儿的需要，更谈不上促进幼儿能力的发展。罗伯索马说过：“离开环境即无行为可言”《幼儿园工作规程》第二十条明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。为执行《规程》我们把眼光瞄向自然，大胆探索，勇于实践，充分挖掘、利用自然资源和环境，开辟了丰富多采的区角活动。

（一）、开创思路，变废为宝

区角活动的教育功能主要是通过材料来实现的，活动材料可直接影响幼儿活动的质量，关系到幼儿发展的速度和方向，教师根据教育意图提供符合幼儿发展需求的材料，让幼儿通过材料媒介来大胆的表现自我，充分发挥想象力和创造性。在活动的过程中利用一些利用率高的废旧物品，教师们有目的、有计划、有组织的实施各项区角活动。如小班活动主题：《巧巧手》中的《 粮食分类》等让幼儿通过用筷子夹、小手捡、培养幼儿的耐力、分类能力、手的协调性。中班活动主题：《聪明的我》中的《快乐喂宝宝》通过让幼儿夹玻璃球喂宝宝，既培养了幼儿的自理能力又培养了幼儿的计算能力和良好的思想品德。《学做小鲁班》让幼儿用各种形状的木块（木块是从木匠那里拣来的），摆出各种模型，培养幼儿思维、观察的能力以及动手操作的兴趣。《串帘子》让幼儿用废旧竹片串帘子，培养幼儿手眼协调的能力。《玩竹签》通过玩冰糕棒，培养幼儿的技巧能力和做事细心认真的能力。《串扣子》通过学习用毛线串扣子，培养幼儿的耐力和注意力。大班活动主题 ：《 我真棒》中的《摆火柴棒》让幼儿在拼拼摆摆的过程中，发展幼儿的想象力和创造力以及审美能力。我们还利用民间民谣《老牛赶山》通过活动培养了幼儿的计算能力和对数学的兴趣。 （二）、利用自然资源，引发幼儿探究学习的兴趣

我们本着多办事少花钱的原则，充分利用现有的自然资源泥巴，开展了丰富多采的区角活动。各班的活动立足幼儿实际突出特色，

1、引导幼儿创造性地学习泥工的技能

创设优化的室外环境和自由宽松的学习环境，提供丰富的生活内容，可根据室外季节的变化和室内各项活动而设计，孩子可置身于大自然和优美的环境中，心情自然轻松舒适，让幼儿尽情的按自己的意愿去塑造自己眼中的世界。

在泥塑工活动的过程中，各班制定出总主题，然后围绕总主题制定出各个主题。教师教给幼儿制作的基本方法，把创造的余地留给孩子。孩子进行泥塑活动，需要掌握的技能包括：团、搓、捏、压、接合、截、扣、涂、刻等技能。如：小班活动主题《巧巧手》中的《我喜欢吃的东西》幼儿用泥捏出自己喜欢的水果（苹果、樱桃、犁、糖葫芦等）以及食品（饼干、麻花等），孩子从中逐渐了解了一个规范的团、搓、压、扣、涂的技能。培养了幼儿对泥工的兴趣，发展了幼儿涂色的技能以及对颜色的分辨能力。如苹果穿什么样的衣服，犁、糖葫芦等穿什么样的衣服。《各种各样的图形》为幼儿提供了扣各种图形的材料，让幼儿扣出各种各样的几何图形，培养了幼儿对几何图形的兴趣。在泥塑活动中，我们不但注意泥的选择发展了幼儿的思维，启迪幼儿的智慧还注重了辅助材料的选择，如火柴棒、树枝、豆类、麦杆、筷子等。幼儿灵活运用组合各类材料，不但利于泥土的塑造活动，同时也开拓了幼儿的思路，启迪了幼儿的想象力。中班活动主题：《我真棒》主要发展了幼儿团、搓、捏、印的技能和互相合作的精神。如《印画》让幼儿用泥做出的印章印出丰富多采的画面，让孩子感知用泥制作的印章印画的兴趣。

2、引导幼儿分层次地创造性刻印

泥工活动在大班或在中班后期比较容易于开展。它是幼儿在泥塑过程中求异的表现。要鼓励幼儿每样作品不同，甚至于幼儿按照自己的希望改变事物原有的形态或创造新事物，大班活动主题：《动物世界》发展了幼儿团、捏、搓、刻、印、涂等技能，如《刻印章》组织幼儿观察事物，积累表象。首先是观察周围的事物。实物是幼儿接触最多的，无论是水果、动物、植物、昆虫、以及交通工具等，一切存在的事物都可以成为幼儿观察的第一内容。其次是我们提供的范例。这种观察对象是经过教师刻画所表现出来的，对于幼儿自己刻画也就更具有示范性和启发性。培养了幼儿动手操作能力以及审美能力。发展了幼儿手部肌肉的灵活性。幼儿用泥巴刻出各种各样的印章。比如在组织一次活动中，提出帮动物找家，于是孩子们你一言我一语，想象着他们心中小动物的家园，就这样孩子们忙碌起来，有的用泥捏个花果山，然后涂上漂亮的颜色。有的捏座小别墅，这座小别墅座落在田野里，有山、有水、有草，让小动物们一起生活。对于幼儿的操作技能与想象力都有一定的要求，而每个幼儿又有各自不同的特点，所以教师的指导也应根据幼儿的差异，有的放矢的给予他们适当的帮助。我们还开展了以大带小的活动，用大班的幼儿刻出的印章，小、中班的小朋友来印画、涂色。培养了幼儿团结合作意识。让幼儿在环境和材料的相互作用中学习，探索，幼儿在操作中多了一些“为什么”，从而激发了幼儿学习兴趣和求知欲望。

在幼儿园中通过一系列有计划、有目的的泥工活动对于幼儿各方面的发展都起了相当重要的促进作用，就技能技巧这方面来讲，幼儿在平时的一个泥工活动中，小肌肉群得到了充分的发展，其灵巧性、准确性可见一般。另外，在幼儿进行泥塑活动之前让幼儿充分展开讨论，各抒已见，这不仅让孩子在个性上更活泼、更大胆、勇于发表自己的意见，而且在语言发展上也得到了同步的发展。

而更重要的一点，是通过泥塑活动，幼儿的思维扩开了，想象力也有了进一步的发展，这些都可以说是在潜移默化中形成及表现出来的。有时一个小小的话题，幼儿可联想翩翩，任思绪在自由地天空中翱翔，有时一个小小的平常物，却引来孩子的异想天开。愿泥塑活动能真正成为每一个幼儿开启智慧之门的金钥匙，愿每个幼儿都能在捏捏玩玩中更健康茁长的成长。