交流促互动——游戏活动中的师幼互动之思考

风靡世界的意大利瑞吉欧艾米利亚出版的《儿童的百种语言》一书中谈到教师角色时，曾运用了一句形象的比喻接过孩子抛过来的球，这句话表达了师幼关系间的深刻含义，它指出了教师与幼儿之间的交往就像抛球、接球一样，一方把球抛出去，另一方把球接住，然后把球抛给对方或他人------这种不断抛球、接球的过程，十分恰当地反映了教师与幼儿之间合理互动的过程，而其中教师对幼儿的回应就显得优为重要，要学会妙答，既对孩子的信息与问题及时做出评价。 （一）首先要学会倾听 要倾听幼儿心声，及时捕捉教育的契机。这就要求我们教师要走进孩子的

太阳每天东升西落，当我们每天睁开眼睛都会经历着这样的事情顺心的和不顺心的。对于不顺心的事情我们常常会怨天忧人，抱怨不公平，这通常也是我们不高兴的原因。可你为什么不换位思考一下呢？这对于教育也一样，换位思考可以拉近师幼的关系。 作为教师，要有掌空幼儿的能力，要让幼儿对自己信服，才能有值得完成每一个教育活动。可是在平时的日常生活中，我们给孩子提出的要求，他们总是不能按我们的意思完成，这会让我们感到很苦恼。但，换过来想想，孩子毕竟是孩子，我们过分地苛求完美是不可能的。有时，我们总是让孩子记住自己说的话，教的内容

一个成功的活动，离不开有效提问，更离不开有效回应。让我们在积极有效的师幼互动中，讲究提问的策略，将尊重幼儿落实到实处，以积极的态度回应幼儿，真正做到最大限度地促进幼儿的发展。 一、有效提问，促进幼儿思维发展 问题是学习之始，提问是教师进行活动的重要方法和手段。好的提问，有效提问，是构成有效教学的重要内容，最终引导幼儿进入知识的殿堂。因此，老师要通过目的性提问、开放性提问，对幼儿进行有效引导，激发幼儿学习的兴趣，从而调动孩子思维活动的积极性，提高活动的成效。 （一）目的性提问 有效提问必须是简洁明了、切入目

郑金州教授在《教育民主》的讲座中，关于师生关系中的民主主要从三大块来论述：尊重、平等的师生关系是主线；教师角色转变是师生关系体现民主的关键；校本教研、校本培训是师生关系民主的保障。郑教授的思考我感到是很缜密、全面的，这三大块确实是缺一不可的，我们应该在平时的教育教学中加以落实，不断完善我们的教育教学理念，使我们的师生关系更加民主，以促进教育教学工作更有效地开展。 要落实师生关系的民主，我们必须要关注我们的课堂、关注我们的学生，当然也要关注我们教师自己，这和我校上阶段全员讨论的关注课堂、关注学生有好多相似之

师幼关系指的是在班级及日常交往中教师与幼儿之间形成的心理上的关系，即心理距离。我认为健康的师幼关系应该是和谐融洽，平等互动的。一． 建立和谐融洽的师幼关系，有利于孩子健康人格的形成健康的人格中很重要的一条就是要求幼儿对人感兴趣、关怀别人 和真诚的态度。而这些很大程度上取决于教师在日常管理中的行为。现在的幼儿园管理中对教学的检查很到位，但却很少有人会检查教师在日常管理中的规范到位。我曾经听到过这样的事例，在快要放学的时候，一位幼儿兴致勃勃地对老师说：老师我会唱葫芦娃的歌。我唱给你听，好不好？老师不知是由于心

依恋是幼儿与抚养者之间一种积极的充满深情的感情联系，是人与生俱有的一种情感表现。随着孩子年龄的增长，孩子终究要离开父母，走向社会，走向独立。上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，尤其是我们寄宿制班的幼儿，他们离开了熟悉、自由、宽松的家庭生活，进入了陌生的环境，接触到陌生的老师和同伴，最容易失去安全感。那么，如何让幼儿从对父母的依恋转移到对老师的依恋，从而使他们尽快适应幼儿园的集体生活，这就是我们正在着手研究的专题。我是从以下几个方面来进行研究和培养的。 一、 了解幼儿依恋情感的现状，有针对性地进行

陈鹤琴先生在创立活教育理论时，提出教师要活。所谓活，就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材，培养活幼儿。我们在师幼互动过程中，重视的大多是常规﹑形式﹑结果，活教师的内涵没有得到真正的体现。那么教师应如何用更好的活来有效地促进师幼互动呢？ 一﹑寻找沟通点 教师要以平视的眼光看待幼儿，把幼儿作为一个独立的人来看。这种平视的眼光也就是要真正地走进孩子的心灵世界，从孩子的视角去看待他们眼中的世界。如果能达到这种视界融合，寻找到通向他们心灵世界的通道，才能建立彼此的信任，找到引导他们的

在玩猜谜游戏中我发现能力强、反应快的 孩子 总能抢到答题的机会而一些性格内向、反应慢的孩子因得不到答题的机会便很快放弃努力于是他们成了游戏的陪伴者并导致注意力分散、走神提不起精神情绪渐渐低落其实。 幼儿对游戏活动的兴趣能否保持下去，很大程度是取决于他能否从活动中获得成功的快乐展示孩子的成功，肯定他们的投入，孩子便能愉快、积极地参与活动因此，在游戏中要注意观察孩子的情绪状态，根据孩子的情绪变化适当地加以调节指导。 适时地改变一下玩法，把 智力 活动[如猜谜]和动手操作[如绘画]结合起来，有助于孩子把兴趣投入

故事表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏活动。它是根据幼儿熟悉的儿童文学作品内容，以表演的形式，通过角色对话、动作、手势、表情、词语等手段，创造性地表现和再现文学作品的一种游戏。而正因为它是以文学作品的内容情节为依据，幼儿在游戏中往往只是简单、机械地再现作品。其实故事表演游戏本身具有自发性和创造性，幼儿在表演时，需要运用已有的知识经验，通过头脑的加工，进行再创造和创造想象，创造性地运用动作、表情、增减情节角色、删改对话、替换词语等，因而它是一种极富有创造性的游戏活动。 而在平时我们组织故事表演游戏时，却发现孩