科研兴园 走向园本
更新时间：2014-07-20 17:14:43
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上海市中小幼骨干校长(教师)培养工程首届学员、宝山区红星幼儿园园长刘政在展示会上汇报红星幼儿园近年来对情感课题的认识、实践及研究，较全面的反映了一个青年园长逐渐走向成熟，并形成自己独特、个性化的办园思想的成长历程。她认为一个幼儿园的成功，园长必须树立科研兴园的意识，构建园本的课程，才能在市场经济的大潮中有竞争力，有可持续发展的后劲。首先，必须形成个性化的办学思想。即培养大气的孩子、建设形成一支研究性教师队伍、构筑一群主体化的家长群体、办成一所情感特色的幼儿园。
其次，必须走园本化的研究道路。以科研为抓手，办出自己的教育品牌，获得并感悟科研以外的收获。以幼儿园为立足点，解决教育教学问题为起点，形成研究主体力量为保障，建构教育载体—课程为中介，使幼儿园得到根本性的发展。
第三，必须赢得有效的管理机制。体现在：一是全方位、全程化、全领域的科研，使教师从经验型——研究型、书摘型——现场研究型发展;二是群体互动的“非正式对话”，增强教职工学术内需，满足其自我价值实现、自我提高的需要。改变教师被动、走样的接受为园长是教职工科研积极的支持者、信任者。三是教师能够提“小理论”。即能够反思自己的教育行为、会用较理性思考调整教育行为、会揭示有效教育行为的意义。刘政的汇报得到了在场的领导、专家的一致好评。华东师范大学学前教育系王振宇教授谈到学前教育是一块非常有生机的领域，很多东西都值得我们去潜心的研究。同时幼儿园在研究中必须重视工作范围之外的东西(如相关的理论研究、资料的积累等)，研究的结论和报告注意理论的准确性、适度性。胡惠闵副教授认为：把教师的工作作为研究的重点和内容，把教师的专业发展作为管理的重点是建立校本管理的基础。园长的职责是帮助教师揭示问题背后的问题及解决问题方法，这对园本课程的构建是必不可少的。同时必须强调合作性的研究，即园长—教师、教师—教师、教师—家长，使得园内外的教育资源得到有效的利用。
最后上海市教委基教处何幼华副处长谈到：在社会转型期及教育体制改革中，如何当好园长，如何处理“管”人和“育”人的问题，如何对待荣誉的问题，如何行使自己手中的权力(职位、权力、教育专长、个人魅力之间的关系)等，如果把这些问题都回答好了、处理好了，幼儿园自主办园才能真正体现其价值。
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“阳光”对于问题孩子的“治疗”功效最近，我发现有一部分孩子上课积极性很差，坐不住，东张西望，自我意识不是很强，我不知道如何是好。 有一天，刚小便完毕，班上很乱。我对小朋友说请安静，大部分孩子都没听见。这时候，我突然发现一向很调皮的王浩宇小朋友一下子就坐好了。于是，我就特别表扬了他，结果这一天他都表现很好，我又随即表扬了他几次。 令我吃惊的是，接下来的几天他都表现很好，好像一下子长大了许多。由此，我不仅想起一句幼儿老师就是一个鲜红的太阳，应该毫不吝啬的将爱洒向每一个热爱阳光的孩子，而不忽视哪怕一个最小的角落。是啊，每一个孩子都是一朵娇嫩的花
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如果向孩子提出了合适的要求，就一定要求他们做到阳阳刚入园的时候，是个生活自理能力很弱的孩子。特别是在吃饭这方面，真是另人担心。他似乎还不知道怎么拿勺子，很艰难地把饭舀要嘴里。于是，找了家长谈了一下，他的奶奶说，以前学校里都是老师喂的，在家也是喂的，所以他们的小孩子还不会自己吃饭。原来阳阳是在深圳上的幼儿园，那边是小班化的教学，每天都有校车接送。他们刚开始来这边上学，还很奇怪我们这怎么没校车，再看到那么多的孩子一个班级，有些不可思议。当我提出了，孩子在学校也要学会自己吃饭时，奶奶还说，那能不能先让阿姨喂。我知道奶奶担心自己的孩子一时还很难适应，所以，就
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幼儿园教学活动中运用多媒体的点滴体会临泽县板桥学区红沟小学：陈霞 如何根据教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异，运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学教育，我在此方面进行了一些探索和尝试。 一、运用现代多媒体技术帮助幼儿掌握科学知识 如：在科学活动《动物的保护方法》中，小朋友和老师一起观看了课件，通过观察，使幼儿知道不同的动物保护自己的方法是不一样的。我们通过对画面的放大、定格等多种手段进行，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。小朋友们看着看着，根据动物
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提高外籍儿童言语交往能力之我见在幼儿园里学习生活的外籍儿童也越来越多，他们已成为幼儿园的一个特殊群体。刚入园的个籍儿童，大都面临着这样一个问题，由于语言环境的转变，无法用语言与周围的小伙伴交流沟通，这对他们的交往能力和社会性发展都将带来不得影响。因此克服外籍儿童语言上的障碍，提高他们在日常生活中与同伴的言语交往能力就显得尤其重要。下面我就如何提高外籍儿童言语交往能力，谈谈自己在实践中的一些做法。 一、建立亲密的师生关系，激发言语交往的兴趣。 刚刚入园的外籍儿童，由于环境的变化，对周围的人和事物都感到陌生，对周围的人和事物都感到陌生，容
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一个弱听幼儿的入园手记浅谈弱听儿童心理健康教育 无锡市甘露中心幼儿园 王秀芳 邮政编码 214117 弱听儿童如果能在学龄前得到有计划有目的的教育，就能争取时间，使其潜能得到良好的开发。本文试图通过对弱听儿童个案教育计划实施的介绍，与大家一起共同探讨弱听儿童心理健康教育的问题。 琪琪，男，出生时比较瘦弱，后因月检时体重没有增长而四处求医，药物反应引起听力障碍，两岁时确诊为弱听，后来右耳戴了助听器。但由于延误治疗等原因，留下严重的后遗症：口齿不清、行动敏捷但显得莽撞，生活自理能力明显低于同龄幼儿，行为散漫，注意力不集中，时常有攻
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不合群孩子带来的思索有人曾经问我：语训工作难不难?我笑着回答：难!而今的答案不知何时竟然改变了，让我觉得语训工作并不是最难的，更难的是如何帮助心理有障碍的孩子走出自己的心理世界，特别是自闭症孩子的教育，那就更无迹可徇了。 彦哲进入班级的时间也不短了，他是小年龄孩子中最早进来的一个，可是，他却是适应最慢的一个。早上来园，总是用戒备的眼神看着我们，虽然不哭也不闹，可是却老是一个人独处在一个角落里，即不参加到小朋友中间来，对孩子们开展的游戏活动也不感兴趣。看着彦哲瘦小的身体、难得有笑意的脸蛋，我经常会心生怜意，抱起他亲亲他的小脸，
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与特殊幼儿建立有效沟通（方案）一、课题名称： 与特殊幼儿建立有效沟通研究方案 二、课题研究的背景： 成功的教育，取决于多项因素。其中，良好的师幼关系就是幼儿教育成功的关键。教师只要懂得如何去与幼儿沟通，懂得如何去满足幼儿的需要，并引导幼儿懂得如何来满足教师的需要，师幼之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育都可以使幼儿产生兴趣和接受性。反之，师幼之间沟通不畅，教师缺少与幼儿间主动的沟通，而当孩子想主动与教师沟通时又常常得不到老师耐心、仔细的倾听，取而代之的是哦、老师知道了等一些没有下文，感觉被忽视的语言等等，使师幼
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生理上缺陷幼儿的特殊教育引言 許多幼兒因先天、後天生理上缺陷，如：腦功能障礙、染色體異常、遺傳、新陳代謝問題、環境因素或不明原因等，導致幼兒出現身體弱失常、學習障礙、情緒及社交發展失常等症，這些都是弱能類別的一種，有些幼兒甚至有兩種或以上。這些都是弱能類別的一種，有些兒童甚至有兩種或以上的症狀，今次我所觀察的對象便有自閉症及語言發展失常症狀。 選擇觀察對象的原因 翹翹於本校已就讀半年，自理能力正常,可以自行如廁,拿取 玩具 ,但很少與同學有言語交流，而且經常無故大笑及情緒不安時會將頭部撞向牆壁，起初不以為意，其後發現情況日趨嚴重
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家长的人际互动创设家长的人际互动创设是由自闭症谱系障碍儿童父母通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动，并在良好的亲子人际环境中，对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在家长的人际互动中，父母主要提供亲情和交流性支持。 亲情支持。在调查中发现，不少自闭症谱系障碍儿童都由祖父母照顾，父母都因工作忙而疏于与孩子之间的情感交流。为此，通过让父母每天与孩子玩15分钟左右的游戏来提高他们的社会认知发展水平的方式，让父母与孩子之间有更多的亲情交融。 交流支持。除要求家长与院子一起以游戏方式来进行教育干预外，