提高外籍儿童言语交往能力之我见

我阅读了《老师，你在听吗？为对话创设正确的环境》一书，书中说到物理空间、活动安排和气氛是如何通过互相作用给孩子以机会，让他们谈话、互相倾听，安全自在地分享自己的想法。书中探讨老师在物理环境中所扮演的角色，并将如何讨论如何通过一日活动来构建对话和将探讨建立生成及支持学习对话氛围的方法。下面我说说书中第二节对我颇有感触。 书中第二小节《一日对话活动安排》中谈到孩子的自发型对话，自发型对话在一天之中随时都发生，只要你给孩子时间去谈话。1.来园和离园：（如星期一早上来园时孩子会很开心地告诉同伴星期天爸爸感冒住院，

随着我国幼儿教育改革的不断深入，教育资源对幼儿教育和儿童发展的重要性正在日益显现。幼儿教育资源是指直接或间接地影响幼儿教育，有利于实现幼儿教育目标，促进幼儿发展的各种因素。现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境资源。环境就像一位不说话的老师，默默地发挥着它潜在的、特殊的教育作用。幼儿教育阶段可以开发和利用的资源很多，除幼儿园内部的教育资源外，还包括广泛的周边资源，例自然资源、社区资源、家庭资源等等。这些资源对孩子的教育非常重要，在新《纲要》中也这样指出：教

孩子是否可以使用电脑，使用电脑有什么利弊?这样的争论一直困惑着家长们，我作为一个接触电脑十年之久的家长也来谈论一下自己的看法。 一 危害健康论 有人认为电脑有辐射会对孩子健康产生危害，我认为凡事总有个度，过度的使用电脑即使是对成年人也是有危害的，因此家长要严格的控制儿童接触电脑的时间，不仅可以减少辐射，也有利于保护孩子的眼睛。如果因为有辐射就禁止孩子接触使用电脑也是不可取的，现代社会中我们所处的环境其实到处都是有电磁辐射的，比如手机、电视、电气设备等，各种无线电波充斥在我们身边，要想找一块没有辐射的净土是

背景：近些年来，儿童孤独症患者呈增多的趋势。儿童心理卫生学专家指出：儿童孤独症患者典型特征是性情孤独有的表现为神情淡漠、行为迟钝；有的则表现为恐惧胆怯，整日沉默寡言；也有的异常敏感，情绪易于激动或暴怒。 关子瞻是刚入园的孩子，在同龄的孩子中间他算是一个比较孤僻的孩子，在其他孩子们都渐渐适应了幼儿园的生活后，她还是久久不能融入我们这个大家庭。 预期目标： 1、让家长及时了解孩子的发展状况，懂得孤僻孩子的教育方式。 2、使孩子融入学校这个大家庭，能自然大方和同伴相处并且愿意和大家交流。 指导过程： 一、幼儿园

在对特殊儿童进行感觉统合训练时，既要考虑他们作为儿童的特点，他们发育不成熟，处于发展阶段;也要考虑他们的特殊性，他们作为特殊儿童还伴随有其他障碍，是训练工作无法回避的重要影响因素。为此，作为训练人员、老师或家长，在开展针对特殊儿童的感觉统合训练时，尚需要并切实遵循一系列基本原则，它是有效进行训练的基

9月24日下午，我们中心举行的走进残联活动，让我感触颇深。其实刚接到这个任务我的心里有一些忐忑的感觉，因为我从来也没见过这些孩子，和这些孩子们也没接触过，不知道怎样才能和他们相处好。当我们踏进大门，第一眼看到这些小孩子的时候，远远看上去，他们和别的孩子并没有什么不同。这个班大概有8个左右的孩子，小的有4岁，大的有6岁多。他们都是先天听力有障碍的孩子，每个孩子的都带有助听器。孩子们见到一群陌生的老师走进来都显得有些些兴奋，在他们老师的带领下，用着不是那么清晰的语句说着老师好。我为孩子们讲了一故事，他们不像正

安安，是我们班的一位男生，长得虎头虎脑，小小的个头，谁见了都说他可爱。然而安安平常做事无持续性，自我约束力很差，注意力极易分散且常常随境转移，手里的小动作总是不停，课堂上也很难集中思想听讲，不能主动完成作业，常常要等妈妈下班来接他时才肯在家长的逼迫下做作业。瞧！今天已经很晚了，其他教室里一片漆黑，唯有我们班的灯还是亮晃晃的安安在爸爸的逼迫下又在补做当天的课堂作业了。此时的安爸爸强压怒火呵斥着：快点！

一接班，就认识了小C同学，经过一段时间的了解，我发现他是个典型的习得性无助的孩子。 何为习得性无助？就是在学习时毫无动力，缺乏进取心，遇到挫折时倾向于放弃，对于力所能及的任务也往往不能胜任。他说过这样的话：当狗多好啊，就不用写作业了我真希望生病打针，那就不要上学了老师，我不行！老师，你怎么知道我智力没有问题？在和同学交往上，他缺乏自信，总是自我评价过低，很少和同学一起玩，小组合作的活动能不参加就不参加，