中班家长教育案例：儿童孤独症家庭教育细节案例

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背景：近些年来，儿童孤独症患者呈增多的趋势。儿童心理卫生学专家指出：儿童孤独症患者典型特征是性情孤独——有的表现为神情淡漠、行为迟钝；有的则表现为恐惧胆怯，整日沉默寡言；也有的异常敏感，情绪易于激动或暴怒。

关子瞻是刚入园的孩子，在同龄的孩子中间他算是一个比较“孤僻”的孩子，在其他孩子们都渐渐适应了幼儿园的生活后，她还是久久不能融入我们这个大家庭。

预期目标：

1、让家长及时了解孩子的发展状况，懂得孤僻孩子的教育方式。

2、使孩子融入学校这个大家庭，能自然大方和同伴相处并且愿意和大家交流。

指导过程：

一、幼儿园生活实录：

1、宝宝这几天上幼儿园开心多了，有时还会和小朋友说说话，可是她还是不愿意睡小床，老师每天我们都会花好长的时间来和他磨，今天也不例外：老师说：“你快点脱鞋子吧”，可是她的回答是“不要，我不脱！”我觉得她很激动，老师又好心地劝慰道：“宝宝听话，快点脱吧！”她竟然突然大声嘶吼：“我不要，我不要！”老师试图说服她，可是没有用。

2、区域活动时间，孩子们都在各自忙碌着。她一直坐在座位上，任老师怎么劝说，她都不愿意选择区域。可是没过多久，她突然大声哭闹起来，还拼命地抓着另一个小朋友的头发不放，小朋友涨红了脸马上也要哭出来了。老师连忙跑过去劝阻，可是没过多久，关子瞻又哭了，老师赶过去了解情况：原来，她看中了那个小朋友手中的玩具，不分青红皂白就去抢，发现抢不过时就抓住那个小朋友的头发不放了。可是奇怪的是，明明是小朋友受伤比较多，可就是关子瞻哭得最厉害，好像她有一肚子的委屈。

通过一日活动表现，由此可见关子瞻的最主要的问题是：

1、不善于与他人交流，属于孤僻的类型。

2、自我为中心，非常的任性。

3、生活自理能力很差，依赖性强。

二、个案生活背景：

关子瞻生活在一个各方面都很优越的家庭，外公外婆很疼他。从小就对奶奶特别依恋。

三、个案指导：

1、家长应掌握教育孤僻孩子的策略

* 深厚的亲情感是消除儿童孤僻行为的起点。

孩子一出生，就会得到母受，这种爱使孩子获得安全感、满足感、依恋感。作为孩子的父母，应给予孩子以足够的稳定的依恋之情，如对孩子尽量多搂抱，抚摸，逗弄。母亲的体温、心跳等，都是对孩子最良好的刺激，使孩子在心理上获得依恋之情，从而防止孩子孤僻行为的形成，使孩子成为活泼型的儿童。

*扩大孩子的生活空间。

家长应让孩子从“自我”的小圈子走出来，让孩子多与邻居的孩子一起玩耍、游戏、生活。有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩，带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其交往需要与兴趣，形成活泼、开朗大方的性格。可以利用带孩子做客、让孩子到大庭广众中去接触社会人群、参加游戏等，使其与周围人们建立友谊、交流感情，并由此感到周围的人及集体是可以亲近和依恋的。

* 给孩子树立良好榜样。

俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”因此，家长作为孩子的第一位启蒙教师，应以身作则，在言行、人际交往等各方面都应给孩子树立一个良好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。在教育孩子方法上，既不能过分溺爱，也不能要求过严。过多指责，会捆住孩子的手脚，使其成为谨小慎微的人；过分溺爱易使孩子产生依赖心理，缺乏积极主动的进取精神。

* 正确评价、认识自己和他人。　

一方面要正确认识孤僻的危害，孤僻只能给自己带来痛苦，没有人生的乐趣，在社会上、工作中与人不能团结协作，终将被社会淘汰；另一方面正确地认识别人和自己，努力寻找自己的长处，看到自己的短处。

孤僻者一般都没能正确地认识自己。有的自命不凡，不屑和别人交往；有的则过于自卑，总认为自己不如人，交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝，从而不与别人交往。这两种人都需要正确地认识别人和自己，多与别人交流思想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖。

* 正确看待交往挫折。

不要因为交往中的一两次失败，而否定了世上的所有人，其实大多数人还是十分友好坦诚的，如果因此而自我封闭，从此与孤独寂寞相随，实在对自己不利，也不值得。因此应该鼓足勇气，勇敢走出来，主动与别人接触，感受人世间的温暖，享受生活的美好。

* 学习交往技巧，优化性格。

主动找些相关书籍，学习交往技巧。同时多参加体育、文艺等集体活动，在活动中开放自我，真诚坦率地对待他人。要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同时要有与任何人成为朋友的愿望。这样，在每一次交往中都会有所收获，丰富知识经验，纠正认识上的偏差，获得了友谊，愉悦了身心，便会重新树立在大家心目中的形象，长此以往，就会喜欢交往，喜欢结群，变得随和了。

*增加孩子“参与”意识。

孤僻的孩子多着迷于一些缺乏社会交往、社会交流的兴趣。如玩游戏机、看电视等，对周围的东西不闻不问，对社会、周围的人和事采取不参与的态度。我们有必要中断孩子的这些着迷的爱好，多与孩子进行情感交流，鼓励孩子陪同家人外出采购、参与做饭、户外活动、社区活动等，以让其与人进行交往及培养其助人为乐的品德。