探寻“问题幼儿”成长的途径

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内容提要

文章根据现代儿童行为中出现的种种问题，阐述了感觉统合定义及“问题幼儿”的成因，从生理、心理上分析了感觉统合失调对幼儿成长的危害，有针对性地提出了感觉统合失调幼儿的教育对策―­­—进行适当的感觉统合训练及训练的两大途径：幼儿园中的感统训练及在家庭中设计各种有趣的训练。结合实际情况，系统概括了幼儿园进行感统训练的原则，并详细地介绍了家庭如何在日常生活、家务劳动进行感统训练。相信只要对症下药， “问题幼儿”感觉运动功能一定能向正常方向发展!

一、探寻“问题”幼儿的秘密

1、“问题”幼儿有多少

现代儿童行为中出现一系列偏差现象，其主要现为：手脚笨拙，动作不协调，容易摔倒，自理能力差，不会穿鞋、扣扣子;好动不安，注意力不集中，做事磨蹭;语言发展迟缓，口齿不清;偏食、调食，饮食习惯不佳等等，甚至自闭症、孤独症幼儿也屡见不鲜，专家称之为感觉统合失调。感觉统合失调的幼儿将影响智力水平的充分发展，造成学习成绩落后以及运动技能和社会适应等方面的障碍，可谓“高智商、低成就”，感觉统合明显异常的孩子，不仅影响学习，而且易出现一系列心理行为问题乃至社会问题，甚至影响到一辈子的生活质量。据专家对我国某大城市的调查显示，幼儿感统失调率达30%，男孩多于女孩，且有逐年上升趋势。

2、感觉统合是什么

感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理(包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力。我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。简单地讲，感觉统合是每个人成长过程中必须有的学习，是一种大脑和身体相互协调的学习过程。大脑的信息有赖于身体感官的输入，经过大脑的信息处理后，对各感官发出相应指令，使身体协调一致的对外界刺激做出反映。没有感觉统合，大脑和身体都无法发展。

3、“问题”幼儿的成因

由于都市化生活和独生子女家庭的普遍出现，目前孩子们的成长环境在物质生活上得到极大的满足，但在感觉统合方面的条件严重缺乏，而且愈来愈坏，独生子女家庭和都市生活使孩子丧失了友伴团体;祖父母的太松或太紧的照顾影响了孩子幼儿期与外界的正常沟通;居住环境和活动空间的减少又使孩子们在身体发展期间应有的运动完成不足，这一系列的原因使得目前感觉统合不足造成的问题儿童愈来愈多，如不能及时的加强训练和矫治，将直接影响孩子今后的正常发展，因此，这一现象越来越受到全社会的关注。

二、“问题”幼儿的问题

1、生理上的问题

人体前庭感觉系统和大脑之间有着非常密切的联系，前庭神经会将信息，由脊髓椎体神经体系传达到身体各部分，通知肌肉的收缩和运动。同时也将这种肌肉和关节的信息传到前庭神经核及小脑。如果这方面的功能不佳，便无法达成感觉的统合，幼儿会常常跌倒或撞墙，动作上也显得笨手笨脚，甚至害怕运动，更造成感觉信息的严重不足，影响身体的协调能力。如果前庭体系活动量低，调整作用便会呈现不良，幼儿于是出现多动及注意力散漫的现象。前庭感觉不良，会使幼儿经常遭遇挫折，丧失自信心，更容易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋等感觉，无法有效压抑及协调，使其人格和情绪健全发展都受到严重的阻碍。更严重的是在身体操作方面本体感不良的幼儿，笨手笨脚、做事消极、缺乏自信心，而且脾气暴躁、粗心大意、根本无法学习，还会形成严重的语言障碍，会造成口吃或不喜欢说话的习惯。

2、心理上的问题

感统失调的“问题”幼儿自身已很痛苦，然而，更可怕的是他们“问题”的真正原因不被成人所知，其中包括他们最亲密的父母和教师，这使得许多的感统失调的幼儿处境更加可悲。

感统失调不象一般的病症那样易于诊断，甚至让人觉得病因与症状是风马牛不相及的事。焦急的父母一而再，再而三的告诫孩子不要打坏东西，不要挑食，不要磨蹭，不要哭闹······可孩子就是做不到，于是认为自己的孩子不听话，经常训斥、打骂;望子成龙的父母要求孩子在公众场合要大方的表现才艺，学习要仔细认真，不出差错，自己的事会自己做······可孩子不愿做，父母指责、恐吓。久而久之，“问题”幼儿的生理心理将不堪重负，问题越加严重了。

其实，由于0～7岁幼儿的感官本身仍在成长中，幼儿在这段期间内，经常动个不停，忙于寻找感觉刺激，很少用大脑去思考问题，所以这段时间是他们的感觉运动发展期，感觉统合不建全也是正常的。孩子在此期间内，神经的可塑性最高，如能把握时机通过适当的活动，发掘孩子脑功能的优势及薄弱所在，获得感觉运动的经验，可及早诱导其发挥长处，改进短处，对日后读书写字等认知学习，保持情绪稳定以及适应社会所需具备的感觉统合能力，将有极大的帮助。因此这段时期，幼儿园和家庭要分工合作，对幼儿进行适当的感觉统合游戏，对幼儿日后学习能力的发挥有巨大的影响。三、途径一 ―­­—幼儿园中的感统训练

幼儿园是幼儿一日活动的主要场所，教师具有幼儿专业知识和技能，因此，在幼儿园开展感统训练条件优越且势在必行。

在幼儿园进行感觉统合训练应遵循以下原则：

1、训练内容应具有趣味性、游戏性

3—6岁幼儿具有爱动的特点，因此会喜欢感觉统合训练。但幼儿注意力不持久，易转移，要对幼儿进行持久的训练就必须使活动增加趣味性，吸引幼儿主动去玩。只有在自主自发的活动中，幼儿才会尽力且愉快的完成自己愿意做的动作，身体和大脑在无拘无束的游戏环境中输入和输出感觉信息，从而达到发展感觉统合能力的目的。

2、组织活动循序渐进

首先，教师了解班级幼儿的情况，制定出计划，有目的按步骤的开展活动。活动时间、质量以及强度等方面都要考虑。在组织活动时，根据幼儿的表现和需要，注意随时调整活动的项目和时间，不可强求，让幼儿保持积极的状态是至关重要的。另外，幼儿的进步并非呈一条直线，不可操之过急，应该看到，相对较长的一段时间后，幼儿所发生的变化，并始终对幼儿和训练有信心。

3、训练方法注意渗透性、整体性

感统训练有专门的器械进行有针对性的训练活动，但从目前我们的园情和实际需要来看，仅仅依靠专门器械和专门训练活动是远远不够的，需要大量的其他活动作为补充。我们的实践证明，幼儿园的一日活动中处处都蕴涵着感统训练的良机，教师要有意识的利用，还可加以深化和拓展，充分体现教育的综合性和整体性的功能。如在音乐游戏中，需要一位小朋友指着其他小朋友数：一二三四······教师则机智的调整了游戏规则，变为摸摸其他小朋友头数数。

此外，感统训练活动设计虽各有侧重，但并非将各种类型的训练截然分开，而是有机结合。如：幼儿用身体各部位运沙袋活动，即锻炼了平衡协调能力，又是触觉的训练。总之，活动中应尽可能的整合各种积极因素，达到事半功倍之效。4、注重个体差异

幼儿的感觉统合失调程度千差万别，失调类型各不相同，幼儿的性格、身体状况、家长的认识与配合程度都有其特殊性，教师在开展感统训练时，一定做到因人而异。教师要做细心的观察者而非严厉的指挥者，在幼儿各自不同的水平上给予适当的指导和鼓励，让幼儿沿着自己独特的轨迹向着目标迈进。

感觉统合问题的改善，是要靠时间和耐心的，如果不能引导幼儿自己操作训练，任何的矫治都会失败，因此改善感觉统合的失常，着重游戏方法的设计，除了由专业人员训练指导外，家庭应该配合设计各种有趣的游戏，引发幼儿自我治疗的动机，才可以有效地改善幼儿感觉统合失调的现象。

四、途径二―­­—家庭活动中的感统训练

1、有目的的训练

作为家长应该学习有关感觉统合方面的相关知识，掌握设计简单活动的能力，在户外和家庭中充分利用现有的设施、设备进行有目的的训练。

⑴户外环境的利用

户外环境中有着取之不尽的利用资源，且能使孩子贴近大自然，是最适宜的活动场所，应尽量采用。例如：小区里的路沿又细又长，可以让孩子每天从上面走回家;双休日去登山，多在斜坡上走上走下;在树林中系上吊床，幼儿在上面自由的摇荡;在湖上划着船浆，让小船在湖心旋转。

⑵家庭玩具物品的利用

孩子在家庭中是重要的成员，他们往往拥有大量的玩具和用具，其中就不乏训练器械呢!儿童自行车、滑板车、游泳圈、蹦跳球等都是极好的训练器械，家长应引导幼儿正确使用，提高利用率。

2、日常生活中的随机训练

⑴，让孩子从小养成自己的事自己做的好习惯，不同年龄的孩子要求不同。自己吃饭，自己穿衣，自己洗脸。

⑵，对孩子生活护理时可增进亲子间的感情，并伴以抚摸、挤压等触觉刺激。洗澡时在孩子身上用毛巾、手、软毛刷等物按摩，调节水量的大小、温度、莲蓬头出水方式，作用于孩子身上，这样，在浴室中既完成了一节训练课。⑶，父母要有一颗童心，将生活中的琐事变为有趣的游戏，孩子会常常想起，并主动要求，训练活动变被动为主动了。再如：刚才洗完澡的宝宝，需要擦干，这是，可以玩个做花卷的游戏，把包在毛巾被中的孩子从床头滚向床尾，再从床尾滚向床头，口中念着：卷卷卷，卷卷卷，卷成一个大花卷，孩子也一定会说：再来一次。

3、家庭劳动中的训练

家长每日工作紧张，与孩子相处时间短崭，且多为晚上，这并不说明家长对孩子的训练就没有机会，因为，在生活中同样可以找到短崭但随处可遇的良机。晚餐时可以请孩子端饭，从厨房至餐桌便是孩子的训练场地，每天至少3次。淘米、拣豆是孩子最爱干的家务活，也是触觉训练的好方法，这样一句两得的事何乐而不为呢?

作为幼儿教育工作者，我们应该通过感觉统合训练等相应手段及早发现“问题”幼儿并进行矫治，同时要帮助孩子树立信心。相信只要“对症下药”， “问题”幼儿一定能走出阴影，在人生的道路上大步前进!