托、小班第五、六周课程审议

一、 在托班进行集体教学，这是不是问题？ 因为众所周知的原因，不少幼儿园招生的年龄开始向下延伸，原来以小班为起点的幼 儿园又增加了一个年龄班，被称为托班（托儿所年龄班）。因而有机会看了不少托班的集体教学活动，那情景与幼班比较又是另一番景象。一问一答式对话、鹦鹉学舌般呼应和猴子学样般模仿，煞是听话可爱。然而一旦进入思维操作和规则性的集体活动，孩子们便全然不顾老师的指令，常常出其不意地打破老师的预先安排，更多地耍着自说自话自顾自的小性子。我们看到，是凡结构预设越周全严密的教学则越难圆满，而结构预设越松散的活动

托班教养工作检查中的三忌三放 检查托班教养工作是园长的职责,如果处理不当就会使老师们感到检查是对施教的一种干扰。为了避免干扰因素的形成,考虑园长在检查教养工作时应从以下几方面注意,归纳为三忌、三放。 一忌：给托班教师制定的活动要求与幼儿班教师相同。 3岁特别是托班儿童与幼儿班儿童在生理、心理上有很大的差别,园长不应给予太多的限制,管理上更不应一刀切,用幼儿班的标准和要求来评价托班教师的工作,致使老师为了达到你的标准和要求,想方设法去追求表面效果而忽视教养过程,忽视观察孩子,忽视孩子的发展需要。这显然与我们

随着我国社会经济文化的发展，社会对早期教育提出了新的要求，尤其是06岁早期教育的启动，三岁前儿童教育便成为人们研究和关注的热点。根据杭州市人民政府《关于进一步加强杭州市幼儿教育工作补充意见》中提出学前教育低龄化的发展目标以及临安市教育局2003年教育工作意见中提出推动昌化、於潜两镇托幼一体化早期教育试点工作的目标，我园作为临安市教育局实施托幼一体化工作的试点园，率先办起了以23岁幼儿为教养对象的娃娃部。 托班刚开办时，由于我们对托班幼儿的保教目标认识不够，对托班孩子的生理、心理特点了解不深，对托班的管理也

家长开放日活动计划 班级：苗苗班 日期：2004.11. 指导思想： 创设宽松、愉快的环境、体验集体活动的快乐。 总目标： 1、以愉快的情绪参加各种活动。 2、体验集体活动的快乐，形成和集体一起行动的能力。 具体安排如下： 晨间来园 要求： 1.愿意向老师问好，与家长道别，热情接待每一位幼儿，仔细观察幼儿的情绪，与幼儿作简单的交谈。 2.引导幼儿观察并参与管理自然角。 晨间活动 内容：走彩虹桥 要求： 1、幼儿练习走彩虹桥，发展幼儿平衡能力。 2、体验集体活动带来的欢乐。 (注意幼儿的活动量，提醒幼儿用干

丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发 幼儿 产生联想、引起游戏愿望，并可以使幼儿游戏活动更有目的，增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。对于2-3岁的幼儿来说，什么样的玩具材料更适合他们的年龄，他们的游戏水平如何？是我们今年探索的一个课题。 2-3岁的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望象成人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而娃娃家又比较接近幼儿的实际生活，因此，我把娃娃家作为重点来观察。 一.提供适量材料，激发幼儿兴趣 娃娃家的前身是宠物角，随着幼儿对环

一月份的托班展示，让我对托班的教育又有了新的不同程度的认识，我在本次活动中选择的是＜＜小动物车站＞＞这一教学活动，由于，这样的展示还是第一次也不知道从哪方面出发来开展本次教学活动，所以在活动开展中不是很好．本次活动选材适合托班幼儿年龄特点，结合 幼儿 以往的生活经验开展本次教学活动，活动中，教师用游戏的形式激发幼儿的学习兴趣。幼儿对活动开始的开火车的游戏十分的感兴趣。教师在游戏结束后，我出示蜡笔告诉幼儿蜡笔宝宝今天也想和小朋友一起开火车，小朋友们想不想和他一起开火车。教师在示范的过程中，引导幼儿尝试说说小

托班小朋友最喜欢过生日，他们在许多的游戏中，总是会情不自禁地过起生日，他们过生日时不需要太多的道具，也不需要太多的人来凑合，他们会自得其乐，自己给自己过生日。 比如，今天方立德在玩插塑 玩具 的时候，他用插塑做了三个大小不一的圆圈，分别按从大到小的顺序套起来，最后在圆圈中间放上一根钓鱼的架子，在架子上插上许多个木头穿珠，然后在自己头上戴上一个插塑的圆圈（大概是当作皇冠一样），就这样开始过起了生日，他一边拍手嘴里一边唱着《祝你生日快乐》的歌曲，这样的情形看上去很满足，很开心，好像真的在过生日一样。 又如，那

早上正在带孩子们进行晨间活动，忽然接到值班教师的电话，说我们班有个孩子一定要阿姨下去接才上来。我一听，就知道肯定是泽泽宝贝。上次阿姨因为有事请假，别的阿姨在那接，他都不肯上来，一定要自己班的老师或阿姨去接了才上来。而当我们其中的任何一个人下去，他又自己蹦蹦跳跳的走上来了。 晨间谈话时，我表扬了自己走进教室的宝宝：我们小小二班的宝宝真的是长大了，变厉害了，好多宝宝爸爸妈妈送到幼儿园门口，都自己走上来了，真棒！老师奖励你们一个大拇指。这时，好多孩子都说：老师，我是自己上来。老师，我不要爸爸妈妈抱上来，我自己走

作者：王耀英 来源：利津县第一实验幼儿园 人们是通过语言了解世界，表达感知的，幼儿通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括性思维，从而表达自己对事物的认识。托班幼儿正是语言发展