听读游戏识字说课稿：学习小花鸭

更新时间：2014-07-20 17:54:24

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山东省高密市康成幼儿园臧淑杰

各位老师：

我今天说课的科目是幼儿听读游戏识字，课题内容是中班学习的4册听读书上的第21课诗歌《学习小花鸭》。我要说的是第一课时的教学,分为教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学方法、教学过程五部分向老师们汇报，

一、教材分析

这篇故事意境独特，感情丰富，用优美、精练的语言，描写了小鸭们天真可爱的形象，写出人性的善良和爱的光辉。意在培养幼儿谦让，以陶冶幼儿优美的情操为主题，鼓励幼儿向上、向善、向前，培养幼儿完美品德，语言生动、清新流畅，读起来亲切、自然，是幼儿学习语言的范本。

二、教学目标

依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。”的要求，及幼儿园听读教学的任务，制定了四个教学目标：

1、培养幼儿有感情地朗诵课文。

2、教育幼儿要向小花鸭学习，学习它互相谦让的好品质。

3、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。

4、学习生字：白、黑、黄、花，并用字组词。

三、教学重点、难点：

重点：指导幼儿理解故事内容，初步学习朗诵故事。

难点：认识生字：白、黑、黄、花。听读游戏识字的目的就是游戏识字，所以幼儿认识生字宝宝，作为本课的重点来学。四、教学准备：

1、课文背景图一幅。

2、字条：学习小花鸭，字卡：白黑黄花许多，在黑板上贴好。

3、小白鸭、小黑鸭、小黄鸭、小花鸭及鸭妈妈的头饰各一，装饰成字妈妈的小篮子四个。

4、录音机及音乐磁带。

五、教学方法

针对教材，我主要运用了游戏法、视听讲结合法两种教学方法。第一种游戏法，我设计了三个不同的游戏，一是表演游戏《学习小花鸭》，通过这个游戏巩固故事内容，二是游戏《小兔小兔蹦蹦跳》《帮字妈妈找宝宝》贯穿于整个识字教学活动中，通过游戏让幼儿巩固所学生字。

第二种是视、听、讲结合法，就是引导幼儿去看、去观察、去讲述。为幼儿提供了字宝宝、头饰和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是指幼儿的讲述。视、听、讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

以上两种教学方法交替使用，互相补充，配合游戏运用色彩鲜艳的图片、字卡和漂亮的头饰，充分发挥了这两种教学方法的作用。

六、教学过程

教学过程分为三部分。

第一部分是导入课题，欣赏歌曲《数鸭子》，幼儿随着优美的音乐拍手演唱，集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。

第二部分展开部分为五个环节。第一环节：首先教师出示《学习小花鸭》这个故事的背景图一幅，教师说：“小朋友都爱听故事，对不对呀?(对)好，我们下面就来听一个故事，故事的名字就叫《学习小花鸭》这时教师就把这张写有”学习小花鸭“的字条出现在黑板上，教读课题二遍，然后讲述故事：在一座大房子里，住着鸭妈妈一家，鸭妈妈有四个孩子，身上长着白羽毛的叫小白……教师边讲故事边出示这节课的生字卡，使幼儿认识。讲完故事后提问问题，巩固故事内容：(1)故事的名字是什么?(2)故事中有谁?(3)我们要向谁学习?并对幼儿进行思想教育，懂得和小朋友之间要互相谦让等等。最后，教师教幼儿朗读故事，听录音欣赏故事，幼儿集体朗读故事、分组朗读故事、个人朗读故事，多种形式使幼儿熟悉故事内容。

第二环节：认识字宝宝。

首先出示字卡：白、黑、黄、花，教师教读后请幼儿用字宝宝组词，如：白，白色，白布，白天等，黑，黑色，黑衣，黑头发等。然后做识字游戏：《小兔小兔蹦蹦跳》请全体幼儿拍手读儿歌：“小兔小兔蹦蹦跳，摸摸这，摸摸那，摸摸白字跳回来”读完儿歌后教师摸到哪个幼儿的头，哪个幼儿就学小兔跳去摸字，如摸对，全体幼儿就拍手鼓励：“对对对，你真棒”如摸错，幼儿就拍手说：“错错错，请回来。”请别的幼儿去帮他摸，直至摸对为止。

第三环节：轻松休息：幼儿带头饰表演故事《学习小花鸭》。

第四环节：情景游戏《帮字妈妈找宝宝》教师模仿字妈妈哭泣的声音说：我的宝宝找不到了，请小朋友帮着找一找，好吗?”幼儿都富有同情心，都愿意帮助字妈妈找宝宝。教师请四名幼儿分别帮白黑黄花字妈妈找宝宝，就是把黑板上的字卡放到标有白黑黄花的小篮子里。最后这四名幼儿的到了字妈妈送的礼物;许多的小红花。第三部分结束，放歌曲《数鸭子》。教师进行情感启发：“每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。!今天我们小朋友帮字妈妈找到了宝宝，字妈妈给了我们这么多的礼物，你们高兴吗?”(高兴)那么，我们就一起快乐地跳起来吧!”在欢快的音乐中让幼儿充分表达自己帮助别人后的喜悦之情。

另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿玩玩具，吃水果，在这过程中让幼儿懂得互相谦让，体现了各科教学的整合性。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请老师们给与批评指正，谢谢!