重复练习——快乐的心灵之旅

美工区的活动不是用水彩笔画画，就是用橡皮泥捏东西，为了让幼儿对美术更深层次的认识，我这次设计了一个撕画，用五颜六色的彩纸撕出一朵朵美丽的彩色花。 案例背景： 小朋友们，你们仔细看看，老师手里的花是怎么做出来的啊？ 撕出来的。 今天我们要来撕彩色花，用五颜六色的纸撕出漂亮的彩色花。 我们先来撕一个圆圆的花瓣 正在我观察幼儿作画的时候，发现就只有卲璋琦坐在椅子上发呆。你怎么不撕啊？卲璋琦吞吞吐吐的回答：我不会撕圆，要不你帮我撕一下。我想这怎么可以啊，撕画就是为了锻炼幼儿的肌肉和让幼儿对美术更感兴趣。我说：别人

无论何时无论何地我们都会发现有很多的幼儿都很好动，喜欢玩，这就会让家长们很担心自己的孩子因为喜欢玩而不去学习，智力发展会落后。其实家长们并不需要有这些困惑，比如说：有的孩子2岁~3岁有了探究欲，就会对身边的事物感到好奇，从而会去弄清楚这是什么，而且会拆东西，等长大一点，不光喜欢拆东西，还会试着把拆的东西拼起来。针对这些，家长应该给孩子选一些可以拆的物品玩：搭积木是2~3岁的孩子喜欢玩的一个游戏，他们可以在搭积木的活动中根据自己的需求和想象不断的选择和拆拼积木，同时也享受着手脑并用的成果。孩子长大一点后，家

开发幼儿的智力需要多种形式和手段，一些古老的民间游戏往往更能引起孩子们的兴趣,玩线、翻线这种游戏就是其中之一。通过这种游戏发展幼儿的动手、动脑、思维和审美能力，多种多样的花纹图案能满足幼儿爱美心理，在游戏过程中，幼儿能积极思维，既动手又动脑，不仅发展了幼儿的创造力，而且使幼儿的审美能力也得到了发展。 为了做好游戏，让孩子们展开了想象的翅膀，我们给每种花样图案都取上了合适的名字、编上了押韵儿歌，幼儿嘴里边 说儿歌边用小手灵巧的翻出。如： 《毛毛虫蜕皮》：草地上，绿油油。毛毛虫儿晃悠悠，晃来晃去，晃来晃去，晃

注意主要有两种，一种是无意注意，一种是有意注意。无意注意指的是事前无明确目的，也无需意志努力，自然而然产生的注意。3~6岁的孩子，无意注意占优势地位。例如，孩子对新奇而有趣的事物都会注意去看，注意去听，只要他感兴趣，就会较长时间地进行这项活动。 有意注意是有目的的、需要意志控制的注意，在有意注意时，人的大脑会处于一种紧张状态，时间长了会感到疲劳。因而，对年幼的孩子来说，不加以指引和训练，不提出必须遵守的行为规范和完成任务，无意注意是很难转变成有意注意的。 孩子在幼儿园的学习比较轻松愉快。入小学以后，每节课

当你面对孩子的三种智力要注意的事项。 动作型智力 4岁的强强用纸折叠了一个青蛙和一堆幸运星。妈妈见了大吃一惊，她从来没教他折这些东西。这是你折的吗?妈妈的语气充满怀疑。强强点头。那你倒是说说看，怎么折的?强强说不出来。说不出来啦?到底是不是你折的?小孩子可不许撒谎!妈妈口气一硬，强强更不知道怎么说了，索性把头低了下去 为妈妈支招： 像强强这种嘴笨的孩子，强迫他用语言来说明过程的做法是不明智的。这样会使强强感到为难，造成以后再做什么事情刻意留心过程的心理。 强强能做出这些东西，绝不是手巧这么简单，而是依仗一

学习解读《培智学校义务教育课程设置实验方案》之一 1987 年国家教委印发了第一个《全日制弱智学校（班）的教学计划（征求意见稿）》，1994年10月，国家教育部印发了《中度智力残疾学生教育训练纲要（试行）》。2003年5月，随着我国基础教育新课程方案的实施，教育部基础教育司启动了特殊教育课程改革工作，2007年，新的《培智学校义务教育课程设置实验方案》出台。通过学习比较，我们对新课程方案有了更深的理解。 2007年新课程方案与1994年《教育纲要》（试行）课程设置比较一览表（部分） 2007 课程 方案

实录：中午时分，孩子们正沉浸在自选游戏的快乐中．一个声音打破了融洽的氛围：老师，凡凡把小青蛙放进龙虾缸了!它会被咬死的。孩子们纷纷围过来，一个个义愤填膺地怒视着凡凡．仿佛他是可恶的坏家伙。凡凡却是一副神态自若的样子．还用小手放在嘴边嘘了一声：别吵，我们一起看看，龙虾和小青蛙会做朋友吗?要是不会，我会救它的。孩子们聚精会神地观察起来。只见龙虾慢慢悠悠地卷起尾巴，立起身子，张开大钳子舞动了两下，就把整个身子转过去向旁边前行，似乎对那只惊吓得一动不动的青蛙丝毫不感兴趣。小青蛙呢?愣了半天终于回过神来．一跳一跳打

前不久，各大媒体竟相刊登了关于变味贺卡成了校园新宠的报道。日前，记者就其是否违反将于明年1月1日开始施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以及它的流行是否会对儿童的成长不利等问题进行了采访。 在采访中了解到，国家通用语言文字法只是以法律的形式确定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位。涉及到出版物的规定是，应以规范汉字作为基本用语用字，若使用繁体字应得到国务院有关部门批准，而就一些除字体外的不规范甚至不文明的语言用法，该法并没有明确规定。 北京京都律师事务所白而强律师说：其实早在50年代，我国

孩子的智商，情商，身体等各项发育都要用发展的观点来看。三岁孩子的智商不能简单的通过某项行为指标来判断。那个孩子都是独特的个体，发育的早晚各有不同。所以只要不是特别明显的落后都不需要特别担心。 但是有些基本的测试大概可以测试孩子们智商。著名的韦氏儿童智力测验。分为语言量表，操作量表。 语言量表从知识，领悟，算数，相似度，数字广度，词汇这些方面考量。操作量表从数字符号，填图，木块图，图片排列，拼图等。 如果特别在意孩子的具体智商可以去专业机构测试。得分大于130极超常的智商，120.到129是超常智商，110