亲子阅读——世界真好！

在对3～6岁幼儿家庭亲子阅读状况的调查与分析中，我们发现亲子阅读中有两种常见的模式。 （一）平行式的亲子阅读 平行式的亲子阅读，是指亲子之间一起阅读时，基本不谈论或者很少谈论图画书的内容。有一些家长在和幼儿一起阅读时，不管是照着书念故事，还是用自己的话把故事的内容复述出来，都不太关注幼儿对故事、或书本的反应，不太关注幼儿对这种阅读的反

阅读时间：2011年5月21日； 阅读人：妈妈和昊言 喜欢程度：☆☆ 宝宝读后心声：蝌蚪哥哥的本领真大，连大蛇都能打败；青蛙兄弟好团结，我特想知道为什么没有青蛙妹妹？ 读后感受：今天和儿子一起看了《999个青蛙兄弟》，因为之前读过《小蝌蚪找妈妈》，所以看到这本书很有亲切感，整幅画面以绿色为主调，很抢眼;书中还设计了长长的拉页，拉开后，有意想不到的效果... ... 整篇绘本是以蝌蚪哥哥为主线来展开的：春天，青蛙妈妈在水田里产下了999颗卵。当水变暖的时候，这些卵都慢慢地变成了蝌蚪，只有最先出生的一只卵还没

儿子今天26个月了，他是个好动的小家伙，一整天里总是忙忙碌碌，跑东跑西不停歇，真是拿他没有办法。但是一说：宝贝，我们看书了。他就立马飞奔到你的身边，乖乖坐到你的腿上，嘴上说着妈妈讲，妈妈讲。 每次我下班回家，儿子看到我带着装着书的袋子回家，他都会期待地说妈妈买书了！我对他说，不是的，他就哦，是妈妈的书。儿子那么爱看书，让我这个作母亲的觉得非常地开心。打开一扇阅读的窗，开始一生爱的旅程！就像繁星点点说的书，是一颗幸福的种子，总能生根发芽。书，是一抹和煦的阳光，温暖人生之路。书，是一滴清凉的雨点，滋润着干涸的

如今早期阅读的重要性已经不言而喻，但是如何激发幼儿的阅读兴趣，怎样纠正在早起阅读中的一些常见问题，我觉得可以利用亲子阅读来解决者一系列的问题。 幼儿在阅读时，她的读书姿势总有千形百状。在我带领幼儿自主阅读的时候，总有幼儿会把书拿到眼前，一边和身边的孩子聊天一边翻看。幼儿在读书时用什么方法阅读也是一个问题。小班幼儿大多走马观花，3分钟就能看完一本书，有的孩子把书倒过来了也看得很起劲，有的孩子从封底开始翻还有幼儿看书时间过长，这样对幼儿的眼睛很不利。幼儿往往不知道选择什么类型的书，他们一般都会选封面颜色鲜艳，

晚餐后，儿子说 ; 今天老师讲了一个绘本故事和我一起分享，儿子乐呵呵地拿来了绘本《獾的美餐 . 》，我一边不动声色的打开了书本，一边聆听着儿子用他稚嫩的童声，几乎完整地向我传达了故事的梗概。儿子 , 你说说看，这只獾哪里有问题？它太贪心了，自己本来就有好吃的，可还想吃别的东西，别的小动物，结果，真倒霉，连自己的好吃的东西也被别人吃掉了！这说明他一点儿也不知足，所以辛苦的去追他抓不住的东西，结果呢，连原来的也没有了！朢着五岁的儿子能理解这些浅显的道理，我很欣慰。 也许对于知足常乐，对于幸福就在身边，珍惜现在

今天陪孩子读完这篇文章，我感觉这里面其实教了孩子许多的东西，像认识了扳手，打气筒等许多的东西，也让孩子学到了轮胎坏了是怎样补好的，还有就是让孩子有什么创作的东西的时候，能够让她自己学着去做，这样孩子能得到锻炼，也开拓了视野，挺好的，现在的孩子好奇心很强，我们要认真的，而且要正确的给予孩子正确的引导，这样孩子才能健康的成长。 亲子阅读《蚯蚓日记》 这个故事通过蚯蚓日记的形式，让我们了解了蚯蚓的样子，用途，和习性，这种形式增加了阅读的趣味性，使孩子们对貌不惊人的蚯蚓有了大体的认识（孩子长这么大还没见过蚯蚓呢）

提起早期教育，每个父母都非常关心，一般谈起来都头头是道，是不是真正符合孩子身心发育的特点？根据我这几年和父母及早教工作者的接触。我认为，目前在早期教育中有几种不正常的现象值得注意： 1、提倡神童化教育，没有考虑婴幼儿的脑发育的特点，将小学的教育提前到幼儿园，将幼儿园的教育提前到0～3岁阶段。剥夺了孩子享受大自然的权利，失去了通过感官接受刺激，储存信息的大好时光。 我们知道人的中枢神经系统有1000亿个神经细胞和大约9000亿个神经胶质细胞组成，从胎儿3个月开始神经细胞迅速增长，每分钟超过25万个。人类新生

婴儿期的小宝宝渴求与世界的交流，而父母正是孩子与复杂的外界环境之间的重要桥梁，此时，新手爸妈要借助各种方式帮助孩子建造智慧大厦的基

说实话读幼儿园时，女儿还不太喜欢一个人看书，总是要缠着妈妈跟她边讲边看；自从上了一年级，由于学习了拼音，并认识了许多字，我发现她越来越喜欢看书，而且能独立一人读童话了。每天能坚持看半个小时以上的课外书，而且始终保持着读书的热情。这其中离不开语文老师屠老师的正确引导和鼓励，以及老师在班级孩子中间采取的相应措施。一开始孩子的阅读很随机，但是自从有了每周课外阅读反馈表后，她已经养成了良好的阅读习惯，饭后先能阅读半小时，然后在睡觉前继续阅读一段时间，并能主动说出故事大概情节。 在家里，我们都有自己的书橱，在她的书