家长会幼儿知识大赛题目及答案
更新时间：2014-07-21 08:18:05
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1、中班幼儿在认识自然现象与天气方面应掌握感知四季的明显特征，发现与之相关的天气现象（晴、阴、雨、雪等）2、科学活动的主要记录方式有画图、符号、表格、简单的文字、照片等3、幼儿对周围事物的认识和解释具有非科学性的特点，被称为天真幼稚的理论
4、中班幼儿在认识植物方面应掌握喜欢观察和种植活动，感知其生长中的渐变过程，在比较中认识植物的多样性
5、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展
6、幼儿颜色知觉发展的特点是先认识基本色，后认识中间色和近似色后会命名
7、幼儿学习要具备适当的成熟：神经系统的成熟、思维水平的成熟；有学习的动机；良好的情绪；已有的知识经验
8、幼儿的性格特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动
9、幼儿的乳牙有20颗
10、5——6岁幼儿注意力集中可持久20分钟左右
11、5——6岁幼儿适宜身高和体重是男孩106.5—125.8cm，15.9—27.1kg
12、幼儿的基本学习规律是先感知后概括，提升为只是；在动作伴随下学习；在一定情境中学习效果好；整体化学习；先输入后输出
13、幼儿数概念的发展顺序是先口头数数、然后按物点数、再到说出总数、最后按数取物。当幼儿说出物体的总数时，基本上可以说幼儿理解了数的实际意义
14、幼儿认识几何体的顺序是球体、圆柱体、正方体、长方体
15、幼儿认识平面图形的顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形
16、5—6岁幼儿能双手抓杠悬空吊起20秒左右，
17、5—6岁幼儿能单手将沙包向前投掷5米左右，
18、5—6岁幼儿单脚连续向前跳8米左右，能快跑25米左右，
19、5—6岁幼儿能行走1.5公里左右途中可适当休息
20、中班幼儿健康的体态是在提醒下能保持正确的站、坐和行走态势
21、中班幼儿能主动使用礼貌用语，主动向老师、小朋友、客人“问好”“再见”，在相应情境下使用谢谢、对不起、请、没关系等礼貌用语
22、基本动作主要包括走、跑、跳、投、钻、爬和攀登
23、4—6岁儿童的音准能力是在钢琴的伴奏下，能基本唱准曲调；无伴奏独唱是部分幼儿仍易“走音”
24、掌握拍球技能需要幼儿具备良好的手眼协调能力、反应能力以及手指运动的灵活性
25、幼儿换牙的时间是6—7岁开始，13岁左右换牙完毕
26、幼儿视力异常的表现两眼不对称，或内斜、外斜，看东西经常偏着头，经常眨眼、皱眉、眯眼，眼睛经常发红、流泪，看书过近，经常混淆形状相似的图形，看图片只喜欢大的，手眼协调差，幼儿不活泼，活动范围小，动作缓慢
27、掌握颜色概念的顺序是先会配对、后会指认，最后会命名
28、5——6岁幼儿适宜身高和体重是女孩104.9—125.4cm，15.3—27.8kg
29、幼儿想象的主要特征无意想象为主,有意想象开始发展；再造想象为主,创造想象开始发展；想象有时和现实混淆
30、幼儿九大敏感期：语言敏感期(0至6岁)、秩序敏感期(2至4岁)、
感官敏感期(0至6岁)、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁)、动作敏感期(0至6岁)、社会规范敏感期(2.5至6岁)、书写敏感期(3.5至4.5岁)、阅读敏感期(4.5至5.5岁)、文化敏感期(6至9岁)
31、亲子关系通常分成三种民主型专制型放任型，研究证明，民主型的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展
32、成人在纠正幼儿错误发音是应注意不要重复幼儿的错误发音，也尽量不要使用否定性的语言，以免打击幼儿说话的积极性
33、利用婴幼儿的“胃结肠反射”训练定时排便的习惯，培养幼儿专心排便的习惯，每次排便时间5—10分钟为宜不宜过长，多吃蔬菜水果搭配粗粮，预防便秘
34、幼儿攻击性行为发展的特点是幼儿攻击性行为频繁主要表现为：为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为多是直接争夺或破坏玩具或物品，幼儿更多依靠身体攻击而不是语言攻击，攻击性行为存在明显的性别差异
35、幼儿心理健康的标志是智力发展正常，情绪稳定，情绪反应适度，乐于与人交往，人际交往融洽，行为统一和谐，性格特征良好
36、幼儿搭建水平的发展单一模型阶段、模型组合阶段、主题和情节的发展阶段
37、中班幼儿能够经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解，有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来
38、具有一定的平衡能力动作协调、灵敏，能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离
39、具有一定的平衡能力动作协调、灵敏能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬
40、手的动作灵活协调能沿边线较直地画出简单图形或能边线基本对齐地折纸
41、手的动作灵活协调会使用筷子吃饭
42、具有良好的生活与卫生习惯每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡
43、具有良好的生活与卫生习惯知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟
44、具有基本的生活自理能力能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣
45、具有初步的阅读理解能力能大体讲出所听故事的主要内容
46、喜欢听故事，看图书，反复看自己喜欢的图书
47、能与同伴友好相处会运用自我介绍、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏
48、具有自尊、自信、自主的表现自己的事情自己做，不愿意依赖别人
49、遵守基本的行为规范知道说谎时不对的
50、感知和理解数、量及数量关系能感知区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述
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携手助跑——大西幼大班幼小衔接家长会孩子上小学,是人生道路上的一个较重大的转折点，幼小衔接是家长、幼儿园、小学的事情,其中家长的作用尤其不能忽视，因为儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长的言传身教。 本学期一开始合肥市大西门幼儿园就已经开展了一系列的幼小衔接主题活动，如正确使用教学具、学会整理小书包、抽屉等，5月7日下午，该园请来了安三小分管教学的金校长为大班的家长朋友们举办了一次《重视幼小衔接，帮助孩子迈好成人第一步》讲座活动，金校长以幼与小的不同点为切入，生动地向家长们介绍了幼儿及家长所需要
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参加家长公开课感想：孩子的进步离不开家长的认真配合今天去参加小天使幼儿园的公开课，很高兴也很紧张，高兴的是可以看见孩子在学校的一些表现，紧张的是不知道孩子会不会由于家长在而不适应，希望孩子能表现的很棒~ ^_^今天妈妈是小一班第一个到的 家长 ，到了以后看了一下欣欣在学校写，画的一些作业，还有照片，还在教室的后门看了一下欣欣，表现还可以，有的小朋友已经哭了，欣欣蹦蹦跳跳的还不错，正式上课的时候欣欣的注意力不是很集中，但是不是那种不配合老师的孩子，可能是因为有很多的叔叔阿姨在的缘故，欣欣回答问题也不积极，希望欣欣能在这方面多进步，洋洋的表现很好，而且很大方
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班主任家长会：一切为了孩子这次的家长会我是希望全班的小朋友的家长都来参加的，所以，前几天我进行着动员工作，但今天的家长会还是有一个学生的家长没来，他是外地的，家里有二个女儿，一个儿子，儿子还小离不开妈妈，所以她没来，生活的来源只靠他一个人，所以他也没舍得停下手头的工作来参加家长会，我也很理解他，所以会后我就打电话给他，告诉他今天我讲的相关内容，并交流了孩子的近况。 今天的家长会上我说得比较激动，家长们也出奇地静，我把今天的主题订在习惯养成上，屏幕上打着：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，
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揭开家长心灵的密码一百个孩子有一百种语言，一百的家长就有一百种个性，和各具个性的家长打交道，要像对待孩子一样，不能粗暴、简单。当我们搜到误解时，当我们的观点不一致时，更需要冷静、智慧的对待，用最完美的方法化解矛盾，不放弃任何一位家长，力争让所有家长都来做我们坚强的后盾，只有理顺家园关系，得到家长的配合，我们的诸多想法才能顺利实现。(引用江苏省江安镇中心幼儿园周兰梅的话)自从上级发布拼音零起点文件以来，我们王杰七彩幼儿园认真执行文件内容，宣布从本学期起幼儿园的学前班不学拼音，这个消息以传出，幼儿家长炸了锅，都怕孩子输在起跑线
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青年幼儿教师家访感受今天是家访的第二天，我作为一名工作不久的青年教师，在思想上充分意识到了解幼儿,了解幼儿的家庭情况对于今后的保教工作、幼儿管理工作的重要意义。因此,我园组织了家访活动，我怀着极大的热忱积极参加家访活动,而这次家访活动也给我留下了深刻的印象,令我感触颇多。 我和戈老师负责的共有32名幼儿,家访32户,访问率达100%。在此前我们做了充分准备,制定了家访计划,针对每一名幼儿的特点,设计好内容。闷热的天气，我们不怕,自始至终没叫一声苦,没说一句怨言,按照园里的部署,认真完成了任务。家访时我们做到了态度和蔼可亲,语
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有感于幼儿发展情况报告册本周已是新学期的第二周，上学期发下去的《幼儿发展情况报告册》也已陆陆续续交齐了。今天我轮到中午值班，于是就在管理孩子们午睡的时候一本本翻阅起来，因为《报告册》上有一栏是家长的话，虽然并没有布置家长们一定要将这一栏内容进行填写，但也想看看是不是有孩子在上面留言了。 我们班共有孩子38名，我翻阅了所有的《报告册》，一共有近一半的家长自发地在《报告册》上写下了家长的话。令我感动的是这些家长都写得很认真，有的家长甚至比我们老师写的评语还更长一些。其中有三名家长还和我们一样，是在电脑上写好后打印出来了再张贴上去的。
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闲聊式家访：了解孩子、了解家长因为正在操作的课题是关于家园的，所以不知不觉总是比较关注这方面的内容。 寒假的时候，逛超市，碰到昔日的家长，说着说着就说到了现在的家访和评语问题。 她说：扬扬平常确实蛮调皮的，有很多不足的地方，可是学期末一看评语，居然满纸都是赞美和表扬的话。 我说：老师总是鼓励为主，你只要看靠后面的那段希望，或者继续努力的话就知道在老师眼中，扬扬还需要努力的是什么了。 可是扬扬妈妈却说：没有，没有希望啊，努力啊之类的话。 我有点纳闷就说：那可能老师觉得大体挺好吧。 没有，F老师你也知道，从幼儿园开始扬扬就很不定，现在也是
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与老师沟通教育孩子许多家长认为家长就是要将孩子照顾好，教育的问题交给老师就好了，其实不然，教育孩子应是家长与老师共同沟通的事情。培养孩子，特别需要孩子父母和老师的精心合作。大量事实证明，一个学习优秀、品行端正的孩子不是一个人培养出来的，而是孩子父母、老师和社会共同教育的结果。 单方面自己在家教育孩子，有时无法取得预期的效果，因此作为家长应该多跟老师交流和沟通。我觉得有几个方面值得去尝试： 一、可以向老师倾诉教育孩子的烦恼 比如说孩子在家挑食啊，有时候注意力不够集中的，抑或是有一些不良的习惯，跟老师倾诉，让老师能了解到这些问
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幼儿教育民主案例一则F老师的班级家长工作做得不错，她总是以新的教育观念和方法，引导家长参与到家园共育的工作中来。新一年的家长会又要举行了，怎样让全园每个班的家长会都开得卓有成效？怎样让骨干教师的聪明智慧得到充分展露？我们有意让F老师组织一个家长观摩会，让所有教师从中受到启发。 F老师接到任务后，向家长发放了一份意见征求表，向家长了解心愿在家长会上，你最喜欢聊什么话题？最喜欢用什么方式与老师交流？最喜欢老师讲述什么？回收意见表，家长朋友集中困惑于孩子的顽皮以及找不到解决问题的方法，希望老师帮助教育和引导。 对于孩子的种种不足，