为幼儿创设优化的环境

让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要充分重视幼儿的主体作用，环境创设的标准以幼儿为主，根据幼儿的生理、心理特点来创设环境。教师要吸引幼儿积极参与环境创设，切勿让幼儿成为被动的观望者、欣赏者。不但如此，教师在环境创设中还要给予幼儿一定的指导，才能够让幼儿与环境发生充分的作用，切勿让环境陈设成为幼儿活动的绊脚石，要充分考虑环境创设中空间和时间因素对幼儿活动兴趣的影响。

在班级环境的创设中，管理和更新也是一项不容忽视的重要工作。它包含了各个班级在整个教育教学过程的痕迹，是教师、幼儿、家长共同学习和成长的见证，随着主题教学的不断深入，班级的环境也会随着主题教学的开展而更新和丰富，教师需要及时地抓住这个隐性课程的资源，为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间，在班级环境的管理上。我的做法是： 首先，在新的主题来临前，一般在前一个月的最后一周，我就要与班级的年轻老师商量、讨论，如何进行主题墙的布置，下个主题的主题名称、介绍、相关的资料、家长的协助、主题墙各个块面的内容、以及副

当前，幼儿园环境创设存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。我园的特色课程开展到现在，我们在慢慢地尝试着怎样让纸趣与环境创设相结合，既美观、节俭，又发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展。 随着不断的深入，我发现单单利用我们自己的力量远远不够，我们要利用更多的人来帮助我们收集废旧物品从而参与到整个活动中，这

苏州彩香幼儿园 冯凤英 根据《纲要》的要求爱护动植物、关心周围的环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。我就结合现在的季节谈谈环境教育的认识。 一、让幼儿走进自然，了解自然，培养他们对周围动、植物的关爱之情。 陈鹤琴老先生就说过：大自然，大社会，都是活教材。是的，大自然，大社会是幼儿学习、生活的重要场所。俗话说：听的不如看的，看的不如做的。《纲要》中也明确指出：让幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题。 四月的春天一片绿色，天是绿色的，那是因为绿色的树叶在天空中翩翩起舞;地是绿色的，那是因为小草给

幼儿园纲要指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡的情感。这是新纲要对我们提出的要求。我们的家乡东山，位于太湖之滨，依山傍水、风景秀丽、一年四季果树成林、花果飘香，素以鱼米之乡著称，更有长期流传下来的丰富的民间文化。那如何引导幼儿将我们家乡的自然资源、民俗文化带入学习、生活中，激发他们热爱祖国，热爱家乡，热爱人民的美好情感呢？ 一、引领孩子走入自然 陶行知老先生曾说过：大自然、大社会就是活教材，都是我们的学校。充分发挥本地自然资源的教育价值，带领

幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展，根据纲要的这一精神，在实际的 教育 教学活动中，我们积极地挖掘各种教育资源，力求创设与教育相适应的环境，发挥教育价值的最大化。我们班本化课程的主题是健康教育、快乐成长，在我们这个孩子的乐园里，孩子身心的健康发展是最重要的，为此，我们努力创设健康、丰富的生活和活动环境，吸引孩子的主动参与，让孩子在宽松、和谐、快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经

我市各幼儿园在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，开展课程改革实验中，针对以往幼儿园环境创设存在的以教师创设为主，忽视幼儿参与；以固定画面为主，缺少动态环境；以艺术表现为主，缺少目标整合；以墙面布置为主，忽略资源挖掘等弊病，从改革幼儿园环境创设为突破口，以创设适宜幼儿学习、活动的环境为目标，创造利于幼儿与环境积极互动的机会与条件，让环境“促进每个幼儿富有个性的发展”。 一、创设温馨开放的环境，吸引幼儿参与活动的热情 温馨的环境能给予幼儿舒适感和安全感，开放的空间能让幼儿自主选择自己喜欢的活动区域和材料

如何使环境创设对幼儿自主的学习产生积极作用的实践研究 ——课题阶段小结 LULU 2004.1 学习的性质是由环境决定的，什么样的环境里，就有什么样的学习。幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中，孩子需要一个可以让他们选择的环境，来培养和表现主体的独立性和主动性。这个可选择的环境，是有一定界限的，是由教师提供的，确切地说，是老师根据孩子的需要创设的。它包括可选择的外在环境和可选择的内在环境，是指学习时机和学习方式的可选择性。 可选择的外在环境的创设，需要的是老师对孩子的了解，而可选择的内在环境的营

关注幼儿需要 创设互动墙饰与活动区 记我园大一班的环境创设 主题来源: 每年五一、十一，家长带孩子出门旅游的越来越多。在今年五一长假过后，我班子一小朋友将旅游时的照片和门票带到班上。小朋友都很欣喜地观看，并谈论着，兴趣十足。我们意识到这是一个很有教育价值的素材，随即生成了系列主题活动《旅游真快乐》，以期在充分满足 幼儿 兴趣、需要的基础上，通过创设形式多样，内容丰富的活动，使幼儿养成关注周围生活和社会事件的习惯，发展语言表达能力、动手操作能力、艺术表现力等。 结合教育活动内容与需要，我们创设了与主题相呼应