更新时间:2014-07-20 16:59:57
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时光匆匆,新年的钟声再次敲响,这忙忙碌碌的一学期工作工作又接近了尾声,回顾这一学期,重在为创设一个适合幼儿语言发展的的环境而努力,不断的学习新《纲要》精神,使得自己的教育理念不断更新和巩固因此有得了一定的收获,接下来谈谈我的做法和感受:环境作为一种隐性课程,对幼儿起着潜移默化的影响。为此,我们在班级环境创设的过程中,始终坚持突出教育价值和审美价值,把幼儿的关注点和兴趣点放在首位,让环境成为折射教育理念和凝聚教育智慧的载体,从环境创设到利用环境的全过程中,使之成为有效吸引幼儿参与,帮助幼儿获取知识和经验的载体和媒介。在主题背景下的环境创设过程中,力求能真正实现以幼儿发展为本的教育理念。但是,从班级环境的创设中看,我们努力让幼儿的环境景上添花。根据各个主题的教育内容和目标创设隐性的教育环境,让班级环境真正地与幼儿互动、对话。为此,本人谈自己
苏州彩香幼儿园 冯凤英 根据《纲要》的要求爱护动植物、关心周围的环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。我就结合现在的季节谈谈环境教育的认识。 一、让幼儿走进自然,了解自然,培养他们对周围动、植物的关爱之情。 陈鹤琴老先生就说过:大自然,大社会,都是活教材。是的,大自然,大社会是幼儿学习、生活的重要场所。俗话说:听的不如看的,看的不如做的。《纲要》中也明确指出:让幼儿运用各种感官,动手动脑,探究问题。 四月的春天一片绿色,天是绿色的,那是因为绿色的树叶在天空中翩翩起舞;地是绿色的,那是因为小草给
泰兴市伟才幼儿园 夏永勤 大自然与幼儿园教学,从词义上看虽然是两个不同的词语,但在幼儿园的教育教学中有着不可分割的密切关系,两者之间相互渗透着重要的教育内容。在我们平时的教学实践中,利用大自然中的各种资源来进行教育教学,让幼儿在大自然中学会观察,发现秘密、解决问题,是切实可行的,也是行之有效的。幼儿园的教育内容比较广,大到高科技的内容,小到节约一滴水及孩子行为习惯的培养。如:爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东西也要轻等等。幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段,处在长知识及行为习惯
儿童的认知发展是在不断地与环境相互作用中获得的。因此,作为教师,在布置环境时要特别关注,环境创设过程中要时刻渗透教育教学目标,以幼儿发展为本,充分考虑幼儿与环境之间的相互作用,让幼儿在环境中得到刺激,使幼儿真正成为环境的主人。 1、给幼儿创设生动有趣的静态环境,让幼儿喜欢说 我园特设活动是语言教学,自然而然我们的大环境就是以语言环境为主,而我园在这个大的环境下,积极利用乡土资源、家长资源、生活资源,根据不同年龄特点的幼儿,要创设一个生动有趣、富有情调、符合教育教学内容的环境,使幼儿一进入这个环境就有一种兴
阅读环境,即一种气氛。它客观的存在于幼儿生活的每一个空间,并以其独特的暗示、潜移默化的方式影响着生理和心理都正处于迅速发育发展中的幼儿。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的经验。根据这一精神,我做了以下几点探索: 一、阅读材料的投放 阅读区是幼儿园几乎每个班都有的一个区域,把阅读活动有机的融入区域活动,将会有效的提高幼儿的阅读质量。教师可以为孩子提供一些废旧图书和画报,让他们做小作者,自编图书,通过剪剪、贴贴和讲讲,孩子们会从中体会到学做小作者的快
环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响,创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应,和教育相适应。幼儿园工作规程中明确指出:幼儿园创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。而这里所说的良好环境又是实现教育目标、保证幼儿身心健康,促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。根据这一条例,幼儿园应积极开拓空间,为幼儿创设出适合其身心健康发展的活动环境。 一、创设引发幼儿活动的环境。 好动是孩子的天性。幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣,他们总是喜欢通过自身的活动了解环境,并参与环境。因此幼儿园
“”, 物我互动,与环境对话 江苏常州 翩翩佳人 幼儿的世界应是美丽的。在幼儿园,他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的,一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美。 长期以来,在环境创设方面,教师精心打造的环境常常只能引起孩子一时的共鸣,以后就再无反应,原因何在?那如何才能让环境真正达到物我互动呢?近几年,我班在环境创设和利用方面进行了一些有益的尝试。 一、 环境的创设具有参与性 环境的创设,首先具有参与性:即让幼儿参与环境的布置与构建,共创共享自己动手设计的美好环境,激发幼儿的自信
在以前我总觉得布置环境是浪费我们大家的时间,我们都是为了完成而完成,看到别的老师在布置主题了,自己没换觉得不好,是在别人的被动下才开始行动的,其实自己很不情愿。后来王老师进了我们班后,她教我们怎样布置环境,其实布置环境一点都不烦,只要 老师 稍微地去动一下脑筋肯定能布置出漂亮而有意义的环境,后来王老师先给我们布置了一些,跟着她的思路我也知道了怎样布置环境,但我觉得我们布置的环境总是差不多没有新鲜感,还需要努力。 那天我们业务学习,吴老师告诉我们每个班要有自己的主元素,让我们可以利用废旧或其他物品来布置班级
在下周我们小二班的环境将有一次大改动,虽然对于环境布置我们并不陌生,但是如何作到细致化,规范化,还是有待于提高的,同时这次的环境布置也是为了评二级乙等幼儿园而作准备的,任务艰巨,必须做好。 我跟搭班的钮老师经过商讨之后,决定了以下方案: 一、班内环境 本班的主色调为红色,主元素为布艺,我已经发出了通知,让家长把家里不要的衣物或大块的布料带来幼儿园,如果还有欠缺,我们将自己再去买些来。我们准备用布制作一些图案,然后表个框架,挂在墙上,比如今年是牛年,我们可以这一幅牛的布贴。还可以用布剪一些各式各样的小图案,