有效课堂与幼儿发展

用心倾听，用爱教育 教育是一门艺术，艺术的真谛在于创新。静下心来、沉下心来，倾听每一个幼儿的心声，用创新、有思想的爱来塑造一个个独一无二、个性鲜活的孩子。题记 当家长把孩子交到我手上时，我有些迟疑了：我能教他吗？我能把他教好吗？我该怎样教他？家长给我的不仅是一个活生生的孩子，还是一份他们毕生的希望，他们用尽一生来供养的生命。我忽然觉得我的任务重了，我肩上的担子沉了，似乎我倾注一生的努力才可能实现他们的愿望！ 教育是门艺术，教育幼儿园的孩子更是一门博大精深的学问，常常因为分寸感掌握不住，就会差之毫厘失之千里

今年小班的孩子在三楼，所以每次不管是带着他们到楼下做操还是排队回家，走楼梯都会成为老师最担心的一件事，一来是因为孩子小，走路还不太稳，一个不当心就会摔跤。二来是因为孩子太多，有时顾得了头就很难顾上尾，只有当他们安全的到达楼下，自己心里的那块石头才会放下，一句话累得慌。 不过在偶然的时候，一个偶然的心情也带给了孩子们偶然的变化。不知为什么那天虽然阴天心情却照例是极佳，带着孩子到楼下散步，脑子里不自主地就想起了孩子们学过的《下雨天》嘴巴更是哼了出来，哪知我一哼却引发了孩子们的共鸣，人虽多，声音却是惊人的整齐，

陶行知曾说过教育即生活，生活化是幼儿美术教学的原动力，在幼儿美术教学活动中，我们发现如果让幼儿获得理性知识的同时搭建与其实际生活相联系的桥梁，那么幼儿就能通过知识的习得，激发情趣，进行审美活动，产生轻松、愉悦的心理体验。 根据幼儿的年龄特点，幼儿园的美术活动，必须要要贴近幼儿的生活情趣和生活要求。我们可以用贴近幼儿的生活的情境使幼儿获得主动发展。如《美丽的糖果衣》活动一开始，我就让在幼儿课桌上放着美丽的糖果，孩子们一进教室就被吸引住了，一脸的惊喜。他们把糖果拿在手里玩玩、看看，用小眼睛寻找着自己最喜欢的那

我们的教学活动离不开提问，提问的适合与否、巧妙与否，有时候会主宰着一个活动的成功与否，在平时听课活动中，常常觉得老师的提问存在着很大的问题，有的提问太浅显、有的提问太抽象、有的提问简直无法回答、有时候问题反复无休无止。而自己在组织活动中，有时候也会觉得有些问题不知道怎么提才适合、才有效，有时候还会兜个大圈子才能回到问题的点子上。所以总想与老师一起来探讨如何设计提问这个问题。 提问是一种基本的教学方法．教师如果能够灵活有效地运用，就能为幼儿提供参与学习过程的机会，使得幼儿的思维与活动有积极介入的空间。所以教

学习是人的一种本能，也是人生的一种需要，更是人生的一种快乐。我们其实能发现，孩子们刚上幼儿园时大部分都是觉得幼儿园很开心，在幼儿园学习很快乐，可是渐渐地，孩子们觉得就开始讨厌学习了，是什么原因磨灭了孩子们学习的积极性呢？其实我们不难发现，我们的老师和家长都对孩子的要求越来越高了，老师们要求孩子会倾听、会讲述、会动手、会思考，家长们要求孩子得红花，甚至要得到好孩子。孩子们看到老师上课开始紧张，回去爸妈的高期望更是让他们不知所措，兴趣学习变成了强迫学习，怎能让孩子们不厌倦、甚至害怕学习呢？那么，怎样才能保持孩

以前在北仑一个幼儿园听课的时候，看到他们大班的小朋友做操做得可好了。不但是律动很整齐，连最后那段早操也做得非常整齐。一直以为我们这个早操不好做，所以小朋友做得不是很整齐，也没太在意。直到看到别人的小朋友能做得这么好，才相信原来，早操是可以做整齐的。 于是这段时间，开始下决心对我班孩子的早操进行规范。尤其是这学期机会非常好。因为本学期没有更换新早操，做的老的早操，所以可以在熟练地基础上进行动作规范。 我利用每天做早操的机会，对孩子们的动作进行逐一观察，发现不规范的、做得不对的，一个个单独纠正，单独指导。 现

一个班级就是一个小社会，每天都有不同的事情发生，幼儿在班里发生的事情，教师及时捕捉到教育信息，进行加工成很好的教育资源，教学活动中、生活活动中、分散活动中、家长交流的个别幼儿情况等等都是我们即时生成故事资源的重要途径。 小班幼儿喜欢玩水，洗手后不擦干手是个总也解决不了的问题。正巧有段时间，幼儿感冒生病的很多，我们就把洗手变成了给小手洗洗澡。我说：不擦干手，小手会感冒生病的。我们编了故事：香香的护手霜，大致内容是洗干净的小手，老师给你擦香香的护手霜，奇怪，蝴蝶闻到香味飞来了，以为小手是一朵盛开的小花，小鸟闻

在从教的过程中，我发现，有部分幼儿对于如何阅读图书方面的习惯很差。他们看书就是看色彩，看图画，很少孩子会去理解这些图画的意义。因此也就造成了他们不会看书，不喜欢看书的情况。 那么，又该如何教幼儿阅读呢？首先当然是培养幼儿阅读的习惯，让习惯成自然。真正融入到幼儿的一日生活中去，每天至少安排一、两次固定的阅读时间，让全班小朋友和老师一起来享受书中的故事和有趣的插图，让幼儿在一个轻松、温馨和舒适的阅读环境，不受拘束地沉浸、享受与阅读中 此外，图书的选择也是非常重要的。根据不同的教育目的，我们需要选择不同的故事内

快乐的一天就要结束了。我和孩子们在做着离园前的准备工作，孩子们陆续晚饭后，搬着小椅子坐在指定的区域，听我精心准备的配音故事。每当这时，这些离开家长们一整天的小家伙们都会或多或少有些兴奋，有些浮躁。蠢蠢欲动的互相说着话。猜测着谁的家长第一个来接？今天是爸爸还是妈妈来接？正巧班上有张奥特曼贴画，我就随手拿来对他们说：看哪个小朋友听故事的时候最认真，就会发给他一张贴画。听我这么一说，孩子们马上把注意力集中到我身上，睁大眼睛看着我手中的贴画。每个人都把身体坐的直直的，认真的听起故事来。快到家长接的时间，我看幼儿都