玩中学，学中玩——组织数学活动的有效策略

课题：生活化幼儿数学教学的实践研究 教师：周雨花 内容 主题活动中的数教育设计和实施 时间 2009、5 形式 自学 内 容 提 要 一、将数教育目标和主题目标有机渗透，促进幼儿整体和谐发展。 二、 将数教育内容与主题交融结合，促使幼儿数学习更生活化。 三、将数材料的投放和主题开展相辅相成，推动幼儿自主学习探索 四、结果与启示 五.思考与探讨： 学 习 感 想 主题一般来源于儿童自身的生活事件、社会生活事件和兴趣、热点等，由于主题来源于儿童的生活，因而反映的是一个整体的、具体的世界，一个鲜活的现实世界。在

1月13日，我对于大班科学活动《动物园里装电话》进行了行为跟进。之前是高老师执教了这个活动，通过听课老师的建议在原有的基础上进行了修改，我进行了第二次的跟进。 结合新《纲要》在科学领域的目标：让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。而科学活动的内容应从身边取材，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺利实现活动目标。同时，让他们感受到科学就在身边，有利于激发他们的探索欲望和对科学本身的兴趣。《动物园里装电话》的活动是结合日常生活中经常用到的电话而展开的活动。本次活动的目标是了解电话号码的作用

一幼 周琼光 认识梯形的名称，让幼儿初步感知梯形的特征，是中班的数学活动内容之一。然而梯形的多样性及特殊性往往让很多老师感到不好向幼儿讲解介绍。今天听了张老师组织的《认识梯形》这一活动，我受益匪浅。 整个活动以游戏的方式贯穿始终。好游戏是幼儿的天性，张老师在设计这节课时紧紧抓住了这一特点。首先设置兔宝宝买镜子的情境，让幼儿到商店帮兔宝宝买既不是圆形椭圆形，也不是方形的镜子,看一看是哪一种形状的镜子，叫什么名字呢？引出认识了梯形的名称，满足了幼儿好帮助别人的情感。再通过形象的梯形娃娃翻筋斗，梯形娃娃与方形娃

年龄小的孩子对零食情有独钟，也经常有孩子把零食带到幼儿园来和大家分享。有时我把零食作为奖励，对孩子的学习行为进行鼓励。但是我总觉得这样还是不是很有意义。我总是在想这个问题，后来手数学活动的启示，我设想出了一些活动，让孩子吃零食的行为变得更加有意思。 首先，我在给孩子吃零食时让他们数个数。比如，分一些能数清个数的零食时，我给小朋友提一个要求，如每人拿4个，或者5个，如果孩子能拿对，我就再加深要求。有些孩子会数清楚，他们就能再拿得多一点，有些孩子不会数，他们着急，我就让他们向别的孩子请教，他们学会了，就会高高

《礼物送给好妈妈》是一堂结合数学和社会的教学活动，计算的成分相对比较重一些。在设计教案的时候，根据参考教材，我觉得硬是把数字3和数字8凑合起来，迎合主题《我有多爱你》，有些牵强，所以在教学的开始部分我是这样设计的： 1、教师出示17的数字卡片，幼儿一一复习认读。 2、结合数字卡片，教师让孩子说说与这些数字有关的节日。（一月一日、六月一日等等，） 3、教师出示数字8，幼儿认读。 4、教师把数字3和数字8拼合在一起，幼儿掌握新的知识3.8妇女节。 随后，我让孩子们了解3和8的含义和数量表示，并过渡到给妈妈送既

这次跨班跟进的活动是数学活动《颜色小分队》，有关排序的内容。活动前我准备了丰富的操作材料，2次的活动中都感觉到，为幼儿准备的材料要简单而有序，要能帮助孩子们来排除干扰。 在中三班执教过程中就发现，花边的材料简单，能让孩子们掌握按颜色、形状来排序；而项链的材料多而复杂，有四种颜色、四种形状还有大小之分，这么多的类别怎么让孩子们来操作？我选用了用四个盒子，按颜色进行分类，同色的不同形状的珠子放在一起，每张桌子上放2盒颜色不同而形状各异的材料。操作的结果不仅人意，指导过的孩子能掌握，多数孩子都选自己喜欢的各种各

数学对幼儿来说是一个抽象而枯燥的概念。再加上我多年没有教过数学了，因此，在我拿到相邻数的教材后有些紧张，但了能上好这样一节课，我查看了《纲要》和相关的材料，并根据《纲要》中能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣等这些对数学活动的要求，积极为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，并让游戏贯穿于整个活动的始末。让幼儿在游戏、观察和实际操作中发现问题，解决问题从而得出结论。这样就促使了幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。 在具体的活动过程中，我又临时结合

我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。著名儿童心理学家朱智贤先生也说游戏提供了儿童思维活动的材料和工具提高儿童解决问题的能力促使儿童的智力品质得到发展。所以，游戏是幼儿认识世界的重要途径，是帮助幼儿建构和积累经验的有效方法，是促使儿童获得最佳发展的重要手段。 幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身

图表 人们用曲线和图表来组织、解释信息及其关系。图表，比如日历，可用来安排一个人一周的生活日程。有的上小学的孩子还不会用日历，父母若和孩子一块儿使用日历，日历将是孩子学习和理解组织安排信息的相当好的工具。 父母的做法： ☆事实上，任何东西都可以图表化。举个例子，你可以把粘在香蕉、苹果或梨上的不干胶标签重新贴在一张纸上（排成一列式一行），周末时让孩子数数看每种水果吃了多少。孩子用这种方式理解要比纸上的数字更形象。 ☆用各种颜色块或不干胶贴记录下任何有规律的日常活动。如每次电话铃响，就在电话机旁加一小色块，或