更新时间:2014-07-21 07:35:21
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如何能使宝宝获得学习数学的乐趣,并爱上数学呢?爸妈们需要做的是将数学的概念尽可能趣味化,而且尽量减少对宝宝在学习过程中的压力。您要让宝宝了解数学是日常生活的一部分,而您也需要表现出对数字的好感,那么宝宝也就更加有动力去学习数学了。以下给您介绍4种诀窍:一、激趣导入 小朋友,我们先一起来玩拍手游戏,好吗? 师:看大家玩的这么高兴,还想不想玩其他的游戏? 生:想! 师:今天老师就带大家到数学乐园去玩一玩,不过在玩游戏时有要求,一是我们要遵守游戏规则;二是大家在游戏中要学到数学知识,而且每个游戏要听完要求后再开始,大家能做到这些要求吗?(出示数学乐园) 生:能! 师:现在我们就一起到乐园做游戏,不过还得带上这几位老朋友,看看有谁! 出示:数字娃娃。 二、活动展开 1 、复习 0----10 各数的认识 师:瞧!这些都是我们认识的数字娃娃,它们都到齐了,谁能用
九畹溪镇幼儿园 谭林桂 数学是现代科学技术的基础和工具,是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人们赞誉数学是打开未来世界大门的钥匙。 它对发展幼儿的智力,尤其是对发展幼儿的数理逻辑智慧,具有特殊的价值。幼儿园的数学教育活动正是利用数学这种特殊价值来促进幼儿的逻辑思维的发展,培养幼儿对学习数学的兴趣和良好的学习习惯,促进幼儿的全面发展,为幼儿进入小学的数学教育奠定基
在这个学期里,我们把计算作为自己班里的特色活动而展开着,为使这个活动办得有声有色,我们不断地尝试,不断地学习,不断地研究着。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,因为我们尝试着将数学知识融入到游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在学中玩。根据这一理论设定,在组织小班数学活动时,我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明,让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来,大致有以下几点经验和体会: 、结合游戏进行数学
现在的家长在孩子上幼儿园的时候就要教孩子写字做数学作业,对于幼儿园的孩子来说让他们学习一些超越他们年龄的知识,特别是数学。所以有些孩子就讨厌数学,也是让家长们最头痛,一让孩子写数学就手酸,特别是让孩子做加减总是算错。 怎么让孩子喜欢上数学呢?这是我们老师一直在考虑的问题在平时的教学活动中,应该多以游戏的行式开展整个活动。如:学习1到100的数数,整个活动在户外进行,一直重复在数数但是是边玩边数数(边走轮胎边数数,数花坛里的花朵,等等),孩子不知不觉地学习了从1到100的数数,并且喜欢上了数数;再如学习10
安阳市第二实验幼儿园 韩瑞萍 讨论是我们进行各种教学时经常使用的一种教学方式。它有其独特的作用。讨论既可以调动幼儿学习的主动性、积极性,又可以培养幼儿的思考能力,发表自己的独特见解。 数学活动中的 对于大班幼儿来说是一个难题。我将这两个抽象的符号画在黑板上,孩子们对他们的长相用法议论纷纷。炎炎说:谁的年龄(数字)大就用大口对着它。要不它的个子高撑不下。我对他的回答投来赞许的目光。棒棒神秘的笑了笑说:我想用尖尖的那面给小不点(小数)打一针。听到他的回答,教室里一阵狂笑。做练习时,我听到孩子们兴奋的说着给它一
数学是由两个概念构成的,一个是数,一个是形,数抽象,形直观。数学就象一根树,它是从数和形,这两类基本东西生长出来的,并能长出千奇百怪的分枝和花朵。这段话正确地概括出了数和形的关系。一位教育家说过:幼儿的智慧就在他的手指尖上。 因此,在数学教学中,调动幼儿的各种感官,让幼儿在与材料的相互作用中,自主、独立、愉快地体验某一数学概念的属性,探索数学运算的规律。 平时在进行数学集体教学活动时,往往发现很多小朋友有从众心理。就是人云亦云,跟着大家说。别人这样说,他(她)也跟着这样说,别人这样做,他(她)也跟着这样做
数学是充满着抽象的、概括的、逻辑的特点的一门科学。虽然在《纲要》中只明确提出了语言、健康、科学、社会、艺术五大领域,但在幼儿园的课程实践中,向来把独立性看作是一门课程。但在3~6岁的幼儿中,是具体形象思维占主要地位,抽象逻辑思维开始萌芽,而幼儿园的教育活动内容是丰富的、有趣的,包含着天文地理,自然科学,人文景观,道德思想它的教育充斥着自然世界的万事万物。在实际的教学活动中,如何依据在各种不同的活动孩子的特点来进行生动有趣的数学教育活动呢?这一直是我苦思冥想的问题,现在我将收集到的一些资料以及自我的思考整理
心算训练进入中期阶段后,我们选择安排了多种训练效果显著的训练方法,经过这些训练,幼儿的心算能力能够在短期内有不同程度的提高,一些幼儿甚至超过家长。然而,这些 训练方法难度较大,尤其刚开始时,不少幼儿不能很好适应这种训练,会出现各种困难。但家长不必担心,经过一段时间的训练,幼儿就会轻松自如地完成训练了。 这些难度较大的训练题主要有以下几种: 1 单变数加法训练:这种方法是指有一个加数不断变化,而另一个加数不变,要求幼儿进行快速的连续相加计算。例如,要求幼儿用1至10连续加上2。这样幼儿就 必须快速完成10个
两个数相加 初学加法,可以使用小圆纸板、大米或通心粉等物品辅助教学。让孩子把这些筹码一样的计数物粘贴或摆放在数字旁。 有些孩子需要看到整体格局,可以让这些孩子把所有筹码放在得数所在的位置。这一概念是我在教5个一年级孩子时发现的,这些孩子似乎就是学不会加法。我使用了小圆纸板、砂纸字母等筹码,但都不管用,直到我把答案作为一个整体呈现给他们,才突然间柳暗花明。当他们看到整体答案时,他们便理解了。 多个数相加 教多个数相加有许多不同的方法。大多数教科书都教孩子从上往下加。这种方法对于一些习惯于右脑思维方式的儿童来