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幼儿心算训练指导

幼儿心算训练指导

更新时间:2014-07-21 07:35:22

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心算训练进入中期阶段后,我们选择安排了多种训练效果显著的训练方法,经过这些训练,幼儿的心算能力能够在短期内有不同程度的提高,一些幼儿甚至超过家长。然而,这些 训练方法难度较大,尤其刚开始时,不少幼儿不能很好适应这种训练,会出现各种困难。但家长不必担心,经过一段时间的训练,幼儿就会轻松自如地完成训练了。
  这些难度较大的训练题主要有以下几种:

  1 单变数加法训练:这种方法是指有一个加数不断变化,而另一个加数不变,要求幼儿进行快速的连续相加计算。例如,要求幼儿用“1”至“10”连续加上“2”。这样幼儿就 必须快速完成10个计算:“1+2=3,2+2=4……10+2=12”,这对于从未学习过连续心 算的幼儿来说难度是相当大的。因为进行这种训练时,幼儿不能看到数字,只能一边连续说 出变化的算式,一边快速计算,所以幼儿常会出现说错算式或发生计算错误。更多的幼儿是不能达到快速说出算出的要求,而只能很慢地说出一个个算式。对于这样的幼儿,家长可以降低训练难度(当然,不降低也是可以的)。刚开始时,可以让幼儿看着数字(不是算式)计算,如上题,家长只需写出“12345678910”这10个数字,以达到提示幼儿的目的即可。如果家长更出算式让幼儿看着计算就达不到训练的目的了。一旦给了幼儿数字的提示,幼儿就可以按数字的顺序连续计算,不易出错了。但这种提示只能在开始时用,家长应尽快让幼儿摆脱这种依赖。

  2 双变加数训练:这种方法是指两个加数都同时变化,要求幼儿进行快速、连续的相加计算。例如,要求幼儿“1”至“5”连续加上“6”至“10”。这种两个加数同时变化的训练,比单变加数训练难度又增加了。进行这种训练,幼儿在大脑中要同时反映了两组不断变化的数字,并进行快速的训练,这对幼儿的记忆能力、注意力、计算能力、自制力的要求是极高的。然而,一旦幼儿通过训练能顺利进行这种训练了,上述多种能力也就得到了很好的发展,甚至能达到超过同龄人的水平。有些幼儿刚开始时时常不能顺利进行这种训练,主要是因为记忆能力较差,记不住两组数字的变化顺序,因此,家长可以降低难度,把两组数字对应地写出来,让幼儿看到,给幼儿以提示,这样,幼儿就能顺利地完成了。几次以后,家长就不必给幼儿这种提示了。

  单变数减法训练和双变数减法训练与加法类似,这里不再赘述。

  值得一提的是,在单变数与双变数的计算训练中,我们常给出了一些时间要求,这是我们给出的目标时间。开始时,一些幼儿可能达不到这个水平,这是正常的,经过反复训练后,多数幼儿是能够达到的。当然,达到了这个标准,也就意味着幼儿的心算能力进入了一个高的层次了。 分页标题

  3 数字集中训练:这是一种利用不同于正常计算方式的,要求幼儿在很短的时间里集中进行大量计算的训练方法。我们共给出了6种数字集中训练的形式,但目的是一样的,主要训练幼儿快速反应力、注意力、持久力以及灵活性和在短时间里处理大量信息的能力。这种训练对于幼儿来说最大的难度就是不能按规定的时间完成,其主要原因是幼儿反应速度与持久力差,唯一的方法就是多练习。家长可以把一道题多抄写几遍,让幼儿反复训练直到达到规定时间的要求。幼儿的多种能力就在这种训练中潜移默化地发展起来了。

  4 计算24训练:这种训练是要求幼儿利用所给出的4个数字,经过一定规则的计算,得出“24”这个结果。函授中主要有两种形式,一种是只能用加、减法计算;另一种是用加、减、乘三种运算形式计算。进行这种训练,刚开始时,家长的示范讲解尤其重要,家长可以多举一些例子让幼儿从这些例子中自己悟出解题的奥秘,可以提示幼儿从不同的角度去试探、尝试。解这种题的最根本的一点就是要思维灵活,要告诉幼儿,当一种思路不能顺利解出 时,必须马上改变思路,尝试新的方法。思路改变得越快越好。例如,有的题目是4个数相加总和为“24”,有的题是3个数相加和减去1个数的差为“24”,还有的题是4个数两两相减,差的和为“24”,等等。家长要详细给幼儿以训练,告诉幼儿这些解题的思路,很快幼儿的解题速度就提高了。

  这里着重要提一点,由于教材中多数方法是我们创造设计的,与常见的方法不同。因此,刚开始时,不少幼儿会感到困难。但只要坚持一段时间后,就会有明显的效果。另外,计算能力与人的直觉、悟性有直接的关系,这是一种潜移默化的结果,而坚持不断的训练,是达到理想境界的最佳途径。
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