更新时间:2014-06-22 09:31:53
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小班早期阅读活动,他们的特点是:由无意识倾听到有意识倾听表述的特点,以自身活动或经历为内容,其中夹杂着一些想象的成分,表述的方式比较简单,欣赏文学作品较少,早期阅读的兴趣还不明显。除此之外,他们还伴有注意力无法长时间的集中、常常把书颠倒着看、喜欢看画面形象大的图书、 不善于理解主体与背景、画面与画面之间的逻辑关系、对内容熟悉的图书 “情有独钟”等特点。一次诗歌教学的思索新编山东省学前班教材《绿蜻蜓》教学感想。呀,我头一回看见这么美丽的绿蜻蜓这是诗歌《绿蜻蜓》的首句。正是这一个叹词呀,惊讶、感叹的声音把孩子的注意力带进《绿蜻蜓》的活动中。头一回口语化的语言把孩子们带到一个充满童真、童趣的世界中。两只大眼亮晶晶,细长的身体绿莹莹押韵的诗句朗朗上口,形象化的叠词运用创设了诗的意境。它是变成了一片树叶,还是变成了一根草茎富有童趣的问题扬起孩子想象的风帆。你要真爱绿蜻蜓,就要爱一切绿色的生命。点题的语言引发孩子的会意微笑,深深思索。诗歌中故事化的情节,口语化的语
一、课题研究的背景与意义: 语言作为人类特有的用来表达思想、交流感情的工具,已经越来越受到人们的重视。幼儿语言能力是其生存、游戏、学习的基础,它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉,感受或需要,让成人或同伴了解自己,或引起别人对自己的注意。有了初步的语言接受力、表达力,幼儿就能较好地接受各种教育影响,再从可持续发展的角度来看,将来幼儿要走向社会,要与人交流、交际,都离不开语言,未来社会是一个更加开放的、竞争性更强的社会,它要求人与人之间有更多的交往,对人的语言也提出了更高的要求。一个缺乏语言能力的人是难以在未
著名教育家乌申斯基说:语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,对一切事物的理解都要从它开始,语言既是幼儿学习的工具,又是学习的对象。在幼儿园教学中,语言表达能力是幼儿最基本的素质之一,为幼儿一生的发展打下坚实基
主题活动是目前幼儿园比较流行的一种课程模式,幼儿园已逐步取消了单纯的分科教学形式,课程注意了整合性、综合性。,下面结合自己多年来幼儿园语言教学谈谈我对幼儿园语言教育活动的几点认识。 1 、语言教育活动是无处不在的 幼儿园语言教育活动是幼儿置身于语言环境或语言信息中主动学习的过程。从幼儿园语言教育活动的这一特点来看,幼儿园语言教育活动是无处不在的。生活是语言的源泉,因此我们必须把幼儿在园的全部活动看作是语言教育的活教材。而且语言教育活动不仅仅是指我们组织的一个个专门的语言活动,还包括我们组织的任何一个活动,
(1)指导孩子看一些适合孩子年龄、立意高、并且有学习意义的故事和书刊。让幼儿多听、常看、勤讲,日积月累,对幼儿的语言发展一定会有很大的帮助。 (2)教会孩子归纳总结所看书的内容,比如用一句话归纳这个故事该怎么说,用两句话归纳这个故事该怎么说,用三句话归纳这个故事该怎么说,有时候和孩子比赛用尽可能简短的语言把事情的内容讲清楚,越短越好,孩子在看书读书中游戏亦能玩的兴致很高,不亦乐乎。 (3)训练他的表达能力,有时候和孩子一起看完一个故事后,我提议和孩子一起来演绎所看故事的内容,家长和孩子各扮演一两个角色,游
早期阅读是指在幼儿园语言教学中,以图画读物为主,以看听说有机结合为主要手段,从幼儿兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力;在阅读过程中,激发幼儿识字的愿望,获得有关书面语言的知识,发展幼儿的想象、思维表达能力,从而为幼儿进入正规学校教育做好准备,打好基
语言是一种人类社会中客观存在的现象, 是一种社会上约定俗成的符号系统,而言语是人们的语言实践,是人们用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程,可见语言对人类社会生活的重要性。而幼儿正处在语言获得的关键期,特别是大班幼儿(56岁)在语言掌握的基础上对语法体系敏感,这是幼儿语言完善的开始。 在实践中我发现我班的孩子特别喜欢听我讲故事、朗读散文,这大概和我本身的语言优势有关,孩子们喜欢倾听我甜美的声音。于是,我开始通过让幼儿欣赏文学作品,作为帮助幼儿学习语言的一种活动类型。在这类活动中,文学作品向幼儿展示了成
修武县县直幼儿园:刘新明 摘要:三岁幼儿是整体模式识别和自然记忆能力最强的时期,三岁以后这种能力逐渐降低,抓住这一时期对幼儿进行科学认字教育是促进幼儿潜能早期开发的积极举措。为幼儿创造良好的识字环境,让孩子对识字感兴趣,时时处处感到汉字的存在;选择趣味性、长效性的识字材料,激发幼儿对识字材料的兴趣与喜爱;在游戏的过程中,既辨别了文字,又提高了口头语言表达能力;幼儿园的识字是根据幼儿的生理、心理特点采用游戏的方式,多方面进行渗透,游戏是幼儿喜欢的活动形式,在角色游戏、结构游戏、体育游戏中认字,其乐无穷,通过
表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色,运用一定的表演技能(言语、动作、手势),再现文艺作品内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的,而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的,因此,通过表演游戏对幼儿进行教育,是幼儿容易接受的一种形式。 一、 表演游戏对大班幼儿的教育作用 (一)通过表演游戏激发对作品的兴趣并加深理解 表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点,有利于激发幼儿对作品的兴趣,加深他们对作品的理解。如:表演《小熊请客》时,幼儿极力模仿作品中每一个角色的语言和动作,表现他