以兴趣培养幼儿的早期语言阅读能力

椒江区通巨幼儿园 陈晨 【摘要】本文主要阐述如何针对大班幼儿成语教学的实践。介绍了在成语教学活动中如何激发幼儿学习成语的兴趣，和学习掌握成语的一些方法。 【关键词】大班成语 个性化 教学 幼儿园大班的孩子已掌握了一定数量的词汇，为丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言水平，发展幼儿的口语表达能力，我尝试着对本班幼儿进行成语教学。成语是我国独有的文化，可与古诗词相提并论。它有着独特的魅力，它既具有丰富的内涵，深远的意义，又有妙趣横生的典故和灵活多变的语言环境。很多优秀的儿童文学作品中也会出现一些浅显优美的成语。《

本学期，我教授的是大班年龄段的幼儿。在组织幼儿开展文学活动的时候，我也积累了一些好的经验和做法。 第一： 教学中利用即兴作画的方法让幼儿感受和理解作品 。比如在学习散文《跳舞的小露珠》的时候，我一边朗诵散文，一边根据朗诵的内容画出小露珠、小草、花朵、田野、太阳等散文中的角色，散文的内容与图画同步呈现给幼儿，使幼儿能更好地理解作品内容。即兴作画的方法能非常好地吸引幼儿的注意力，而且这样的方法也方便和实用。 第二： 教学中，教师放手让幼儿来表达和讲述 。有些文学作品如果全部由老师来灌输，幼儿的思维和想象就受到

45岁是幼儿语言发展的关键期，也是孩子学习语言的旺盛期。如果错失良机，就会阻碍孩子语言的表达与发展。以我多年的观察发现，有些孩子到了大班之后，语言表达能力还是很不理想。他们虽然和同伴交流时滔滔不绝，但如果让他们回答和表达某件事情时，就会支支吾吾，他们难道真的不会表达吗？ 一、家园结合 孩子的语言发展并不是短时期内就能够学习的很好的，而是要分阶段按照孩子的个体差异进行教学。比如有的孩子生活经验丰富，他的表达能力就强，表述起来也要轻松，流畅。而相反有的孩子缺少社会经验，不经常与人交往，他运用语言的机会也就少，

山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 宋春英 语言是人类思维和交流的工具，幼儿期是学习语言的关键期，这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得，人格的健全乃至整个心理结构的发展，都具有决定意义。幼儿园指导《纲要》中指出，幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 在幼儿园的教育工作中，我们教师应有目的地丰富幼儿生活内容、增长幼儿知识、开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，启发幼儿的求知欲望，引导幼儿仔细观察、认真

全文篇幅很长，虽然文中写的是对于中班孩子在语言运用能力方面阐述，但是对于我们小班的孩子同样受用，我将文中的经典选取作为今后自己在教育工作时的基

《幼儿园教育指导纲要》提出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。而早期阅读是通过各式各样的阅读经验来培养幼儿阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的过程，而不是一个结果。其中看图讲述也应是早期阅读的一个重要组成部分。 幼儿学会了看图讲述，就等于学会了自己阅读。因此在语言教学活动中，我经常组织看图讲述的活动，以此提高幼儿的口语表达能力。下面就来分享我的点滴经验体会： 一、符合幼儿年龄特点来选择图片，激发其兴趣。 一般情况下，我会着重选择一些比较有趣，适合班中幼儿阅读

幼儿识字是幼儿园早期阅读活动的教学内容，它能够帮助幼儿对基本、简单文字的认识，提高幼儿对文字的敏感程度。但就单一的识字是枯燥的，无趣的。怎样把单一的字活跃在幼儿的课堂上，而不是机械的认读呢?那就是游戏化识字，识字游戏化。把幼儿喜欢的游戏和识字教学结合起来，在学习中游戏，在游戏中学习。也就是该篇文章所要论述的游戏识字法。 幼儿园离不开游戏，因为游戏能满足幼儿活动的需要，是幼儿愉快学习，健康成长的前提。游戏不单单要在户外，在识字的课堂上同样可以进行。《开火车》是孩子们百玩不厌、乐此不疲的游戏。我把这个游戏运用

表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现文艺作品内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的，因此，通过表演游戏对幼儿进行教育，是幼儿容易接受的一种形式。 一、 表演游戏对大班幼儿的教育作用 （一）通过表演游戏激发对作品的兴趣并加深理解 表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对作品的理解。如：表演《小熊请客》时，幼儿极力模仿作品中每一个角色的语言和动作，表现他

关注幼儿早期阅读。《纲要》明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增