怎样指导幼儿语言的正确表达

幼儿文学的形式十分多样，包括儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、生活故事、图画书、绘本等等，而实施途径更是需要多样化，包括教学活动、游戏活动、日常活动等，在教育教学实践中，我也在不同的实施途径中进行过一些尝试，有一些自己的做法。 1.集体教学活动的有效实施 集体教学活动中我们接触的幼儿童话、生活故事、和儿歌比较多一些，现在绘本教学也越来越进入我们的课堂。 以绘本教学为例，我提倡幼儿自主阅读为主，集体交流或者个别交流为辅助作用。像这些适合幼儿阅读的有丰富的画面的图书、故事，非常适合幼儿自主阅读，让孩子在翻阅书

途径一：教学活动中的落实 1. 改编原教材。 例如大班《走进小学》主题中有一个故事《犟龟》，是根据同名童话改编的。原有的教材上只有一个故事文本，为了让孩子更好地感受作品，我们可以借用同名绘本故事来代替。《犟龟》这本书的封面很有意思，画面中的乌龟脸上带着笑容，拉着车上的礼物，旁边还插着一杆小白旗。很容易引发大家的疑问：乌龟在想些什么?礼物是谁的?为什么要插着一杆小白旗?从问题导入，直奔主题，为后面细致、有效地观察故事画面做好铺垫。而后面绘本里的几幅经典画面更是生动地渲染着故事主题：大雨倾盆时，乌龟在赶路;烈

山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 赵修敏 幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。然而我们知道词汇量的多少是直接影响幼儿的口语表达能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。然而，在语言教学中，如何丰富幼儿的词汇呢?怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢?作为班主任，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极与配班老师达成共识，同心协力提高幼儿的语言表达能力。在这几年的幼教工作实践中，我

幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由的和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿正值该年龄段,因此是学习语言的最佳时期。以下谈谈我对语言活动的组织策略 1 、 教学互动，搭建语言学习的桥梁 。 互动是幼儿获得知识、经验和技能的有效支架，通过师幼互动，同伴互动、促进幼儿的语言学习，同时师幼互动，同伴互动离不开教师的教和幼儿的学。在实践中我们是这样做的： ● 创设幼儿语言学习的良好

研究重点：能用比较完整的语句讲述图意。 一、教材分析： 1、本次活动是一个看图讲述的活动，图片画面优美、清晰，表达的意思明确，将小乌龟因 行动缓慢发生的趣事形象地展示在我们的面前。 2、本次活动的重点是请幼儿将图片的内容用教完整的语句进行讲述，并在讲述中体会角色 之间的亲情。 二、如何培养幼儿完整讲述图意的能力。 由于本班幼儿为新中班的幼儿，对于看图讲述这个形式是从未接触过，对于幼儿来说有一定的难度，所以在看图讲述中我采用了采用层层递进的方式引导幼儿将图意讲述完整。具体分以下几步： 1、讲述图片里的事物。

著名德育专家鲁洁教授说过，只有充分尊重幼儿主体，充分尊重幼儿的自由选择权并培养其选择的能力，教育才能真正培养出富有责任感的幼儿。 尊重幼儿是开展有效对话、营造和谐对话氛围的前提。对话，不是一方的思想强加于另一方，即使面对的是一种生活经验贫乏、思维简单的幼儿，也不是教师也不是真理的唯一掌握者和传授者。对话，也不是简单的思想交换，而是一个创造性的行为。对话的创造性来源于对话的不确定性。在传统的品德教育中，教师的提问是经过精心设计的，而教师期望幼儿的回答也是预定的。在这样的教学中，几乎没有真正的对话，由于教师几

浅谈观摩平湖市早期阅读主题式研训活动后的思考 11月12日一天，上午观摩了四位老师的四个早期阅读教学活动。下午聆听了执教者和名师的对话式评课反思以及专家徐老师的精彩点评。使我几天里静下来时还不由自主地回忆着那一天活动的精彩画面和经典话语。通过观摩和思考，我逐渐明晰了对于早期阅读教学活动应该关注的问题是什么。 一、早期阅读教学活动为幼儿做些什么 1、提供良好的阅读材料; 2、培养良好的阅读习惯; 3、培养基本的阅读能力。 二、早期阅读教学活动要教师做些什么 1、学会选择提供所教幼儿阅读的绘本等书籍材料; 2

《纲要》强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，关键是要引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事看图书听懂学说普通话。我觉得在幼儿园的各个环节中都能培养幼儿运用语言的能力。如：利用生活环节零碎时间,组织幼儿语言活动。 1、利用入园活动让孩子说。 老师的心情会直接影响孩子一天的情绪。那么作为老师应该乐观。早晨孩子入园,就面带微笑去迎接他,与他交谈。引导孩子讲一讲早晨在家的一系列情况,如:我今天很开心,奶奶给我烧早饭,爸爸送我来幼儿园。这些话看

【内容提要】 儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。但是后天的语言环境是可以改变的。对于由语言缺陷引起的语言发展障碍的儿童，我们采取以下教育措施，改善和促进孩子的社会认识能力和语言表达能力的发展。 培养良好的情绪情感。孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习，不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生。一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。 树立自信心，得到