关于幼儿文学活动组织的几个想法

更新时间：2014-06-22 09:31:53

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幼儿文学的形式十分多样，包括儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、生活故事、图画书、绘本等等，而实施途径更是需要多样化，包括教学活动、游戏活动、日常活动等，在教育教学实践中，我也在不同的实施途径中进行过一些尝试，有一些自己的做法。
1.集体教学活动的有效实施
    集体教学活动中我们接触的幼儿童话、生活故事、和儿歌比较多一些，现在绘本教学也越来越进入我们的课堂。
    以绘本教学为例，我提倡幼儿自主阅读为主，集体交流或者个别交流为辅助作用。像这些适合幼儿阅读的有丰富的画面的图书、故事，非常适合幼儿自主阅读，让孩子在翻阅书本的过程中体验快乐，而不是把故事画面做成PPT来播放，一页一页的讲解，孩子的思维和我们不一样，教师在直接开展讲解的时候会把幼儿具有想象力，幼儿的一个完成思考的过程打断，他们有自己的想法，自己会对画面进行组织理解，所以我认为应该给幼儿充分的时间和空间进行自主阅读，特别是大班的孩子，语言表达能力和思维能力都比较强，更应该让他们养成自主阅读的习惯，培养孩子有耐心的阅读，在阅读过程中爱思考，爱提问。老师可以根据孩子提出的问题在进行小组交流或者集体交流以及个别交流。当然不同的内容要进行不同的组织形式，在可以的情况下，我认为这样的形式更好。
2游戏活动中的视、听、讲结合
    以区域游戏为例，我们在区域游戏中为孩子准备了书本、或者已经学过的儿歌、需要的背景音乐、头饰纸偶等，给幼儿提供了丰富的材料，用一个小屏风围起来，让孩子在这个角落中有耐心的进行游戏，不被外界打扰。孩子可以一边看一边听一边讲一边表演等几个方面根据自己的能力来进行游戏，在日积月累中逐渐丰富自己的经验，也对儿歌、散文、故事等越来越感兴趣，在每一次的游戏中有新收获。
视频、课件等也是一个很好的途径，幼儿喜欢这些图文字音结合的动感的文学作品，让活动更生动有趣，文学活动配合合适的背景音乐等会增添更多的文学色彩，渲染情节气氛，是一个很好的形式。
3.亲子阅读给幼儿文学增添色彩
幼儿在文学活动中通过欣赏、说讲、编故事等等各种形式的活动从各方面培养幼儿的生活习惯、学习习惯、培养幼儿的倾听、语言能力等等，提高幼儿的文学感受文学素养。但是孩子还是孩子，在这个过程中爸爸妈妈就起到了关键的作用，有了父母的陪伴，孩子的积极性兴趣会加倍的提升，对孩子有很大的帮助，所以平时也很注重孩子在家里与父母进行阅读，培养亲子之间的默契，增加亲子互动，同时感受体验亲子阅读的魅力。为了提高幼儿积极参与度，家园互动也起到了作用，定时邀请家长和孩子一起进行故事表演、编故事、或者朗诵儿歌等，相互鼓励相互学，也能培养幼儿的兴趣。
幼儿文学活动的范围很广，要想阻止好幼儿文学活动不是一件简单的事情，要从理论出发，结合幼儿的年龄特点自身特点，以及教师的一个文学素养也很重要，还要经过多年的经验累积，才能从中逐渐的摸索出一些好的方法或者策略，每个教师做法都有自己不同的地方，以上只是自己的一点小小的想法。
在开展幼儿文学活动的时候，教师带领幼儿进入这个学习的氛围很重要，首先教师的情绪调动，气氛渲染要进入这个状态，让幼儿有美的感受，不要让一个美的文学活动变成一个很枯燥很普通的语言活动，在这个方面很多青年教师可能跟我一样做的还不是很到位，往往把文学活动变成了语言活动，文学活动还是很注重一个氛围、一个欣赏的重要性。所以我们要不断提升自己的文学素养，虽然不是说自己的文学素养提高了孩子就一定学习的更好了，但是一定会有所改善和进步。